Отнощения старших и младших деток в семье.

Содержание

Вступление. . 3
Голова 1. Индивидуальности обучения и развития нескольких деток в семье. . . . . 6
1. 1 Отнощения меж старшими и младшими детками. . . . . . 6
1. 2 Конкуренция неувязка в воспитании 2-ух и наиболее деток. . . 12
1. 3 Индивидуальности возрастной и половой градации. 20
Голова 2 Способы и способа изучения взаимоотношений старших и младших деток в семье. 30
2. 1 Исследование ребяческих взаимоотношений. . . . 30
2. 2 Изучение парадокса ребяческой ревности, как средства борьбы за интерес. 36
Мнение. 40
Перечень источников и литературы42

Выдержка

Введение

Его обожают на некоторое количество лет подольше. Один на один, робко и лаского. Конкретно появление первенца делает зрелых мамами и папами. Держава первой любви к"наследнику" на время затмевает остальные ощущения и идеи, целый мир. Однако почему-либо когда малыш был единым, не этак заметны промахи в его воспитании. Как пристально прислушивались к советам остальных, как аккуратно копили свой эксперимент для"следующего раза"!Воспитание старшего - это постоянно плод ошибок тяжелых, тяжелый отбор, утилитарный эксперимент и частично"первый блин".
Ребячество главного малыша кончается тогда, когда рождается последующий" - поговаривают в народе. Существовать может, оно элементарно переходит на отменно другой степень?С рождением малыша старшой некое время нездорово живо реагирует на"вторжение" на свою местность. Его самая популярная роль - мученика: то и дело переспрашивает, кого более обожают, испрашивает его чмокнуть столько же раз, насколько и вопящего младенца, пристально подсчитывая и"взвешивая" порции ласки.
Однако время бегает скоро, и вчерашние"соперники" будут все вместе выдвигать вас за дверь, чтоб вы не препятствовали их забавам.
Мать, родившая другого малыша, бездумно"записывает" старшего во Зрелые. И затевает, хозяйка такого не осознавая, ожидать от него Осмысливания и Поддержке. А старшой заместо этого затевает соперничать с малюсеньким, кто более нуждается в маме и её интересе, чем разрушает все мамины веры хоть незначительно"облегчить" себе жизнь. Мать может не избежать и ещё одной психологической"ловушки" - противоположить"хорошего" малеханького"плохому" старшему. Качество человечной психики разделять мир на темное - белоснежное. Но"плохое - не плохое" играет в предоставленном случае супротив самих родителей.
Отнощения деток постоянно имели главную роль при формировании общей атмосферы в семье. Возраст, настил, временной разрыв все это владеет смысл для определения соц ролей сестер и братьев, однако будут ли они попечительными сообразно отношению друг к другу либо останутся непримиримыми неприятелями, зависит до этого только от родителей, от ступени их роли в воспитании.
Предмет изучения база взаимоотношений старших и младших деток в семье.
Объект изучения: условия положительных взаимоотношений старших и младших деток в семье.
Мишень работы: обнаружить индивидуальности взаимоотношений старшего и младшего малыша в семье.
Задачки изучения:
Обнаружить индивидуальности обучения и развития нескольких деток в семье;
Проверить отнощения меж старшими и младшими детками;
Разглядеть делему соперничества меж детками;
Обнаружить значимость воздействия пола и возраста на отнощения меж детками;
Проверить способы и способа изучения взаимоотношений старших и младших деток в семье;
Отдать анализ дилемме исследования ребяческих взаимоотношений;
Изучить парадокс ребяческой ревности.
1-ые экспериментальные изучения в области ребяческих взаимоотношений были начаты в 1899 году, изобретен опросник, выявляющий представления родителей о наказании деток. В 30-е годы XX века отмечается стремительный рост изучений родительских установок. На сейчас в забугорной психологии опубликовано наиболее 800 изучений на тему детско-родительских отношений.
В отечественной психологии статистика наиболее умеренная, потому испытывается установленный недостаток инфы сообразно предоставленной дилемме. Как верно указывают А. Г. Лидерс, О. А. Карабанова, А. С. Спиваковская и почти все остальные психологи, специализирующиеся исследованием психологической службы семьи, и на нынешний день сберегается определенная надобность в способах диагностики детско-родительских отношений и со стороны родителей, и со стороны деток.
Энтузиазм почти всех современных исследователей к сфере детско-родительских отношений разъясняется значимостью роли зрелого для ребяческого развития и в реальный момент принято отделять когнитивный и возбудимый составляющие этого взаимодействия ребёнок - зрелый. Догадка изучения. В семье положительные отнощения меж детками инсталлируются при условии:
1. позиция родителей базирована на гуманности и любви ко всем детям в семье.
2. установление обоюдного контакта основанного на той либо другой общественной роли, занимаемой ребенком.

