Особливості стратегії поведінки у конфлікті девіантних підлітків

 

МВС України

Харківський національний університет внутрішніх справ

Факультет права та масових комунікацій

Кафедра соціології й психології










Звіт

по проходженню виробничої практики


Виконав:

Ст. гр. ПСдср-10-1

Бахмут О.Ю

Керівник практики:

доц. Ламаш І.В.








Харків 2014


Вступ


Можливість виникнення конфлікту існує у всіх сферах. Конфлікти народжуються на грунті щоденних розбіжностей у поглядах, протиборстві різних суджень, потреб, бажань, стилей життя, надій, інтересів та особистісних особливостей.

Конфлікт - це невідємна особливість всякого процесу соціального розвитку. Для всіх видів конфліктів характерним є:

наявність не менше двох сторін, які контактують між собою;

взаємонесумісність цінностей і намірів сторін;

протиставлення діянь одної сторони іншій і навпаки;

поведінка, направлена на ліквідацію планів і руйнування намірів іншої сторони, щоб придбати, здобути щось за рахунок неї;

застосування сили і примусу з метою вплинути на поведінку іншої сторони в бажаному напрямку;

наявність емоційної напруги в стосунках між партнерами.

Вирішення конфлікту - це в основному неюридичний вплив на конфлікт самих протидіючих сторін (суб'єктів), іноді за участю третьої сторони, з метою спільного повного або часткового задоволення своїх основних потреб та інтересів, зниження рівня конфронтації, а також локалізації конфлікту та скорочення моральних та матеріальних витрат, з ним пов'язаних.

В роботах Г.М.Андрєєвої, О.Л.Анцупова, А.А.Бодальова, Ф.М.Бородкіна, Н.В.Грішиної, В.В.Дружиніна, А.Т.Ішмуратова, О.О.Малишева, Л.О.Петровської поведінка в конфлікті розглядається як один з головних видів поведінки особистості.

У разі конфлікту у людини існує три основних стратегії захисту субєктивної реальності особистості: миролюбність, уникнення та агресія.

Миролюбність - психологічна стратегія захисту суб'єктної реальності особистості, у якій провідну роль відіграють інтелект і характер. Інтелект погашає або нейтралізує енергію емоцій у тих випадках, коли виникає загроза для Я особистості.

Миролюбність передбачає партнерство і співробітництво, уміння йти на компроміси, робити поступки й бути податливим, готовність жертвувати деякими своїми інтересами в ім'я головного - збереження гідності. У ряді випадків миролюбство означає пристосування, прагнення поступатися натиску партнера, не загострювати відносини і не вплутуватися в- конфлікти, щоб не піддавати випробуванням своє Я.

Одного інтелекту, однак, часто не достатньо, щоб миролюбство стало домінуючою стратегією захисту. Важливо ще мати підходящий характер - м'який, урівноважений, комунікабельний. Інтелект в ансамблі з «хорошим» характером створюють психогенну передумову для миролюбства. Зрозуміло , буває і так, що людина з неважливим характером також змушений показувати миролюбність. Швидше за все його «обламала життя», і він зробив мудрий висновок: треба жити в мирі та злагоді. У такому разі його стратегія захисту обумовлена досвідом і обставинами, тобто вона соціогених. Зрештою, не так уже й важливо , що рухає людиною -природа або досвід, або і те й інше разом, - головне результат: чи виступає миролюбство провідною стратегією психологічного захисту або проявляється лише епізодично , поряд з іншими стратегіями. Не слід вважати, що миролюбність - бездоганна стратегія захисту Я, придатна у всіх випадках.

Суцільне або солодкувата миролюбність -доказ безхребетності і безвілля, втрати почуття власної гідності, яке якраз і покликана оберігати психологічний захист. Переможець не повинен ставати трофеєм. Найкраще, коли миролюбство домінує і поєднується з іншими стратегіями (м'якими їх формами).

Уникання - психологічна стратегія захисту суб'єктної реальності, заснована на економії інтелектуальних і емоційних ресурсів.

Індивід звично обходить або без бою залишає зони конфліктів і напруг, коли його Я піддається атакам. При цьому він відкрито не розтрачує енергію емоцій і мінімально напружує інтелект.

Чому він так чинить?

Причини бувають різні. Уникання носить психогенний характер, якщо воно обумовлене природними особливостями індивіда. У нього слабка вроджена енергія: бідні, ригідні емоції, посередній розум, млявий темперамент.

Можливий інший варіант: людина володіє від народження потужним інтелектом, щоб іти від напружених контактів, не зв'язуватися з тими, хто докучає його Я.

Правда , спостереження показують, що одного розуму для домінуючої стратегії уникнення недостатньо. Розумні люди часто активно залучаються на захист своєї суб'єктивної реальності, і це природно: інтелект покликаний стояти на сторожі наших потреб, інтересів, цінностей і завоювань. Очевидно, потрібна ще й воля.

Нарешті можливий і такий варіант, коли людина змушує себе обходити гострі кути в спілкуванні й конфліктні ситуації, уміє вчасно сказати собі: «не виникає зі своїм Я». Для цього треба мати міцною нервовою системою, волею і, безсумнівно, життєвим досвідом за плечима, який в потрібний момент нагадує: « не тягни на себе ковдру», «не плюй проти вітру», «не сідай не в свій тролейбус», «зроби пас у бік».

Отже, що ж виходить? Стратегія миролюбства будується на основі добротного інтелекту і уживчивість характеру - вельми високі вимоги до особистості. Уникання нібито простіше, не вимагає особливих розумових і емоційних витрат, але і воно обумовлене підвищеними вимогами до нервової системи і волі. Інша річ агресія - використовувати її як стратегії захисту свого Я простіше простого.

Агресія - психологічна стратегія захисту суб'єктної реальності особистості, що діє на основі інстинкту.

Інстинкт агресії - один з «великої четвірки» інстинктів, властивих всім тваринам - голод, секс, страх і агресія. Це відразу пояснює той незаперечний факт, що агресія не виходить з репертуару емоційного реагування. Досить окинути уявним поглядом типові ситуації спілкування, щоб переконатися, наскільки розхожих, легко відтворювана і звична вона в жорстких або м'яких формах. Її потужна енергетика захищає Я особистості на вулиці в міській юрбі, у громадському транспорті, в черзі, на виробництві, вдома, у взаєминах зі сторонніми й дуже близькими людьми, з друзями і коханцями. Агресивних видно здалеку. Із збільшенням загрози для суб'єктної реальності особистості її агресія зростає.

Особистість і інстинкт агресії, виявляється, цілком сумісні, а інтелект виконує при цьому роль «передавальної ланки» - з його допомогою агресія «нагнітається», «розкручується на повну котушку». Інтелект працює в режимі трансформатора, підсилюючи агресію за рахунок надаваємого їй сенсу.



1.Календар практики


Таблиця 1.1. - Календар практики

28.04.2014Зустріч із керівником практики29.04.2014Знайомство з психологом30.04.2014Ознайомлення з музеєм ім. Макаренка03.05.2014Аналіз літератури по заданій темі04.05.2014Аналіз літератури по заданій темі05.05.2014Ознайомлення з обовязками вихователя06.05.2014Проведення методики №107.05.2014Проведення методики №208.05.2014Спілкування з двома заключними10.05.2014Написання психологічного портрета перших пяти випробуваних11.05.2014Написання психологічного портрета інших пятьох випробуваних12.05.2014Проведення методики №313.05.2014Відвідування бібліотеки, аналіз літератури по заданій темі14.05.2014Написання анотацій до відібраних статей15.05.2014Написання анотацій до відібраних статей16.05.2014Написання анотацій до відібраних статей17.05.2014Оформлення звіту по виробничій практиці18.05.2014Оформлення звіту по виробничій практиці

1.1Щоденник практики


Таблиця 1.2. - Щоденник практики

28.04.2014Зустріч із керівником практики. Постановка завдань і цілей практики. Конкретизація теми дослідження в межах виробничої практики.29.04.2014Знайомство з психологом Курязької колонії, ознайомлення з його обовязками.30.04.2014Відвідання музею ім.Макаренка, ознайомлення з його діяльністю, як педагога. Ознайомлення з історією створення Курязької колонії. Відвідання зали присвяченої пенітенціарній службі України.03.05.2014Аналіз літератури на задану тему04.05.2014Аналіз літератури на задану тему05.05.2014Ознайомлення з обовязками вихователя. Вивчення справ дітей, що перебувають під його контролем.06.05.2014Проведення першої методики «Методика виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» вона направлена на визначення оцінки бажаної стратегії поведінки в конфліктній ситуації.07.05.2014Проведення другої методики «Методика діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко», ця методика спрямована на виявлення притаманної стратегії психологічного захисту у спілкуванні з партнерами.08.05.2014Спілкування з двома заключними. Ознайомлення з їх розпорядком, чим вони займаються у колонії, як сюди потрапили.10.05.2014Написання психологічного портрета перших пятьох випробуваних11.05.2014Написання психологічного портрета інших пятьох випробуваних12.05.2014Проведення третьої методики «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова» призначена для виявлення в якості особистісної характеристики схильності суб'єкта до конфліктності й агресивності.13.05.2014Відвідування бібліотеки, аналіз літератури по темі «Особливості стратегії поведінки девіантних підлітків у конфлікті»14.05.2014Написання анотацій до статей: Астанина Н.Б. Особенности доверия другим людям у несовершеннолетних правонарушителей/ Н.Б. Астанина// Психология и право.-№1.-2013.-С.12-24.; Дебольский Д.Н. Профилактика факторов риска пенитенциарной преступности/ Д.Н. Дебольский, М.Г. Кротова// Психология и право-2013.-№3.-С.63-78.; Каширский Д.В. Субъективные ценности подростков с делинквентным поведением <#"justify">Ясная В.А. Временная перспектива подростков с девиантным поведением: особенности и связь с толерантностью к неопределенности и самооценкой/ В.А. Ясная, И.И. Замуруева// Психологическая наука и образование.-2012.-№2.-С.32-51.17.05.2014Оформлення звіту по виробничій практиці: написання вступу, короткої характеристики бази практики, короткого есе по темі дослідження, зведення усіх даних у єдині таблиці, формулювання висновків.18.05.2014Оформлення звіту по виробничій практиці: написання вступу, короткої характеристики бази практики, короткого есе по темі дослідження, зведення усіх даних у єдині таблиці, формулювання висновків.

1.2Коротка характеристика бази практики


Курязька виховна колонія ім. А.С. Макаренка - колонію названо за іменами річки Куряж та поселення Куряжанка, біля яких 28 квітня 1673 р. було засновано Преображенський монастир. Після 1917 р. Преображенський монастир у його попередньому статусі, як і багато інших культових споруд, був приречений. Як це часто бувало, його використали для розміщення дитячого будинку, а 15 червня 1926 р. сюди з-під Полтави переїхала дитяча колонія імені О. М. Горького на чолі з її керівником - талановитим вихователем Антоном Семеновичем Макаренком. Так тут заснувалася дитяча трудова колонія. У Куряжі А. С. Макаренко працював до липня 1928 р. і на принципах самоврядування та господарського розрахунку дитячої трудової колонії створив «школу-господарство». Колишні безпритульні навчалися у школі і працювали в сільськогосподарському виробництві. Досвід роботи у перевихованні юної людини педагог-новатор описав у всесвітньо відомій книзі «Педагогічна поема», яку створив тут же. У воєнну пору з вересня 1941 р. Курязьку колонію евакуйовано в Томськ. Під час евакуації були загублені всі її архіви. Після визволення Харкова в серпні 1943 р. Курязька виховно-трудова колонія формується заново, як закрита установа. У 1988 р. постановою Президії Верховної Ради Української РСР Курязькій виховно-трудовій колонії було присвоєно ім'я видатного педагога і письменника Антона Семеновича Макаренка. Інших подібних установ, що носили б ім'я уславленого колишнього керівника й вихователя, більше немає. На теперішній час Курязька виховна колонія - це спеціальна виховна колонія для тримання неповнолітніх чоловічої статі, засуджених до позбавлення волі на певний строк. Зараз утримується 163 засуджених і тут намагаються так поставити роботу, щоб вони більше в своєму житті не поверталися за грати, а стали повноцінними членами суспільства.

Є школи начинаються з 9 класів і є можливість научаться в ПТУ і опановувать професії. Школа і ПТУ знаходяться на території колонії. Засуджених за крадіжку і розбій це 90%, а 10% це тяжкі злочини. На 2013 рік у дорослу колонію вирнулись засуджені Курязькой виховної колонії 70%.

У найближчих планах створення дільниці тимчасового слідчого ізолятора.

травня 2013 в Курязькій виховній колонії ім. А.С. Макаренко відбулося урочисте відкриття нового відділення соціально-психологічної служби. Відділення розраховане на 58 вихованців і, за словами начальника колонії Дмитра Холода, дозволить досягти повного виконання норм законодавства щодо житлової площі для вихованців. Крім цього в цей день в колонії урочисто відкрито пам'ятник Максиму Горькому, який раніше стояв у парку імені Горького, а згодом був переданий установі.

В рамках проведення спільних заходів, відповідно до договору про науково-практичну співпрацю з факультетом психології Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна, персонал психологічної служби Курязької виховної колонії імені А.С. Макаренка забезпечує психодіагностичний компонент досліджень на теми: «Соціально-психологічні чинники профілактики суїцидальних явищ серед неповнолітніх засуджених» та «Вплив громадських і релігійних організацій на ресоціалізацію неповнолітніх засуджених».

Психологи виховної колонії проводять комплексне тестування та опитування вихованців за методиками: «Обузова-Щокіна», «Айзенка», «Тест руки», «Тест-дерево», «Тест - Сонді».

Крім того, проводяться анкетування засуджених та вихователів, які в свою чергу виступають в ролі експертів. Аналітичний компонент досліджень буде відпрацьовуватись безпосередньо на факультеті психології. Науковці факультету нададуть певні професійні висновки, що стосуватимуться соціально-психологічних чинників аутоагресивної поведінки неповнолітніх в умовах тимчасової ізоляції від суспільства. До того ж, наукові рекомендації щодо особливостей проведення виховної роботи із засудженими будуть обговорювались під час науково-практичних конференцій, що проводились з нагоди відзначення 13 березня 2013 року, 125-ї річниці з дня народження видатного педагога А.С. Макаренка.

Наявність такої практичної бази для проведення соціально-психологічних досліджень, як Курязька виховна колонія, надає змогу поглиблено вивчати всі аспекти дитячої злочинності, і, безперечно, отримувати безцінні для сучасного суспільства висновки щодо подолання таких негативних явищ. Поспілкувавшись із психологом, я побачила що увязнених є проблеми з міжособистісним відносинами, так же з самооцінкою, агресією, часто з інтелектом. Багато з увязнених робе суїциди.

Можливі сфери діяльності та завдання: Це адаптація підлітка до нових умов, підтримка в тяжкі минути. Часто це просто розговори з увязненими, які приходять самі або їх відправляють вихователі. Дослідження рівня агресії і спеціальні тренінги для зниження агресії, якщо це не обхідно. Так же це тести або методики, які направлені на вивчення, як підліток бачить своє майбутнє і вивчення його цілей. Виявлення лідерських рис і вивчення комунікабельних можливостей.

Це неповний список завдань, які доводиться вирішувати психологу в колонії. Вибір того чи іншого виду діяльності психолога в колонії залежить від ряду визначальних факторів, і в тому числі від увязнених.


1.3Коротке есе по проблемі дослідження


При всьому різноманітті роботи психолога із засудженими її можна звести до двох основних функцій: психологічна діагностика і психологічна корекція (або психотерапія).

психологічна діагностика

Ресоціалізація засуджених вимагає глибокого вивчення особистості та складення програми роботи з кожним засудженим протягом всього терміну перебування в пенітенціарних установах. Програми ці носять індивідуальний характер, грунтуються на висновку фахівців-психологів, соціальних працівників, педагогів, спеціалістів з професійної підготовки.

Тому психодіагностика особистості засудженого і змін, що відбуваються з ним у ході відбування покарання є однією з центральних у діяльності пенітенціарних психологів. Характер розв'язуваних завдань визначають вибір методів вивчення особистості, тривалість процедури обстеження і форму надання виявлених особистісних особливостей. До основних психодіагностичних завдань відносяться:

Первинне вивчення особистості засуджених з метою розробки програми їх ресоціалізації ;

Уточнення діагнозу і орієнтування засуджених на виправлення;

Вивчення засуджених у процесі відбування покарання та проведення терапевтичних заходів;

Обстеження засуджених у зв'язку із змінами умов утримання або майбутнім звільненням.

У процесі психодіагностичної діяльності психолога використовуються різні методи, серед яких:

Вивчення особистої справи, матеріалів кримінальної справи;

Проведення психологічного тестування;

Інтерв'ювання;

Спостереження за поведінкою в «житловій групі» та ін..

Тестовий інструментарій в цілому схожий з тим , який використовують психологи України.

Серед інтелектуальних тестів:

Тест структури інтелекту Амтхауера;

Тест невербального інтелекту «Матриці Равена»;

Тест невербального інтелекту Кеттелла та ін.

Серед особистісних опитувальників :

Мінесотський багатофакторний особистісний опитувальник ( MMPI );

Шестнадцатифакторний особистісний опитувальник Кеттелла (16- PF);

Особистісний опитувальник Айзенка ( EPI ) та ін.

Серед спеціалізованих тестів :

Хайнскій тест ( на прогноз небезпеки сексуальної поведінки );

MSI - на заперечення злочину і мотивації до змін;

SRID - 2 - клінічний опитувальник , побудований за термінам міжнародної класифікації хвороб та ін.

Як видно, більшість тестів не є спеціалізованими. Вони широко використовуються і в практиці вітчизняних пенітенціарних психологів.

Психодіагностична робота із засудженим спрямована на вирішення низки завдань:

Первинне вивчення засуджених з метою розробки програми їх ресоціалізації. Первинна діагностика дуже відповідальна , кропітка і тривала за часом (до шести тижнів) процедура. Вона вимагає високої кваліфікації психологів .

Психолог проводить поглиблену діагностику особистості засудженого з метою визначити характер розлади і намітити план роботи з засудженим в ході відбування ним покарання. На цьому етапі психолог здійснює аналіз життєвого шляху засудженого, матеріалів особової справи, проводить необхідне психологічне тестування , спостерігає за поведінкою засудженого, розмовляє з ним і з іншими співробітниками установи. Сучасний рівень комп'ютеризації установ виконання покарань дозволяє психологам отримати швидкий доступ до всіх цікавлять їх документам, використовуючи можливості локальних мереж установи. У роботі з обстеження засуджених психологам допомагають спеціально підготовлені асистенти ( при проведенні тестування ) і співробітники загальної служби виконання покарань.

Психолог надає свої висновки в письмовому вигляді у формі розгорнутої характеристики на засудженого і пропозицій до плану його ресоціалізації. Зазвичай документ має наступну структуру:

) анкетні дані осудженого;

) за що відбуває покарання;

) докладний аналіз вчиненого ним злочину;

) аналіз життєвого шляху (біографічні дані, дані про відносини в родині, школі, отриманні освіти, роботі тощо);

) аналіз психосексуального розвитку;

) ставлення засудженого до злочину;

) хід ресоціалізації ( прогрес ) в установі;

) проведення і результати індивідуальних консультацій;

) проведення і результати групових психокорекційних заходів;

) алкогольний та наркотичний анамнез;

) суїцидальний анемнез;

) стан соціального оточення на момент обстеження;

) психодіагностичні висновки;

) цілі психологічної корекції і ресоціалізації в цілому;

) план ресоціалізації та психологічної корекції особистості засудженого;

) прогноз успішності ресоціалізації та пропозиції щодо зміни умов відбування покарання.

Робоча комісія (конференція), якій належить вирішувати долю засудженого в ході відбування покарання, зазвичай складається з юриста, психолога, соціального працівника, фахівця з професійного навчання, педагога. Ця група приймає рішення, в який саме в'язниці (відкритої, закритої, де саме) знаходитиметься засуджений, які заходи необхідно провести для його ресоціалізації. На засіданні конференції засудженому докладно пояснюється рішення робочої групи. До цього часу він зазвичай вже готовий його вислухати, так як кожен з учасників групи (конференції) не раз розмовляв з засудженим.

Таким чином, засуджені надходять з в'язниці- розподільника в інші установи, маючи в особовій справі детальну характеристику на себе і план роботи з ними.


1.4Анотації теоретичних джерел


Ясная В.А. Временная перспектива подростков с девиантным поведением: особенности и связь с толерантностью к неопределенности и самооценкой/ В.А. Ясная, И.И. Замуруева// Психологическая наука и образование.-2012.-№2.-С.32-51.

Автори поставили собі такі цілі: дослідити вплив самооцінки і такого конструкту, як толерантність до невизначеності, на тимчасову перспективу підлітків з девіантною поведінкою, а також виявити відмінності в структурі часової перспективи і толерантності до невизначеності у підлітків з девіантною поведінкою і у підлітків з нормативним поведінкою. У дослідженні брали участь декілька вибірок « девіантних » підлітків: учні двох спеціальних шкіл для підлітків з девіантною поведінкою; учні загальноосвітньої школи, поведінка яких було охарактеризовано як відхиляється по ряду ознак; в порівняльну вибірку увійшли учні загальноосвітніх шкіл та учні шкіл, де проводиться відбір дітей з хорошими академічними здібностями і високою навчальною мотивацією. Були отримані різні конструкти «девіантної» і «нормативної» часової перспективи, виявлені різні структури толерантності до невизначеності і різні стратегії адаптації до негативних подій у «девіантних» і «адаптивних» підлітків.

Проведене дослідження дозволило краще зрозуміти можливі причини девіантної поведінки. Вдалося вирішити поставлені перед дослідженням завдання. Були отримані цікаві та неоднозначні результати, які потребують подальшої перевірки та уточнення. Ймовірно, корисним буде використання та інших (наприклад, полупроективних) методів оцінки часової перспективи. Крім того, цікаві та нові результати може дати дослідження ідентичності «девіантних» підлітків, у тому числі часової.

Ростомова Л.М. Актуализация конструктивного переживания вины несовершеннолетними правонарушителями/ Л.М. Ростомова// Психология и право.-2011.-№2.-С.52-64.

Досліджено психологічна сутність феномену почуття провини і особливості її переживання неповнолітніми , схильними до правопорушень. Експериментально встановлено, що у неповнолітніх, схильних до правопорушень, переживання провини виражено мало і пов'язано з високою неадекватною самооцінкою, екстраверсією, тенденцією до домінантно - незалежним відносинам, некритичним ставленням до своїх вчинків, конфліктом з матір'ю. Відчуття власної незахищеності активізує неусвідомлюване використання ними механізмів психічного захисту. У профілі провідних механізмів психічного захисту неповнолітніх правопорушників домінують витіснення, регресія і проекція. У профілі провідних тенденцій взаємодії з оточуючими у представників основної групи превалює агресивно - домінантний стиль взаємин, неприйняття позиції покори і залежності. При регуляції поведінки дітей важлива роль належить почуттям. Діти з дисфункціональних сімей , відчуваючи свою незахищеність, при вчиненні проступків замість провини переживають страх і тривогу. Сприяють цьому механізми психологічного захисту. Запропоновано методи впливу, що сприяють актуалізації конструктивного переживання провини і подальшої інтеграції дітей до спільноти.

Для навчання працівників КМСД засобам впливу на самосвідомість неповнолітніх використовувався метод кейсів. Розроблені автором дидактичні матеріали використовуються при навчанні курсантів та при проведенні занять зі службової підготовки для співробітників КМСД ГУ МВС України в Одеській області. На думку начальника КМСД, саме завдяки поліпшенню індивідуальної профілактичної роботи в Одесі в 2009 році на 23% зменшилася кількість учнів шкіл, які притягувалися до кримінальної відповідальності. Відповідний показник серед учнів ПТУ знизився на 26%. Загальна кількість злочинів , скоєних неповнолітніми в Одесі, зменшилася тільки на 4,2 % внаслідок того , що зросла питома вага злочинів приїжджих неповнолітніх, з якими профілактична робота не проводилася.

Подальші перспективи дослідження бачаться в обгрунтуванні комплексного застосування соціально -екологічних, кримінологічних і психолого- педагогічних методів профілактики правопорушень. Соціально- екологічні фактори можуть змінити об'єктивні умови життя людей, кримінологічні - нормативно- правові підстави, форми і методи профілактичної роботи правоохоронних органів, а психолого- педагогічні - самих людей, їх індивідуальні якості і поведінку.

Райнфрид Х.В. Понимание психического состояния и психотерапия подростков с соціально-отклоняющимся противоправным поведением (Часть І)/ Х.В. Райнфрид// Психология и право.-2011.-№.3.-С.37-47.

У статті автор стверджує, що психічні феномени, характерні для підлітків у Швейцарії та Росії, протягом останніх 20 років стають все більш схожими. Мій досвід спілкування з російськими підлітками під час викладання в Москві мало відрізняється від аналогічного досвіду зустрічей зі швейцарськими молодими людьми. Найбільша відмінність лежить, ймовірно, в області соціальних умов у період дитинства і юності. Життєві завдання, перед якими стоять підлітки, проте, подібні: підлітки вибудовують нові відносини з однолітками і тим самим вперше отримують нові стимули з позасімейного поля відносин, в той же час вони зайняті першими спробами знайти відносини любові. Змінюються відносини з батьками. Підлітки самі формують власну думку про здібності батьків, кілька усуваються від них і починають розвивати власні уявлення про життя. На шляху пошуку друзів і любові їх очікує багато труднощів. Одночасно повинні бути прийняті важливі рішення, що стосуються їх професійного майбутнього, і тут багато підлітки та юнаки з психічними проблемами втрачають надію. Вони не вірять, що зможуть знайти собі місце в суспільстві і зайняти його. Вони відчувають себе небажаними і непотрібними.

Побудова відносин, яке відбувалося у клієнтів в дитинстві , в психотерапії знову оживає у вигляді їхнього ставлення до терапевта. На відміну від інших відносин, в які вони вступали, будучи підлітками або дорослими, і будували за тим же зразком, взаємодія з психотерапевтом допоможе їм розпізнавати ці відносини і зв'язки.

Дослідження сімейних констеляцій вказує також на те, що позиція серед братів і сестер, яку займав сам психотерапевт в дитинстві , також відіграє роль при формуванні його відносин з клієнтами. Терапевти , які росли як старші брати і сестри, схильні брати на себе відповідальність за своїх клієнтів. Вони прагнуть до більшої кількості сесій і не поспішають відпускати клієнта дуже скоро. Вони бачать у житті своїх клієнтів все нові труднощі, які вимагають, з їх точки зору, подальшої роботи. Терапевти - молодші брати і сестри в цьому відношенні ведуть себе більш вільно. Вони надають більшого значення ініціативи самих клієнтів і більш охоче допускають ризик по відношенню до можливих життєвих труднощів. Вони задовольняються меншою кількістю терапевтичних сесій і часто закінчують терапію тоді, коли на це згоден сам клієнт.

Назарова Н.Г. Особенности реагирования несовершеннолетних с агрессивным противоправным поведением в ситуации фрустрации/ Н.Г. Назарова, Д.С. Ошевский// Психология и право.-2012.-№.2.-С.25-33.

У статті розглядаються особливості реагування неповнолітніх з агресивним протиправною поведінкою в ситуації фрустрації. У роботі проаналізовано статистичні дані, що стосуються рівня підліткової злочинності в Російській Федерації, коротко висвітлені підходи до дослідження факторів ризику кримінальної агресії у неповнолітніх. Представлені результати емпіричного дослідження, спрямованого на виявлення психологічних патернів поведінки у підлітків у проблемних ситуаціях. Показано, що неповнолітні з кримінальним агресивною поведінкою мають високий рівень проактивного агресивності. При виникненні фрустрації вони схильні фіксуватися на негативних аспектах відбувається, вважаючи, що проблема вирішиться сама собою. У разі якщо цього не відбувається, вони реагують агресивно. Як фактор, що перешкоджає агресивної поведінки, можуть розглядатися добре розвинені комунікативні навички. Проте зазначений чинник може не приводити до стримування агресивних спонукань в умовах дісcоціального оточення і групового тиску.

Виявлені особливості дозволяють виділити декілька напрямків у корекційних та реабілітаційних заходах з даним контингентом неповнолітніх. По-перше, актуальним видається робота по розширенню репертуару стратегій вирішення проблемних ситуацій. По-друге, слід звертати увагу неповнолітніх на їх власну відповідальність за подолання труднощів. По-третє, видається важливим формування навичок конструктивного спілкування.

Астанина Н.Б. Особенности доверия другим людям у несовершеннолетних правонарушителей/ Н.Б. Астанина// Психология и право.-№1.-2013.-С.12-24.

Стаття присвячена опису результатів порівняльного дослідження довіри іншим людям у неповнолітніх правопорушників та правопослухняних підлітків . У дослідженні взяли участь 113 підлітків - правопорушників ( вихованців центру тимчасового утримання неповнолітніх правопорушників , спецшколи закритого типу , виховних колоній Воронезької та Липецької областей) і 106 правопослухняних підлітків . Вік випробовуваних - від 13 до 18 років. Виявлено типи довіри іншим людям в обох групах підлітків . Проаналізовано специфіку довіри іншим людям в групі правопорушників в порівнянні з правослухняної підлітками . Правопорушники виявляють велику варіативність довіри іншим людям. Описана специфічна риса системи довіри правопорушників - їх прагнення до встановлення більш короткій психологічній дистанції з окремими соціальними об'єктами в порівнянні із законослухняними випробуваними. Розглянуто фактори, що зумовлюють особливості довіри інших людей у підлітків - правопорушників у порівнянні з правослухняними підлітками. Проаналізовано дефіцитарні та ресурсні якості системи довіри іншим людям у неповнолітніх правопорушників.

На загальну думку дослідників і практиків, перебування в місцях позбавлення волі для підлітка завжди є дуже складним випробуванням. Ситуація в'язниці - це завжди екстремальна ситуація. В умовах ув'язнення стає складним або практично неможливим довіру підлітка його оточенню - а саме довіра іншим ув'язненим і персоналу установи, і, навпаки, ці умови сприяють підвищенню довіри підлітка собі чи близьким людям з життя «на волі». Глибинне переживання незахищеності загострює потребу в пошуку опори в особі іншої людини, що знаходить вираз у прагненні зменшити психологічну дистанцію в першу чергу з батьками, з класним керівником, які у світлі тюремного досвіду сприймаються правопорушниками як більш безпечні і доброзичливі фігури.

Розглядаючи перспективу подальших досліджень довіри іншим людям у неповнолітніх правопорушників, ми відзначаємо необхідність контролю фактора соціальної депривації. Результати цього дослідження, з нашої точки зору, становлять інтерес, оскільки вказують на ресурс, властивий правопорушникам, які відбувають покарання в місцях позбавлення волі. Виявлений факт може бути корисний для розробки заходів реабілітації неповнолітніх ув'язнених і служити засобом відновлення їх зв'язку із загальнолюдським світом.

Мельникова М.Л. Компетентностный подход к социальной реабилитации девиантных подростков в условиях спеціального учреждения/ М.Л. Мельникова// Психология и право.-2013.-№.2.-С.8-16.

Описано змістовний аспект соціальної реабілітації девіантних підлітків в умовах спеціальної установи; обгрунтовано необхідність розгляду компетентнісного підходу як концептуальної, методологічної основи діяльності спеціальної установи; представлені загальні орієнтовні критерії оцінки змісту компетенцій у визначенні індивідуального маршруту розвитку особистості вихованців спец. ПУ; розподілена зона відповідальності за формування компетенцій в умовах спеціальної установи між учасниками реабілітаційного процесу; описано зміст ціннісно-смислових компетенцій, комунікативних, компетенцій особистісного самовдосконалення, навчально -пізнавальних і загальнокультурних компетенцій, особистісних, соціально- трудових, предметних і метапредметних компетенцій; розглянуто зміст діяльності психолого -медико -педагогічної комісії в умовах спеціальної установи.

За словами А.А. Вербицького, впровадження компетентнісного підходу в освіту означає зміну всієї педагогічної системи загальноосвітньої та професійної школи і передбачає тривалий процес осмислення , досліджень, розробок та прийняття науково обгрунтованих і адміністративно зважених рішень. Це вислів якнайкраще відображає необхідність розробки стратегічних завдань щодо осмислення та впровадження компетентнісного підходу в умовах спеціальної установи, розробки та апробації методів і методик з формування компетенцій, апробації та корекції «Індивідуального маршруту розвитку особистості вихованця спец. ПУ». Одним з важливих аспектів є створення умов для безперервного розвитку і саморозвитку професійної компетентності педагогічних працівників, для збереження конструктивної професійної мотивації та ідентичності педагогів- психологів, соціальних педагогів, підтримки суб'єктивної задоволеності роботою в ключі супервізорської підтримки та організації методичного забезпечення.

Сафуанов Ф.С.Определение мотивации преступного поведения несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве <#"justify">Дебольский Д.Н. Профилактика факторов риска пенитенциарной преступности/ Д.Н. Дебольский, М.Г. Кротова// Психология и право-2013.-№3.-С.63-78.

Метою дослідження є вивчення психологічних факторів ризику скоєння пенітенціарних правопорушень і можливостей їх профілактики. Дослідження проводилося на базі ФКУ СІЗО - 4 УФСІН Росії по м.Москві в період з лютого по квітень 2013 року. У дослідженні взяло участь 90 чоловік з числа підозрюваних , обвинувачених, засуджених, які у даному закладі. З них 45 чоловік - особи з числа загальної маси спецконтингенту, які не перебувають на профілактичному обліку в СІЗО; 19 осіб - особи, які перебувають на профілактичному обліку, як схильні до суїциду; 12 чоловік - особи, схильні до втечі, і 14 осіб - ув'язнені, що містяться під вартою, схильні до вживання наркотичних речовин та алкогольних напоїв. Вибірка є репрезентативною за основними криминалогічними параметрам. Для проведення дослідження були взяті методики, які вивчають особистість ув'язненого в цілому, а також методики , передбачені для вивчення окремих категорій ув'язнених, які перебувають на профілактичному обліку в СІЗО (для осіб, схильних до суїциду, втечі, вживання наркотичних речовин та алкогольних напоїв).

У ході проведеного порівняльного аналізу рівня ризику скоєння правопорушень особами, що перебувають на профілактичному обліку в СІЗО, і контрольною групою можна зробити висновки, що особи, які перебувають на профілактичному обліку в СІЗО, більшою мірою відчувають себе ізольованими, виштовхнути за межі людського спілкування (62.2% респондентів), вони несвідомо сприймають середовище як незрозумілу, чужу, ворожу. Дана категорія ув'язнених менш пластична (88.5%), вони нездатні змінювати свою поведінку відповідно до мінливих ситуаціями , як прихильність до одного і того ж образу дій, незважаючи на те, що, зовнішні умови стали іншими. Особи, схильні до різних видів правопорушень у пенітенціарних установах, більш імпульсивні порівняно із загальною масою спецконтингенту ( 86.6 % порівняно з 17.7%).

Реуцкая И.Е. Психологические особенности допроса несовершеннолетних/ Реуцкая И.Е., О. И. Бродченко// Прикладная юридическая психология- 2008.-№3.- С. 55-68.

Актуальність цієї статті зумовлена тенденцією зростання злочинності серед неповнолітніх в Російській Федерації впродовж останніх років. Підлітками щорічно відбувається понад триста тисяч злочинних діянь, з них близько ста тисяч - дітьми, які не досягли віку кримінальної відповідальності

В даний час дана категорія громадян відрізняється значним кримінальним поразкою. Чи не менше, ніж кожне десяте закінчений розслідуванням злочин скоєно неповнолітніми. У структурі злочинів неповнолітніх за 2007 рік 46762 складають тяжкі та особливо тяжкі злочини ; у складі групи вчинили злочин 63497 неповнолітніх.

У зв'язку з цим для оптимізації розслідування злочинів, скоєних неповнолітніми і з їх участю, актуалізується застосування психологічних знань. Сучасні концептуальні дослідження в галузі криміналістики свідчать про можливість інтеграції психологічних знань у процес попереднього розслідування злочинів.

Відсутність психологічного контакту виявляється в наявності станів напруженості, хвилювання, занепокоєння, тривожності, ворожості, підозрілості.

В цілому облік слідчими психологічних особливостей неповнолітніх при виробництві допиту цієї категорії осіб сприяє отриманню найбільш повних і достовірних відомостей по суті розслідуваної кримінальної справи, допомагає об'єктивно оцінити роль неповнолітнього в злочинному діянні.


1.5 Психологічні висновки по випробуваним


Випробовуваний №1.Судаков А.18 років.


Таблиця 1.3. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво10+2. Співпраця6-3.Компроміс5-4. Уникнення11+5. Пристосування8-ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність7-2.Уникнення8+3.Агресія9+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність7ВисокийНаступальність5СереднійОбраза9ВисокийНепоступливість6СереднійБезкомпромісність7ВисокийМстивість9ВисокийНетерпимість до думки інших7ВисокийПідозрілість5Середній+агресивність11Середній-агресивність16Високийконфліктність28Високий

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінують дві стратегії, це стратегія «суперництво» та стратегія «уникнення». Стосовно цих двох стратегій можна сказати наступне, що стратегія «Суперництво» проявляється у цього випробовуваного лише коли справа стосується добре знайомого йому діла, де він почуває себе вільно та невимушено. У справі де він невпевнений у своїх силах або там де сили противника переважають він схилен до стратегії «уникнення». Тобто у цієї людини дуже розвинені амбіції, вона дуже багато хоче і зачасту втрапляє у різні історії, у тому числі і негативні, проте коли справа доходить до діла уникає його. Так само випробовуваний веде себе і у ситуації конфлікту, де він скоріш розпочне перепалку, розвяже конфлікт, а ось вирішувати його передасть іншим.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» у випробовуваного виявлено дві домінуючі стратегії уникнення і агресія. Тобто у разі коли ця людина бачить перевагу суперника фізичну вона обере скоріш варіант уникнення конфлікту, проте при загрозі власному Я та коли суперник слабше фізично, випробовуваний здатен вдатися до фізичної або непрямої агресії. Тобто ця людина схильна більш до демонстративного стилю поведінки і в результаті реальної загрози обере стратегію уникнення.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова» випробуваний має наступні результати по таким показникам «Запальність» говорять про те, що випробовуваний схильний до спалахів неконтрольованого гніву, в результаті чого може скоїти дії про які згодом буде шкодувати.

Середні дані за показником «Наступальність», свідчать, що випробовуваний під впливом свого запального характеру здатен розпочати конфлікт, проте коли цей запал згасає далі він вже його буде старатися уникнути. Тобто все що він буде робити буде напряму залежати від його запалу і коли той пройде випробовуваний скоріш за все припинить свої дії.

Високий рівень за показником «образа», свідчить, що випробовуваний дуже ранимий, схильний запамятовувати все погане, що йому колись спричинили. Не може довго пробачити того, хто його образив.

«Непоступливість» середні результати за цим показником свідчать, що випробовуваний все ж таки може поступитися своєю думкою проте коли буде бачити, що його ніхто не сприймає, та якщо інша думка буде думкою лідера або сильнішого.

За показником «Безкомпромісність» у випробовуваного високі результати, які свідчать про нетерпимість до чужої думки, про те, що якщо випробовуваному показують інший варіант розвитку ситуації або інший варіант вирішення конфлікту і цей варіант буде йому не подобатись, то він краще запустить ситуацію ніж згодиться на цей варіант. Хоча як свідчать інші показники підхід до нього може знайти лідер або інша значима людина.

За показником «Мстивість» у випробовуваного високі показники, це говорить про його злопамятництво, що він навіть програвши буде думати як відімстити та заховає образ на кривдника.

«Нетерпимість до думки інших» за цим показником у випробовуваного високі результати, що свідчать про те, що він завжди ставить свою думку вище за інших, вона завжди вірна і навіть якщо інші її не сприймають або примушують зробити його щось всупереч її, відмовитись від неї не може його заставити ніхто.

«Підозрілість» середній рівень показує, що ця людина не дуже схильна довіряти стороннім, хоча тим кого вважає своїм, здатна відкритися повністю.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

За показником «Позитивна агресивність» випробовуваний має середній результат, що свідчить про те, що направляти свою агресію у правильне русло та контролювати її, випробовуваному не завжди вдається. Він схилен працювати та робити щось лише у запалі, коли ж він скінчається випробовуваний може кинути все на середині шляху.

Показник «Негативної агресії» знаходиться на високому рівні, що свідчить про мстивість, нетерпимості до думки інших та бажанні відомстити кривднику хоч який би час не минув. Негативна агресія направлена на руйнування проте навіть інколи на саморуйнування нічого гарного не несе ні для оточуючих ні для самого випробуваного.

За показником «Конфліктність» випробуваний має високі дані, які свідчать про його непоступливість, запальність, образливість, це все знаходячись у тісному взаємозвязку впливає на випробовуваного. Він скоріш поступиться своєю думкою із-за переваги суперника ніж добровільно.

Рекомендації відносно цього випробуваного. З огляду на його високу конфліктність та агресивність слід рекомендувати тілесно-орієнтовану терапію на розблокування його заблокованих емоцій та почуттів, також тренінг на зниження та контроль агресії та тренінг комунікативних навичок, для розширення стратегій у спілкуванні та розвязанні конфліктів.

Випробовуваний №2.Романенко Б. 17років.


Таблиця 1.4. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво9+2. Співпраця6-3.Компроміс5-4. Уникнення8+5. Пристосування9+ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність6-2.Уникнення9+3.Агресія9+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність9ВисокийНаступальність9ВисокийОбраза10ВисокийНепоступливість5СереднійБезкомпромісність4СереднійМстивість5СереднійНетерпимість до думки інших6СереднійПідозрілість4Середній+агресивність14Середній-агресивність11Середнійконфліктність18Середній

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінують три стратегії, це стратегія «суперництво» та стратегія «уникнення», «пристосування». З огляду на ці домінуючи стратегії ми можемо сказати, що випробовуваний достатньо амбіційний проте не завжди впевнений у своїх силах та рішеннях тому не завжди довидить задумане до кінця використовуючи стратегії «уникнення» та «пристосування». Він у своїх рішеннях та діях скоріш довіриться лідеру, який нібито знає що робити і це не завжди у правових рамках. У ситуації конфлікту не схилен вирішувати його самостійно, проте передбачає краще поступитися ніж йти на крайнощі.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» у випробовуваний домінують такі захисні стратегії, як уникнення й агресія. Це можна пояснити тим, що коли ця людина бачить того хто переважає її фізично або, якщо конфлікт не принесе бажаного результату, він обере стратегію уникнення. Проте, якщо будуть зачеплені почуття цієї людини або уникнути конфлікту не вдасться, то вона обере агресію, скоріш для захисту ніж для нападу.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова» випробуваний має наступні результати по таким показникам «Запальність» говорять про те, що випробовуваний схильний до спалахів неконтрольованого гніву, в результаті чого може скоїти дії про які згодом буде шкодувати.

За показником «Наступальність» випробовуваний має високий результат, який свідчить про його рішучість і те, що він за підтримкою та настановою лідера може завершити розпочате, хоча якщо це буде потрібно самому випробуваному він може рішитися на щось і сам. Проте з огляду на його запальність і стратегії уникнення наступальність теж може носити короткочасний характер.

«Образа» за цим показником випробовуваний має високі результати які свідчать про його схильність до ображання при тому не обовязково на серйозній основі. Саме з-за цього показника частіш за все виникають конфлікти з оточуючими.

Показник «Непоступливість» знаходиться на середньому рівні і свідчить про те, що для розвязання конфлікту випробовуваний згоден поступитися своїми інтересами, проте, якщо вони для нього самого не представляють важливих наслідків.

«Безкомпромісність» середній рівень цього показника свідчить, що випробовуваний готовий поступитися своїми інтересами у декотрих конфліктних ситуаціях.

«Мстивість» не дивлячись на високий результат за показником «Образливість» цей показник знаходиться на середньому рівні і свідчить, що хоч і випробовуваний в запалі може погрожувати помстою на справді це може виникнути лише у запалі та й то частіш за все ще з настанови лідера.

Показник «Нетерпимості до думки інших» у випробовуваного знаходиться на середньому рівні, це означає, що він прислуховується до порад та настанов проте остаточне рішення частіш за все приймає сам.

Середній результат за показником «Підозрілість» свідчить, що випробовуваний довіряє певному колу та вільно себе там почуває.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

Позитивна агресія має середній результат, що свідчить про спроможність випробуваного направити її у потрібну справу, проте не завжди довівши її до кінця.

«Негативна агресивність» середній результат за цим показником свідчить, що випробовуваний може поступитися своєю думкою, може прийняти точку зору опонента у ситуації конфлікту.

«Конфліктність» за цим показником середній результат свідчить про здатність мирно розвязати конфлікт, проте запальність та спонукання сильнішого можуть направити випробуваного на посилення конфлікту або на протиправні дії.

Рекомендації, в даному випадку можна порекомендувати тренінг на впевненість у собі. Психодраму для розвязання та відпущення застарілих образ.

Випробовуваний №3.Прищемихін В. 18 років.


Таблиця 1.5. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво11+2. Співпраця6-3.Компроміс5-4. Уникнення10+5. Пристосування10+ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність6-2.Уникнення9+3.Агресія9+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність8ВисокийНаступальність3НизькийОбраза7ВисокийНепоступливість4СереднійБезкомпромісність4СереднійМстивість6СереднійНетерпимість до думки інших6СереднійПідозрілість4Середній+агресивність7Низький-агресивність12Середнійконфліктність23Середній

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінують три стратегії, це стратегія «суперництво» та стратегія «уникнення», «пристосування». З огляду на ці домінуючи стратегії ми можемо сказати, що випробовуваний достатньо амбіційний проте не завжди впевнений у своїх силах та рішеннях тому не завжди доводить задумане до кінця використовуючи стратегії «уникнення» та «пристосування». Він у своїх рішеннях та діях скоріш довіриться лідеру, який нібито знає що робити і це не завжди у правових рамках. У ситуації конфлікту не схилен вирішувати його самостійно, проте передбачає краще поступитися ніж йти на крайнощі.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» у випробовуваний домінують такі захисні стратегії, як уникнення й агресія. Це можна пояснити тим, що коли ця людина бачить того хто переважає її фізично або, якщо конфлікт не принесе бажаного результату, він обере стратегію уникнення. Проте, якщо будуть зачеплені почуття цієї людини або уникнути конфлікту не вдасться, то вона обере агресію, скоріш для захисту ніж для нападу.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має високий результат, який свідчить про його емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь якого приводу.

За показником «Наступальність» випробовуваний має низькі показники, які свідчать, що він не дивлячись на свою запальність часто не доводить свої справи до кінця.

«Образа» за цим показником випробовуваний має високі результати які свідчать про його схильність до ображання при тому не обовязково на серйозній основі. Саме з-за цього показника частіш за все виникають конфлікти з оточуючими.

Середні результати за показником «Непоступливість» свідчать, що випробуваний схилен бачити не лише свою точку зору, а й прислуховуватись до інших. Може обирати, те що йому потрібно. У ситуації конфлікту бачить не лише себе, а й може поступитися.

Середні результати за показником «Безкомпромісність» свідчать, що випробуваний у розвязанні конфлікту орієнтується не лише на свою точку зору, а й ще враховує інтереси опонента.

«Мстивість» середні результати за цим показником свідчать, що випробуваний з урахуванням його високого рівня образливості, може запамятовувати погане та мститися за це. Довго не пробачаючи образи, які нанесли йому душевну травму він може прокручувати у голові план помсти, проте довести його до кінця зможе лише у стані запалу.

Середній показник «Нетерпимість до думки інших» свідчить, що випробуваний у результаті конфлікту сприймає аргументацію інших, може дослухатися до їх суджень, проте має власну точку зору на те що відбувається, та не завжди готовий відступитися від неї навіть якщо неправий.

Середні результати за показником «Підозрілість» свідчать, що випробуваний звертає увагу на тих кому довіряє, думає перед тим, як довірити якусь особистісну інформацію, проте все ж таки має тих з ким може поділитися нею.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

Позитивна агресія має низький результат, що свідчить про не спроможність випробуваного направити її у потрібну справу, а якщо він її розпочав нема гарантії, на те що в нього вистачить запалу на її завершення.

«Негативна агресивність» середній результат за цим показником свідчить, що випробовуваний може поступитися своєю думкою, може прийняти точку зору опонента у ситуації конфлікту.

«Конфліктність» за цим показником середній результат свідчить про здатність мирно розвязати конфлікт, проте запальність та спонукання сильнішого можуть направити випробуваного на посилення конфлікту або на протиправні дії.

Рекомендації, в даному випадку можна порекомендувати психодраму для розвязання та відпущення застарілих образ, техніку гарячого стільця. Це все у комплексі дасть можливість звільнитися від застарілих образ, почати по новому бачити світ.

Випробовуваний №4.Федорченко К. 17 років.


Таблиця 1.6. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво11+2. Співпраця6-3.Компроміс7-4. Уникнення8-5. Пристосування7-ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність7-2.Уникнення7-3.Агресія10+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність9ВисокийНаступальність8ВисокийОбраза9ВисокийНепоступливість8ВисокийБезкомпромісність8ВисокийМстивість7ВисокийНетерпимість до думки інших9ВисокийПідозрілість6Середній+агресивність16Високий-агресивність16Високийконфліктність32Високий

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Суперництво», яка розпалює бажання у випробуваному завжди бути першим, він піддається своїй імпульсивності та йде у неї на поводі. У конфліктній ситуації не поступиться опоненту із-за своїх принципів бути правим, бути першим. Скоріш обере стратегію ворожнечі ніж примирення на невигідних для нього умовах. Бажання суперничати та вигравати може штовхати його на зухвалі дії.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Агресія». Саме ця стратегія підбурює випробовуваного до антисоціальної поведінки, він опирається лише на себе та свою думку, з опонентом веде себе з позиції зверху, може вдаватися до крайніх заходів. Усих тих хто не згоден з його думкою не вважає за потрібним слухати. Вважає себе завжди першим та правим, має явні лідерські амбіції.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має високий результат, який свідчить про його емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь якого приводу.

Високий результат за показником «Наступальність» свідчить про його спроможність та здатність доводити почате до кінця, підбурюваний амбіціями та запаленістю спроможний за короткі строки втілити задумане у життя.

«Образа» високі результати за цим показником свідчать, що випробовуваний, доволі вразлив, особливо, якщо чіпляють його самолюбство та сумніваються у його спроможності зробити щось.

Високі результати за показником «Непоступливість» свідчать, що рішення або думка випробуваного є вирішальною та остаточною. Саме це не дає можливості випробуваному будувати рівні партнерські відносини, бо його слово має бути кінцевим. Не рідко це призводить до конфлікту.

Високі показники за шкалою «Безкомпромісність» також свідчать про те, що випробуваний не згоден примірюватися з рішенням, яке його не влаштовує, а вільні погляди та лідерські якості штовхають його будь якими засобами боротися з цією несправедливістю.

Високі результати за показником «Мстивість» свідчать, що випробовуваний запамятавши образу буде намагатися відомстити. Враховуючи його наполегливість задумане доведе до кінця.

«Нетерпимість до думки інших» за цим показником у випробовуваного високі результати, що свідчать про те, що він завжди ставить свою думку вище за інших, вона завжди вірна і навіть якщо інші її не сприймають або примушують зробити його щось всупереч її, відмовитись від неї не може його заставити ніхто.

«Підозрілість» середній рівень показує, що ця людина не дуже схильна довіряти стороннім, хоча тим кого вважає своїм, здатна відкритися повністю.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

«Позитивна агресія» високий рівень свідчить, що випробуваний може направляти та керувати своєю агресією його бажання бути кращим може піти йому на користь та на користь справи яку він розпочав, власна точка зору та їй незмінність дозволяють йому не піддаватися впливу сторонніх та триматися обраного шляху.

Показник «Негативної агресії» знаходиться на високому рівні, що свідчить про мстивість, нетерпимості до думки інших та бажанні відомстити кривднику хоч який би час не минув. Негативна агресія направлена на руйнування проте навіть інколи на саморуйнування нічого гарного не несе ні для оточуючих ні для самого випробуваного.

За показником «Конфліктність» випробуваний має високі дані, які свідчать про його непоступливість, запальність, образливість, це все знаходячись у тісному взаємозвязку впливає на випробовуваного. Він скоріш поступиться своєю думкою із-за переваги суперника ніж добровільно.

Рекомендації відносно цього випробуваного. З огляду на його високу конфліктність та агресивність слід рекомендувати тілесно-орієнтовану терапію на розблокування його заблокованих емоцій та почуттів, також тренінг на зниження та контроль агресії та тренінг комунікативних навичок, для розширення стратегій у спілкуванні та розвязанні конфліктів.

Випробовуваний №5.Герщук Є. 17 років.


Таблиця 1.7. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво10+2. Співпраця6-3.Компроміс7-4. Уникнення5-5. Пристосування8+ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність8+2.Уникнення6-3.Агресія10+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність9ВисокийНаступальність6СереднійОбраза7ВисокийНепоступливість5СереднійБезкомпромісність4СереднійМстивість5СереднійНетерпимість до думки інших6СереднійПідозрілість5Середній+агресивність11Середній-агресивність11Середнійконфліктність25Середній

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінують дві стратегії, це стратегія «суперництво» та стратегія «пристосування». З огляду на ці домінуючи стратегії ми можемо сказати, що випробовуваний достатньо амбіційний проте не завжди впевнений у своїх силах та рішеннях тому не завжди довидить задумане до кінця використовуючи стратегію «пристосування». Якщо його думка буде відрізнятися від думки лідера відмовиться від своєї та перейде на бік сильнішого. У ситуації конфлікту не схилен вирішувати його самостійно, проте передбачає краще поступитися ніж йти на крайнощі.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» у випробовуваного виявлено дві домінуючі стратегії миролюбність і агресія. Такі результати могли виникнути із-за бажання випробовуваного виставити себе в кращім світі. Проте високий показник агресивності, все ж таки проявив себе. З огляду на це ми можемо сказати, що випробовуваний бажає скрити своє справжнє Я, придати йому більш позитивних характеристик, хоча це йому рідко вдається. Високий показник агресивності та невміння контролювати свої емоції та вчинки проявляють себе у відношенні до людей.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має високий результат, який свідчить про його емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь якого приводу.

Середні дані за показником «Наступальність», свідчать, що випробовуваний під впливом свого запального характеру здатен розпочати конфлікт, проте коли цей запал згасає далі він вже його буде старатися уникнути. Тобто все що він буде робити буде напряму залежати від його запалу і коли той пройде випробовуваний скоріш за все припинить свої дії.

Високий рівень за показником «образа», свідчить, що випробовуваний дуже ранимий, схильний запамятовувати все погане, що йому колись спричинили. Не може довго пробачити того, хто його образив.

«Непоступливість» середні результати за цим показником свідчать, що випробовуваний все ж таки може поступитися своєю думкою проте коли буде бачити, що його ніхто не сприймає, та якщо інша думка буде думкою лідера або сильнішого.

Середні результати за показником «Безкомпромісність» свідчать, що випробуваний у розвязанні конфлікту орієнтується не лише на свою точку зору, а й ще враховує інтереси опонента.

«Мстивість» середні результати за цим показником свідчать, що випробуваний з урахуванням його високого рівня образливості, може запамятовувати погане та мститися за це. Довго не пробачаючи образи, які нанесли йому душевну травму він може прокручувати у голові план помсти, проте довести його до кінця зможе лише у стані запалу.

Середній показник «Нетерпимість до думки інших» свідчить, що випробуваний у результаті конфлікту сприймає аргументацію інших, може дослухатися до їх суджень, проте має власну точку зору на те що відбувається, та не завжди готовий відступитися від неї навіть якщо неправий.

Середні результати за показником «Підозрілість» свідчать, що випробуваний звертає увагу на тих кому довіряє, думає перед тим, як довірити якусь особистісну інформацію, проте все ж таки має тих з ким може поділитися нею.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

«Позитивна агресія» має середній результат, що свідчить про спроможність випробуваного направити її у потрібну справу, проте не завжди довівши її до кінця.

«Негативна агресивність» середній результат за цим показником свідчить, що випробовуваний може поступитися своєю думкою, може прийняти точку зору опонента у ситуації конфлікту.

«Конфліктність» за цим показником середній результат свідчить про здатність мирно розвязати конфлікт, проте запальність та спонукання сильнішого можуть направити випробуваного на посилення конфлікту або на протиправні дії.

Рекомендації, в даному випадку можна порекомендувати психодраму для розвязання та відпущення застарілих образ. Це все у комплексі дасть можливість звільнитися від застарілих образ, почати по новому бачити світ.

Випробовуваний №6. Маслов М. 18 років.

конфлікт поведінка психологічний захист

Таблиця 1.8. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво9+2. Співпраця6-3.Компроміс5-4. Уникнення5-5. Пристосування4-ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність4-2.Уникнення6-3.Агресія14+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність9ВисокийНаступальність6СереднійОбраза10ВисокийНепоступливість7ВисокийБезкомпромісність9ВисокийМстивість7ВисокийНетерпимість до думки інших7ВисокийПідозрілість6Середній+агресивність13Середній-агресивність15Високийконфліктність35Високий

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Суперництво», яка розпалює бажання у випробуваному завжди бути першим, він піддається своїй імпульсивності та йде у неї на поводі. У конфліктній ситуації не поступиться опоненту із-за своїх принципів бути правим, бути першим. Скоріш обере стратегію ворожнечі ніж примирення на невигідних для нього умовах. Бажання суперничати та вигравати може штовхати його на зухвалі дії.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Агресія». Саме ця стратегія підбурює випробовуваного до антисоціальної поведінки, він опирається лише на себе та свою думку, з опонентом веде себе з позиції зверху, може вдаватися до крайніх заходів. Усих тих хто не згоден з його думкою не вважає за потрібним слухати. Вважає себе завжди першим та правим, має явні лідерські амбіції.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має високий результат, який свідчить про його емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь якого приводу.

Середні дані за показником «Наступальність», свідчать, що випробовуваний під впливом свого запального характеру здатен розпочати конфлікт, проте коли цей запал згасає далі він вже його буде старатися уникнути. Тобто все що він буде робити буде напряму залежати від його запалу і коли той пройде випробовуваний скоріш за все припинить свої дії.

Високий рівень за показником «образа», свідчить, що випробовуваний дуже ранимий, схильний запамятовувати все погане, що йому колись спричинили. Не може довго пробачити того, хто його образив.

Високі результати за показником «Непоступливість» свідчать, що рішення або думка випробуваного є вирішальною та остаточною. Саме це не дає можливості випробуваному будувати рівні партнерські відносини, бо його слово має бути кінцевим. Не рідко це призводить до конфлікту.

Високі показники за шкалою «Безкомпромісність» також свідчать про те, що випробуваний не згоден примірюватися з рішенням, яке його не влаштовує, а вільні погляди та лідерські якості штовхають його будь якими засобами боротися з цією несправедливістю.

Високі результати за показником «Мстивість» свідчать, що випробовуваний запамятавши образу буде намагатися відомстити. Враховуючи його наполегливість задумане доведе до кінця.

«Нетерпимість до думки інших» за цим показником у випробовуваного високі результати, що свідчать про те, що він завжди ставить свою думку вище за інших, вона завжди вірна і навіть якщо інші її не сприймають або примушують зробити його щось всупереч її, відмовитись від неї не може його заставити ніхто.

«Підозрілість» середній рівень показує, що ця людина не дуже схильна довіряти стороннім, хоча тим кого вважає своїм, здатна відкритися повністю.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

За показником «Позитивна агресивність» випробовуваний має середній результат, що свідчить про те, що направляти свою агресію у правильне русло та контролювати її, випробовуваному не завжди вдається. Він схилен працювати та робити щось лише у запалі, коли ж він скінчається випробовуваний може кинути все на середині шляху.

Показник «Негативної агресії» знаходиться на високому рівні, що свідчить про мстивість, нетерпимості до думки інших та бажанні відомстити кривднику хоч який би час не минув. Негативна агресія направлена на руйнування проте навіть інколи на саморуйнування нічого гарного не несе ні для оточуючих ні для самого випробуваного.

За показником «Конфліктність» випробуваний має високі дані, які свідчать про його непоступливість, запальність, образливість, це все знаходячись у тісному взаємозвязку впливає на випробовуваного. Він скоріш поступиться своєю думкою із-за переваги суперника ніж добровільно.

Рекомендації відносно цього випробуваного. З огляду на його високу конфліктність та агресивність слід рекомендувати тілесно-орієнтовану терапію на розблокування його заблокованих емоцій та почуттів, також тренінг на зниження та контроль агресії та тренінг комунікативних навичок, для розширення стратегій у спілкуванні та розвязанні конфліктів.

Випробовуваний №7. Доронін А. 18 років


Таблиця 1.9. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво12+2. Співпраця7-3.Компроміс6-4. Уникнення7-5. Пристосування8-ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність6-2.Уникнення7-3.Агресія11+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність9ВисокийНаступальність9ВисокийОбраза10ВисокийНепоступливість7ВисокийБезкомпромісність7ВисокийМстивість8ВисокийНетерпимість до думки інших7ВисокийПідозрілість6Середній+агресивність16Високий-агресивність15Високийконфліктність32ВисокийЗа першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Суперництво», яка розпалює бажання у випробуваному завжди бути першим, він піддається своїй імпульсивності та йде у неї на поводі. У конфліктній ситуації не поступиться опоненту із-за своїх принципів бути правим, бути першим. Скоріш обере стратегію ворожнечі ніж примирення на невигідних для нього умовах. Бажання суперничати та вигравати може штовхати його на зухвалі дії.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Агресія». Саме ця стратегія підбурює випробовуваного до антисоціальної поведінки, він опирається лише на себе та свою думку, з опонентом веде себе з позиції зверху, може вдаватися до крайніх заходів. Усих тих хто не згоден з його думкою не вважає за потрібним слухати. Вважає себе завжди першим та правим, має явні лідерські амбіції.

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Суперництво», яка розпалює бажання у випробуваному завжди бути першим, він піддається своїй імпульсивності та йде у неї на поводі. У конфліктній ситуації не поступиться опоненту із-за своїх принципів бути правим, бути першим. Скоріш обере стратегію ворожнечі ніж примирення на невигідних для нього умовах. Бажання суперничати та вигравати може штовхати його на зухвалі дії.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Агресія». Саме ця стратегія підбурює випробовуваного до антисоціальної поведінки, він опирається лише на себе та свою думку, з опонентом веде себе з позиції зверху, може вдаватися до крайніх заходів. Усих тих хто не згоден з його думкою не вважає за потрібним слухати. Вважає себе завжди першим та правим, має явні лідерські амбіції.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має високий результат, який свідчить про його емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь якого приводу.

Високий результат за показником «Наступальність» свідчить про його спроможність та здатність доводити почате до кінця, підбурюваний амбіціями та запаленістю спроможний за короткі строки втілити задумане у життя.

«Образа» високі результати за цим показником свідчать, що випробовуваний, доволі вразлив, особливо, якщо чіпляють його самолюбство та сумніваються у його спроможності зробити щось.

Високі результати за показником «Непоступливість» свідчать, що рішення або думка випробуваного є вирішальною та остаточною. Саме це не дає можливості випробуваному будувати рівні партнерські відносини, бо його слово має бути кінцевим. Не рідко це призводить до конфлікту.

Високі показники за шкалою «Безкомпромісність» також свідчать про те, що випробуваний не згоден примірюватися з рішенням, яке його не влаштовує, а вільні погляди та лідерські якості штовхають його будь якими засобами боротися з цією несправедливістю.

Високі результати за показником «Мстивість» свідчать, що випробовуваний запамятавши образу буде намагатися відомстити. Враховуючи його наполегливість задумане доведе до кінця.

«Нетерпимість до думки інших» за цим показником у випробовуваного високі результати, що свідчать про те, що він завжди ставить свою думку вище за інших, вона завжди вірна і навіть якщо інші її не сприймають або примушують зробити його щось всупереч її, відмовитись від неї не може його заставити ніхто.

«Підозрілість» середній рівень показує, що ця людина не дуже схильна довіряти стороннім, хоча тим кого вважає своїм, здатна відкритися повністю.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

«Позитивна агресія» високий рівень свідчить, що випробуваний може направляти та керувати своєю агресією його бажання бути кращим може піти йому на користь та на користь справи яку він розпочав, власна точка зору та їй незмінність дозволяють йому не піддаватися впливу сторонніх та триматися обраного шляху.

Показник «Негативної агресії» знаходиться на високому рівні, що свідчить про мстивість, нетерпимості до думки інших та бажанні відомстити кривднику хоч який би час не минув. Негативна агресія направлена на руйнування проте навіть інколи на саморуйнування нічого гарного не несе ні для оточуючих ні для самого випробуваного.

За показником «Конфліктність» випробуваний має високі дані, які свідчать про його непоступливість, запальність, образливість, це все знаходячись у тісному взаємозвязку впливає на випробовуваного. Він скоріш поступиться своєю думкою із-за переваги суперника ніж добровільно.

