§2. 2 Педагогическая нравственность и ее проявления в деловитости преподавателя 12
§2. 3 Моральное воспитание преподавателя 16
§2. 4 Надобность сотрудничества преподавателя и родителей учащихся
в рамках педагогического процесса 16
§2. 5 Предпосылки противоречий меж учителем и родителями учащихся 17
§2. 6 Запросы к поведению учителя при установлении им
контактов с родителями учащихся
18
Глава3. Педагогическая этика в системе взаимоотношений преподавателя с окружающими его людьми. Неувязка этической охраны преподавателя в теоретических исследованиях 20
§3. 1. Преподаватель и воспитанники 20
§3. 2. Преподаватель и предки 24
§3. 3. Преподаватель и преподавательский коллектив 27
§3. 4 Мнение этической охраны 29
§3. 5 Методы этической охраны в педагогической деловитости 30
§3. 6. Дееспособность к самоуправлению как нюанс этической охраны преподавателя 31
Мнение. 37
Перечень использованной литературы
Выдержка
Голова 1. Проф этика
§1. 1. Мнение об этикете.
Сложившиеся нормы нравственности являются итогом долгого сообразно времени процесса развития взаимоотношений меж людьми. Без соблюдения данных норм невероятны политические, экономические, культурные дела, потому что невозможно быть не почитая друг друга, не налагая на себя определенных ограничений.
Этикет - словечко французского происхождения, значащее манеру поведения. К нему относятся критерии учтивости и воспитанности, принятые в сообществе.
Нынешний этикет наследует обычаи фактически всех народов от древности по наших дней. В базе собственной эти критерии поведения являются повальными, так как они соблюдаются представителями не лишь какого-то предоставленного сообщества, однако и представителями самых разных социально-политических систем, имеющихся в современном мире. Народы всякой страны вносят в этикет свои поправки и добавления, обусловленные публичным строем страны, спецификой её исторического строения, государственными традициями и обычаями.
Сообразно мерке конфигураций критерий жизни населения земли, роста образований и культуры одни критерии поведения заменяются иными. То, что ранее числилось грубым, делаться общепризнанным, и напротив. Однако запросы этикета не являются безусловными: воплощение их зависит от места, времени и событий. Поведение, недопустимое в одном месте и при одних жизненных обстоятельствах, может существовать уместным в ином месте и при остальных жизненных обстоятельствах.
Литература
1. Браим М. Н. Этика делового общения.
2. Гусейнов А. , Апресян Р. - «Этика».
3. Головко Н. А. Нравственность: рассудок и поведение.
4. В. Писаренко, И. Писаренко. Педагогическая этика.
5. Под ред. Э. Ф. Зеера. Психология развития преподавателя проф школы // Под ред. Э. Ф. Зеера. -- Екатеринбург, 1996.
6. Под общей ред. М. А. Галагузовой/Соц педагогика: Курс лекций // Под общей ред. М. А. Галагузовой. - М. , 2000.
7. Василькова Ю. В. , Василькова Т. А. Соц педагогика: Курс лекций// Василькова Ю. В. , Василькова Т. А. - М. , 2001.
8. Под ред. Н. Ф. Масловой. Рабочая книжка общественного педагога// Под ред. Н. Ф. Масловой. -- Орел, 1995.
9. Вульфов В. 3. Соц преподаватель в системе публичного обучения // Вульфов В. 3. Педагогика. -- 1992. -- № 5, 6.
10. Закатова И. Н. Соц педагогика в школе //Закатова И. Н. - M. , 1996.
11. Под ред. Е. И. Холоствой. Словарь-справочник сообразно общественной работе // Под ред. Е. И. Холоствой. - М. , 1997.
12. Пряжников Н. С. Проф и личностное самоопределение// Пряжников Н. С. -- М. ; Воронеж, 1996.
Глава 1. Профессиональная этика
§1.1. Понятие об этикете.
Сложившиеся нормы нравственности являются результатом длительного по времени процесса становления вз