Литература

1. «Большущий мир малеханьких деток. Мы и наши детки. Грамматика отношений»(издательство Дрофа-Плюс, 2006 г. )
2. Бардиан А. Н. Воспитание деток в семье. /Психол. - пед. наброски. - М. , 1972. - 236с.
3. Божович Л. И. Личность и ее создание в ребяческом возрасте. - М. , 1968. - 296 с.
4. Варга А. Я. Типы неверного родительского дела. М. , 1987.
5. Варга Д. Дела семейные: Пер. с венг. - М. : Педагогика, 1986. - 160 с.
6. Захаров А. И. Неврозы у деток и психотерапия. СПб. , 1998.
7. Зверева О. Л. , Ганичева А. Н. Домашняя педагогика и семейнее воспитание. - М. : Проспект, 1999. - с. 308.
8. Зиновьева М. В. Взаимозависимость детско-родительских отношений и ненормативного поведения деток дошкольного возраста // Психологическая дисциплина и образование. - 2000. - №3. -с. 35.
9. Выготский Л. С. Избранные труды, т. 6. , 1974.
10. Гребенников И. В. Воспитательский климат семьи. М. , - 1975. - 204 с.
11. Гозман Л. Я. , Алёшина Ю. Е. , Социально-психологические изучения семьи: трудности и виды // Психический журнальчик. - 1991. - №4. - с. 84-92.
12. Аппетит С. И. Моногамная семья: кризис либо эволюция // Социально-политический журнальчик. - 1995. - №6. - с. 74-87.
13. Грюнвальд Б. Б. , Макаби Г. В. Консультирование семьи / Пер. с англ. М. : Форум, 2004. - 258с.
14. Дробот О. Обожать друг друга означает глядеть не на друг друга, а в одну сторону // Семья и школа. - 1999. - №10. - с. 10-13.
15. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. - СПб. : Питер, 2001. - 320с.
16. Дьяченко М. И. , Кандыбович Л. А. Психический словарь-справочник. - Мн. : Харвест, М. : АСТ, 2001. 567с.
17. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное вспомоществование / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус. - Минск: Институтская, 1997. - 237с.
18. Гурко Т. А. Модификация ВУЗа современной семьи. //Социологические изучения. 1995, №10. 10-13 с.
19. Ковалев С. В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М. : Образование, 1983. - 208 с.
20. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. - М. , 1986.
21. Коллектив и личность. /Сб. научных трудов. - М. 1975.
22. Коломинский Я. А. Психология общения. - М. , 1974. - 408 с.
23. Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в небольших группах(Общение и возрастные индивидуальности). М. , 1976. - 238 с. Кулакова Е. Исследование эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч. - 1999. - №5. - с. 11-13.
24. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка. - М. : Воронеж, 1997. - 216с.
25. Матуля Г. Я. Воздействие соц причин на создание психолого-педагогической культуры юный семьи. - Минск:,1990.
26. Марковская И. М. Опросник для исследования взаимодействия родителей с детками // Журнальчик практичного психолога. - 1998. - №3. - с. 51-5
27. Лисина М. И. Формирование общения со ровесниками. //Дошкольное воспитание. 1985, №3, - 22 с.
28. Любина Г. Как выкормить малыша удачника?//Дошкольное воспитание. 1997. №1, 73 с.
29. Макаренко А. С. О воспитании. М. : Политиздат, 1988. - 486 с.
30. Маркова Т. А. Воспитание дошкольника в семье /Под ред. Т. А. Маркова, М. , 1979. -318 с.
31. Матейчек З. Предки и детки: Кн. для учителя: Пер. с чешского. - М. : Образование, 1992. - 320 с.
32. Матушкин С. Е. У вас растут детки. - М. , 1974. - 134 с.
33. Медведев Г. П. , Надъярный А. В. В семье растут детки. - М. , 1986. - 146 с.
34. Межличностные дела, их роль в совершенствовании учебной
деятельности. Сб. науч. трудов. Ташкент, 1985. - 224 с.
35. Островская Л. Ф. Нрав создается с юношества. //Дошкольное воспитание. 1988, №5, 76 с.
36. Петровский А. В. Детки и стратегия домашнего обучения. - М, 1981. - 216с.
37. Покатаева М. В. Высококачественная черта ситуации развития малыша в современной семье//Психологическая дисциплина и образование. 2001. № 2.
38. Рувинский Л. И. , Соколова А. Е. Психология самовоспитания. - М. , 1982. - 286с.
39. Рувинский Л. И. Концепция самовоспитания. - М. , 1973. - 368 с.
40. Рутман Э. М. , Исподольский И. В. Истоки веселья. - М. , 1987. - 224 с.
41. Рутман Э. М. От соперничества к сотрудничеству. //Семья и школа. 1997, №5, С. 41.
42. "Нынешний малыш. Энциклопедия взаимопонимания" под ред. А. Я. Варги(М. : ОГИ; Фонд научных изучений"Прагматика культуры", 2006)
43. Хаймовская Н. А. Подневольность меж нравом взаимодействия и чертами привязанности малыша к зрелому: Канд. дис. М. , 1998.
44. Хоментаускас Г. Т. Семья очами малыша. М. , 1989.
45. Хорицкая Ю. Г. , Щевченко С. М. У одиночества нрав крут. М. , 1990. -238с.
46. Чирков В. И. Межличностные дела, внутренняя мотивация и саморегуляция. //Вопросцы психологии. 1997, №3, 102с.
47. Юзефович Г. Я. , Соколова В. Н. Тяжелые детки: разговоры для родителей. Хабаровск, 1982. - 320 с.
48. Эйдемиллер Э. Г. , Юстицкий В. В. Домашняя психотерапия. Л. , 1990.

Больше работ по теме: