1. 2. Различие алалии от остальных речевых расстройств 4
1. 3. Этиология и патогенез алалии 5
1. 4. Разные взоры на устройство алалии 7
1. 5. Метод компенсации 11
2. Афазия 12
2. 1. Мнение афазии 12
2. 2. Этиология и виды афазии 13
Заключение 27
Перечень литературы 28
Выдержка
Введение
Стиль представляет собой чрезвычайно трудную психическую активность, подразделяющуюся на разные виды и формы. Стиль – характерно человечная функция, которую разрешено найти как процесс общения средством языка.
Сообразно этим Департамента здравоохранения РФ, 85% деток дошкольного и школьного возраста нуждаются в мед, психологической и коррекционно-педагогической поддержке. Посреди обстоятельств – нарушения развития, самая значимая группа которых – недочеты речевого развития.
В происхождении речевых нарушений у деток огромную роль играют:
– разная внутриутробная аномалия, приводящая к нарушению развития фрукта, токсикоз при беременности у мамы, вирусные и эндокринные болезни, травмы, несопоставимость крови сообразно резус-фактору;
– родовая травма и асфиксия(недостаточность кислородного обеспечения мозга);
– болезни в 1-ые годы жизни малыша, в особенности – нередкие инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты и ранешние желудочно-кишечные расстройства;
– неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к педагогической запущенности.
Мишень предоставленной работы – разглядеть такие нарушения речи, как алалия и афазия.
Литература
Перечень литературы
1. Брагина Н. Н. , Доброхотова Т. А. Многофункциональная асимметрия человека. - М. , 1988. - 240 с.
2. Вартапетова Г. М. Индивидуальности освоения чтения и письма младшими школьниками с разнообразной латеральной организацией// Сибирский преподаватель. – 2001. – № 3( 13)– С. 99 - 110
3. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у деток. – СПб. : «Речь», 2003. – 330 с.
4. Лалаева Р. И. Нарушения чтения и пути их устранения у младших школьников. Учеб. вспомоществование. - СПб. : Альянс, 2008. – 224 с.
5. Ланцов А. А. Расстройства речи. Клинические проявления и способы устранения. Сб. научн. тр. – СПб. : Дисциплина, 2001 — С. 188-195.
6. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений. Под редакцией С. Н. Шаховской. 3е изд. , переработанное и дополненное. М. : Гуманитарный издательский центр"Владос", 2003. – 680 с.
7. Львов М. Р. Базы теории речи. – М. : Издат. Центр «Академия», 2000. - 248с.
8. Мешкова Л. В. Формирование речи деток. – СПб. : Питер, 2002. – 315 с.
9. Поваляева М. А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 448 с.
10. Хрестоматия сообразно логопедии. Под редакцией Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М. , 2002. - 656 с.
Введение
Речь представляет собой очень сложную психическую деятельность, подразделяющуюся на различные виды и формы. Речь – специфически человеческая функция,