Педагогические условия для формирования сплочённости коллектива
Содержание
Введение 3
Голова 1. Абстрактные базы формирования сплоченности педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения 6
1. 1. Коллектив как соц общность, индивидуальности развития педагогического коллектива ДОУ 6
1. 2. Сущностные свойства сплоченности коллектива 14
1. 3. Формы методической работы сообразно сплочению педагогического коллектива ДОУ 20
Голова 2. Изучение педагогических критерий формирования сплочённости педагогического коллектива ДОУ 32
2. 1. Фактическое положение сплоченности педагогического коллектива ДОУ 32
2. 2. Организация опытно-экспериментальной работы сообразно проверке педагогических критерий формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ 45
Заключение 57
Перечень использованной литературы 59
Прибавление 1 63
Выдержка
Злободневность изучения. Отнощения в педагогическом коллективе играют главную роль в жизни дошкольного образовательного учреждения(ДОУ). Особенное смысл получает таковая черта педагогического коллектива как единство, что соединено с тем фактом, что конкретно единство является задатком удачной и действенной работы преподавателей ДОУ, гарантирует удобность и одобрительную психологическую атмосферу для всех служащих. Единство педагогического коллектива зависит от сочетания разных причин и не может сложиться без роли управляющего ДОУ. Потому данное изучение станет приурочено к определению педагогических критерий, дозволяющих содействовать формированию сплоченности в педагогическом коллективе ДОУ. Чтоб найти данные условия нужно выучить, как предоставленная неувязка отражена в российских психолого-педагогических исследованиях.
Ступень изученности. Представления о педагогическом коллективе как об особенной трудящийся общности сложились в педагогике ещё в 1920-30-х гг. ХХ в. В их разработке нужно подметить роль выдающихся преподавателей такого времени, таковых, как Н. К. Крупская, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко. В 1950-60-х гг. идеи больших преподавателей 1920-30-х гг. , связанные с развитием педагогического коллектива, получили родное формирование в эксперименте таковых управляющих школ, как В. А. Сухомлинский и Э. Г. Костяшкин. В 1970-80-х гг. наблюдается совместный взлет энтузиазма к изучению заморочек, связанных с функционированием и проф ростом педагогического коллектива(Л. И. Новикова, Л. И. Уманский и др. ). 1980-90-е гг. характеризуются пристальным интересом к дилеммам педагогического коллектива со стороны не лишь преподавателей, однако и психологов, что ознаменовало новейший взлет энтузиазма к данной дилемме и обеспечило формирование новейшего направленности изучений, связанных с вопросцами управления педагогическим коллективом(М. М. Поташник, Ю. А. Конаржевский).
Инновационная дисциплина еще не обходит стороной исследование специфики педагогического коллектива(К. Ю. Белоснежная, А. И. Зарубина).
Предоставленная служба станет приурочена к исследованию педагогических критерий для формирования сплоченности коллектива ДОУ.
На этот момент находится возражение: меж нуждою дошкольного учреждения в формировании сплоченного коллектива и недостаточной разработанностью критерий сообразно обеспечению этого процесса. Беря во внимание это возражение, мы избрали тему нашего изучения: «Педагогические условия для формирования сплочённости коллектива ДОУ», неувязка которого сформулирована последующим образом: обнаружить, теоретически доказать и испытать на практике педагогические условия формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ. Заключение данной трудности составит мишень изучения.
Предмет изучения: преподавательский коллектив ДОУ.
Объект изучения: процесс формирования сплоченности педагогического коллектива в ДОУ.
Догадка изучения: Для формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ нужно блюсти последующие педагогические условия:
1)сформировывать атмосферу доброжелательности в педагогическом коллективе;
2)содействовать совпадению целей, ценностей и специфики восприятия преподавателями коллектива;
3)осуществить педагогическую помощь процесса формирования сплоченности коллектива.
Для реализации установленной цели нужно постановить последующий комплекс задач:
1. Найти суть формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ.
2. Обнаружить имеющийся степень сплоченности педагогического коллектива ДОУ.
3. Создать и испытать организационно-педагогические условия формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ.
Способы изучения: абстрактный анализ литературы, надзор, тестирование, опыт, анализ итогов изучения.
Основа изучения: ДОУ № 336 «Незабудка» ЮАО г. Москвы.
Литература
1. Актуальные вопросцы теории и практики развития педагогического коллектива общеобразовательной школы: материалы семинара, провед. 26-28 мая 1985 г. в г. Краснодаре / под ред. Н. С. Дежниковой. – М. : [Б. и. ], 1986. – 164 с.
2. Аралова, М. А. Создание коллектива ДОУ. Психологическое аккомпанемент / М. А. Аралова. – М. : ООО «ТЦ Сфера», 2005. – 64 с.
3. Банщикова, Т. Н. Проф активность психолога в работе с педагогическим коллективом / Т. Н. Банщикова. – М. : Книголюб. 2004. – 352 с.
4. Белоснежная, К. Ю. 300 ответов на вопросцы управляющей ребяческим садом / К. Ю. Белоснежная. – М. : АСТ: Астрель, 2004. – 399 с.
5. Белоснежная, К. Ю. Методическая служба в ДОУ. Анализ, планирование, формы и способы / К. Ю. Белоснежная. – М. : ТЦ Сфера 2010. – 96 с.
6. Ввозная, В. И. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ / В. И. Ввозная, И. Т. Коновалова. – М. : Сфера, 2006. – 128 с.
7. Волобуева, Л. М. Служба старшего воспитателя ДОУ с преподавателями / Л. М. Волобуева. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 96 с.
8. Воспитательная система учебного заведения: материалы всесоюз. науч. -метод. конф. , г. Николаев июнь 1991 г. / отв. ред. Л. И. Новикова. – М. : Альянс педобществ СССР, 1992. – 160 с.
9. Гончарова, С. Ж. Методическая активность: суть, трудности, организация / С. Ж. Гончарова; Новокузнец. ин-т повышения квалификации. – Новокузнецк: ИПК, 1999. – 72 с.
10. Данилина, Т. А. Взаимодействие ДОУ с обществом / Т. А. Данилина. – М. : АРКТИ, 2005. – 77 с.
11. Дежникова, Н. С. Преподавательский коллектив школы как субъект модернизации образования в сельском социуме: монография / Н. С. Дежникова. – М. : ИСПС РАО, 2006. – 144 с.
12. Дуранов, М. Е. Профессионально-педагогическая активность и экспериментальный подъезд к ней / М. Е. Дуранов. – Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2002. – 276 с.
13. Женило, М. Ю. Справочник управляющего дошкольного образовательного учреждения: книжка современного управляющего / М. Ю. Женило; под ред. Н. Ф. Бешена. – Ростов на дону н/Д: Феникс, 2006. – 480 с.
14. Зверева, В. И. Как изготовить управление школой удачным?/ В. И. Зверева. – М. : Центр «Преподавательский поиск», 2004. – 160 с.
15. Милый фонд педагогики: В. А. Сухомлинский о воспитании / сост. Д. И. Латышина. – М. : Школьная Литература, 2003. – 192 с.
16. Капустин, Н. П. Управление образовательными системами: учеб. пособ. для вузов / Н. П. Капустин, П. И. Третьяков, Т. И. Шамова; под ред. Т. И. Шамовой. – М. : Владос, 2002. – 320 с
17. Свойство дошкольного образования: положение, трудности, виды / ред. -сост. Т. И. Оверчук. – М. : Издательство ГНОМ, 2002. – 240 с.
18. Колодяжная, Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: в 2 ч. / Т. П. Колодяжная. – 2-изд. , доп. – М. : ЦГЛ, 2004. – 2 ч.
19. Конаржевский, Ю. А. Создание педагогического коллектива / Ю. А. Конаржевский. – М. ; Преподавательский розыск, 1997. – 60 с.
20. Лазарев, В. С. О деятельностном подходе к проектированию целей всеобщего образования [Текст] / В. С. Лазарев // Изв. Рос. акад. образования. – 2000. – № 2. – С. 15–24.
21. Лосев, П. Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П. Н. Лосев. – М. : ТЦ «Сфера», 2005. – 160 с.
22. Макаренко, А. С. Педагогические фантазирования: в 8 т. / А. С. Макаренко. – М. : Педагогика, 1984. – 8 т.
23. Микляева, Н. В. Програмка развития и образовательная програмка ДОУ: разработка составления, теория / Н. В. Микляева. – 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2006. – 144 с.
24. Молчанов, С. Г. Конструирование инноваторской методической работой в ДОУ // Управление ДОУ. – 2007. – №7. – С. 25.
25. Наин, А. Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: абстрактные базы: монография/ А. Я. Наин. – Шадринск: Изд-во ПО«Исеть», 1999. – 328 с.
26. Новикова, Л. И. Школа и среда / Л. И. Новикова. – М. : Познание, 1985. – 80 с.
27. Попова, Т. С. Многообещающая модель организации деловитости современного ребяческого сада и учреждений доп образования / Т. С. Попова //Управление ДОУ. – 2006. – № 5. – С. 68–77
28. Поташник, М. М. Свойство образования: трудности и разработка управления:(В вопр. и ответах)/ М. М. Поташник; Рос. акад. Образования. – М. : Пед. о-во Рф, 2002. – 352 с.
29. Поташник, М. М. Управление развитием образовательного учреждения / М. М. Поташник // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 59–63.
30. Потеев, М. И. Базы менеджмента в сфере образования учеб. вспомоществование /М. И. Потеев. – СПб. : ИТМО, 1994. – 134 с.
31. Психология обучения в первичном коллективе: сб. статей / отв. ред. Л. И. Уманский. – Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1980. – 195 с.
32. Управление педагогическим коллективом: модели и способы: пособ. для рук. образ. уч. / под ред. В. С. Лазарева. – М. : Центр соц и экономических изучений, 1995. – 158 с.
33. Положение, веяния конфигураций и трудности управления образованием [Текст] / В. С. Лазарев, Т. П. Афанасьева, А. М. Моисеев, О. М. Моисеева и др. ; под ред. В. С. Лазарева; Рос. акад. образования, Ин-т упр. образованием. – М. : Ин-т упр. образования, 1996. – 39 с.
34. Социально-личностная теория в педагогике: наследие А. С. Макаренко и современность: материалы междунар. макаренк. семинара, Волгоград, 12-14 марта 1996 г. / науч. ред. Л. И. Гриценко. – Волгоград: Смена, 1997. – 241 с.
35. Третьяков, П. И. Дошкольное образовательное основание: управление сообразно результатам. / П. И. Третьяков, К. Ю. Белоснежная. – 2-е изд. , перераб. и доп. – М. : Сфера, 2007. – 240 с.
36. Уманский, Л. И. Психология организаторской деловитости школьников: учеб. вспомоществование для пед. ин-тов / Л. И. Уманский. – М. : Образование, 1980. – 160 с.
37. Создание общественной энергичности школьника в процессе обучения и обучения: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. Э. Г. Костяшкина; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. – М. : МГПИ, 1982. – 139 с.
38. Чернышев, А. С. Оптимизация жизнедеятельности как база социально-психологической поддержке молодежи / А. С. Чернышев, Ю. А. Лунев; Кур. гос. пед. ун-т. – Курск: Изд-во КГПУ, 1998. – 89 с.
39. Чернышев, А. С. Практикум сообразно решению конфликтных педагогических обстановок / А. С. Чернышев. – М. : Педагогическое сообщество Рф, 1999. – 186 с
40. Чумичева, Р. М. Управление качеством дошкольного образования / Р. М. Чумичева. – Ростов на дону н/Д: Изд-во РГПУ, 2001. – 400 с.
41. Шакуров, Р. Х. Социально-психологические базы управления. Управляющий и преподавательский коллектив / Р. Х. Шакуров. – М. : Образование, 1990. – 100 с.
42. Шевандрин, Н. И. Соц психология в образовании: в 2 ч. / Н. И. Шевандрин. – М. : Владос, 1995. – 2 ч.
Актуальность исследования. Взаимоотношения в педагогическом коллективе играют важную роль в жизни дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Особое значение