Введение 3 Главные категории педагогической этики 4 Аспекты педагогической морали 5 Педагогическая нравственность как нормативная система 7 Оглавление педагогической морали 9 Преподаватель и его труд 10 Преподаватель и ученик 11 Преподаватель и школьнический коллектив 12 Преподаватель и предки учащихся 13 Преподаватель посреди собственных коллег 13 Функционирование педагогической морали 14 Педагогическая нравственность как личное рассудок учителя 15 Преподавательский такт как особенная выкройка функционирования педагогической морали 19 Заключение 24 Перечень литературы 26
Выдержка
Этика учителя и преподавателя является на сейчас важной компонентой деловитости учителей, этак как конкретно они являются воссоздающей силой сообщества. Педагогика сейчас является междисциплинарной наукой, которая состоит на стыке философии, культурологии, социологии и остальных публичных наук, потому её трудности являются глобальными неуввязками не лишь раздельно взятой страны, однако и только решетка. Конкретно учителям принадлежит награда обучения личности учащегося в согласовании с требованиями сообщества, страны. Проф свойства преподавателя обязаны подходить тем потребностям,которые предъявляет к ним сообщество. Эти люди сформировывают грядущее, потому обязаны основательно относится к формированию собственных проф свойств, и в индивидуальности тех, которых трогают их нравственных свойств. Этика учителя обязана начинать принципиальной компонентой сознания хоть какого учителя. Таковым образом, разрешено сконструировать делему, как возражение меж тем, что этика учителя нужна как бесспорная элемент педагогического процесса, и общения в частности и тем, что не все правильно соображают суть, оглавление и функционирование этики учителя. Целью предоставленной работы станет найти базу этики учителя. Для этого следует: - описать главные категории педагогической этики; - выявить аспекты педагогической морали; - рассмотреть педагогическую нравственность как нормативную систему; - выяснить оглавление педагогической морали; - проанализировать функционирование педагогической морали. Следует подметить, что все запросы педагогической морали и все её сущностные свойства осмотрены в совершенстве, т. е. конкретно такового проявления педагогической морали может и не существовать. Эти запросы сочиняют идеал, к которому обязан жаждет любой преподаватель, однако который в жизни сталкивается довольно изредка, ежели сталкивается вообщем. Сейчас преподаватели в Рф установлены в такие условия, что время от времени нарушения требований морали в окончательном результате как оказалось наилучшим выходом из ситуации. Таковым образом, создание педагогической этики является задачей не лишь раздельно взятого преподавателя, однако и только страны в целом. При написании работы применялось последующие виды литературы: - учебники сообразно общественной педагогике; - учебники сообразно педагогической психологии; - монографии фактически сообразно педагогической этике.
Литература
1. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное вспомоществование. – Ростов на дону н/Д. : Изд-во “Феникс”, 1997. – 480 с. 2. Маркова А. К. психология труда учителя. – М. , 1993 3. Педагогика обучения и развития личности учащегося /Дуранов И. М. , Дуранов М. Е. , Жернов В. И. – Магнитогорск: МГПИ, 1996. – 315 с. 4. Психология обучения. Вспомоществование для методистов дошкольного и начального школьного образования, педагогов, психологов/Под ред. В. А. Петровского. – 2-е изд. – М. : Аспект-пресс, 1995. – 152 с. 5. Реан А. А. , Коломинский Я. Л. Соц педагогическая психология. – СПб: ЗАО Изд-во “Питер”, 1999. – 416 6. Писаренко В. И. , Писаренко И. Я. Педагогическая этика. – Минск, 1977 7. Рогов Е. И. Преподаватель как предмет психологического изучения. – М. : Гуманитарный издательский центр “Владос”, 1998 8. Рыданова Базы педагогики общения. – Минск: Белорусская навука, 1998. – 319 с. 9. Станкин Проф возможности преподавателя. – М. , 1998 10. Создание коммуникативной компетентности общественного преподавателя. Методическое вспомоществование для студентов/ Магнитогорск. Преподавательский ВУЗ / Сост. Г. А. Кудрявцева, Ф. А. Мустаева. – Магнитогорск, 1998. – 52 с. 11. Чернокозов И. И. Проф этика учителя. Книжка для учителей. – 2-е изд. , перераб. и доп. – Киев. : Рад. шк. , 1988. – 221 с 12. Шевченко Л. Л. Практическая педагогическая этика. Экспериментально-дидактический комплекс. – М. : Соборъ, 1997- 507 с. 13. Действенный преподаватель. Практическая психология для преподавателей. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. - 480
Этика учителя и педагога является на сегодня важнейшей компонентой деятельности учителей, так как именно они являются воспроизводящей силой общества. Педагогика