Рекомендації відносно цього випробуваного. З огляду на його високу конфліктність та агресивність слід рекомендувати тілесно-орієнтовану терапію на розблокування його заблокованих емоцій та почуттів, також тренінг на зниження та контроль агресії та тренінг комунікативних навичок, для розширення стратегій у спілкуванні та розвязанні конфліктів.

Випробовуваний №8. Гореліков О. 18 років.


Таблиця 1.10. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво11+2. Співпраця8-3.Компроміс7-4. Уникнення6-5. Пристосування6-ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність6-2.Уникнення5-3.Агресія13+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність9ВисокийНаступальність8ВисокийОбраза10ВисокийНепоступливість7ВисокийБезкомпромісність5СереднійМстивість6СереднійНетерпимість до думки інших5СереднійПідозрілість5Середній+агресивність15Високий-агресивність11Середнійконфліктність27Високий

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Суперництво», яка розпалює бажання у випробуваному завжди бути першим, він піддається своїй імпульсивності та йде у неї на поводі. У конфліктній ситуації не поступиться опоненту із-за своїх принципів бути правим, бути першим. Скоріш обере стратегію ворожнечі ніж примирення на невигідних для нього умовах. Бажання суперничати та вигравати може штовхати його на зухвалі дії.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Агресія». Саме ця стратегія підбурює випробовуваного до антисоціальної поведінки, він опирається лише на себе та свою думку, з опонентом веде себе з позиції зверху, може вдаватися до крайніх заходів. Усих тих хто не згоден з його думкою не вважає за потрібним слухати. Вважає себе завжди першим та правим, має явні лідерські амбіції.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має високий результат, який свідчить про його емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь якого приводу.

Високий результат за показником «Наступальність» свідчить про його спроможність та здатність доводити почате до кінця, підбурюваний амбіціями та запаленістю спроможний за короткі строки втілити задумане у життя.

«Образа» високі результати за цим показником свідчать, що випробовуваний, доволі вразлив, особливо, якщо чіпляють його самолюбство та сумніваються у його спроможності зробити щось.

Високі результати за показником «Непоступливість» свідчать, що рішення або думка випробуваного є вирішальною та остаточною. Саме це не дає можливості випробуваному будувати рівні партнерські відносини, бо його слово має бути кінцевим. Не рідко це призводить до конфлікту.

«Мстивість» середні результати за цим показником свідчать, що випробуваний з урахуванням його високого рівня образливості, може запамятовувати погане та мститися за це. Довго не пробачаючи образи, які нанесли йому душевну травму він може прокручувати у голові план помсти, проте довести його до кінця зможе лише у стані запалу.

Середній показник «Нетерпимість до думки інших» свідчить, що випробуваний у результаті конфлікту сприймає аргументацію інших, може дослухатися до їх суджень, проте має власну точку зору на те що відбувається, та не завжди готовий відступитися від неї навіть якщо неправий.

Середні результати за показником «Підозрілість» свідчать, що випробуваний звертає увагу на тих кому довіряє, думає перед тим, як довірити якусь особистісну інформацію, проте все ж таки має тих з ким може поділитися нею.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

«Позитивна агресія» високий рівень свідчить, що випробуваний може направляти та керувати своєю агресією його бажання бути кращим може піти йому на користь та на користь справи яку він розпочав, власна точка зору та їй незмінність дозволяють йому не піддаватися впливу сторонніх та триматися обраного шляху.

«Негативна агресивність» середній результат за цим показником свідчить, що випробовуваний може поступитися своєю думкою, може прийняти точку зору опонента у ситуації конфлікту, хоча для цього він повинен чітко розуміти для чого це і чим конкретно для нього це буде корисно.

За показником «Конфліктність» випробуваний має високі дані, які свідчать про його непоступливість, запальність, образливість, це все знаходячись у тісному взаємозвязку впливає на випробовуваного. Він скоріш поступиться своєю думкою із-за переваги суперника ніж добровільно.

Рекомендації, в даному випадку можна порекомендувати психодраму для розвязання та відпущення застарілих образ. Це все у комплексі дасть можливість звільнитися від застарілих образ, почати по новому бачити світ. Звернутися на консультування до психолога.

Випробовуваний №9. Пенькас В. 17 років.


Таблиця 1.10. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво11+2. Співпраця8-3.Компроміс9+4. Уникнення6-5. Пристосування5-ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність4-2.Уникнення6-3.Агресія14+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність10ВисокийНаступальність9ВисокийОбраза10ВисокийНепоступливість8ВисокийБезкомпромісність7СереднійМстивість8СереднійНетерпимість до думки інших9ВисокийПідозрілість6Середній+агресивність17Високий-агресивність17Високийконфліктність33Високий

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінують дві стратегії «Суперництво» та «Компроміс», з одного боку суперництво штовхає випробовуваного на досягнення успіху, а з іншого компроміс дозволяє знаходити альтернативні рішення, домовлятися з опонентами та будувати з ними діалог.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» ми бачимо, що у випробуваного домінує стратегія «Агресія». Саме ця стратегія підбурює випробовуваного до антисоціальної поведінки, він опирається лише на себе та свою думку, з опонентом веде себе з позиції зверху, може вдаватися до крайніх заходів. Усих тих хто не згоден з його думкою не вважає за потрібним слухати. Вважає себе завжди першим та правим, має явні лідерські амбіції.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має високий результат, який свідчить про його емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь якого приводу.

Високий результат за показником «Наступальність» свідчить про його спроможність та здатність доводити почате до кінця, підбурюваний амбіціями та запальністю спроможний за короткі строки втілити задумане у життя.

«Образа» високі результати за цим показником свідчать, що випробовуваний, доволі вразливий, особливо, якщо чіпляють його самолюбство та сумніваються у його спроможності зробити щось.

Високі результати за показником «Непоступливість» свідчать, що рішення або думка випробуваного є вирішальною та остаточною. Саме це не дає можливості випробуваному будувати рівні партнерські відносини, бо його слово має бути кінцевим. Не рідко це призводить до конфлікту.

«Мстивість» середні результати за цим показником свідчать, що випробуваний з урахуванням його високого рівня образливості, може запамятовувати погане та мститися за це. Довго не пробачаючи образи, які нанесли йому душевну травму він може прокручувати у голові план помсти, проте довести його до кінця зможе лише у стані запалу.

«Нетерпимість до думки інших» за цим показником у випробовуваного високі результати, що свідчать про те, що він завжди ставить свою думку вище за інших, вона завжди вірна і навіть якщо інші її не сприймають або примушують зробити його щось всупереч її, відмовитись від неї не може його заставити ніхто.

Середні результати за показником «Підозрілість» свідчать, що випробуваний звертає увагу на тих кому довіряє, думає перед тим, як довірити якусь особистісну інформацію, проте все ж таки має тих з ким може поділитися нею.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

«Позитивна агресія» високий рівень свідчить, що випробуваний може направляти та керувати своєю агресією його бажання бути кращим може піти йому на користь та на користь справи яку він розпочав, власна точка зору та їй незмінність дозволяють йому не піддаватися впливу сторонніх та триматися обраного шляху.

Показник «Негативної агресії» знаходиться на високому рівні, направлена на руйнування проте навіть інколи на саморуйнування нічого гарного не несе ні для оточуючих ні для самого випробуваного.

За показником «Конфліктність» випробуваний має високі дані, які свідчать про його непоступливість, запальність, образливість, це все знаходячись у тісному взаємозвязку впливає на випробовуваного. Він скоріш поступиться своєю думкою із-за переваги суперника ніж добровільно.

Рекомендації, в даному випадку можна порекомендувати психодраму для розвязання та відпущення застарілих образ. Це все у комплексі дасть можливість звільнитися від застарілих образ, почати по новому бачити світ.

Випробовуваний №10. Кравченко О. 17 років.


Таблиця 1.11. - Результати дослідження

Предмет діагностикиБали (стени)ІнтерпретаціяМЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ СТРАТЕГІЙ ПОВЕДІНКИ В КОНФЛІКТНІЙ СИТУАЦІЇ1. Суперництво6-2. Співпраця5-3.Компроміс7-4. Уникнення10+5. Пристосування9+ДІАГНОСТИКА ДОМІНУЮЧОЇ СТРАТЕГІЇ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ У СПІЛКУВАННІ1.Миролюбність9+2.Уникнення6-3.Агресія9+МЕТОДИКА "ОСОБИСТІСНА АГРЕСИВНІСТЬ І КОНФЛІКТНІСТЬ"Запальність6СереднійНаступальність5СереднійОбраза5СереднійНепоступливість7ВисокийБезкомпромісність4СереднійМстивість6СереднійНетерпимість до думки інших3НизькийПідозрілість4Середній+агресивність11Середній-агресивність10Середнійконфліктність23Середній

За першою методикою «Виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» ми бачимо, що у випробуваного домінують дві стратегії «Уникнення» та «Пристосування». Ці дві стратегії взаємодіють так, що випробовуваний завжди шукає когось хто був би сильніший і під його впливом сприймає його ідеї, як власні. Власні ж бажання підлаштовує під лідера. Така стратегія лишає самостійності випробуваного підлаштовуючи під чиєсь керування.

За «Методикою діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко» у випробовуваного виявлена такі домінуючи стратегії, як «миролюбність» та «агресії». Стратегія миролюбності вказує на те, що випробовуваний у разі конфлікту схилен поступитися партнеру, не встривати і не створювати конфлікти, намагатися всіма засобами уникнути їх. Коли конфлікт затягнувся вступає у хід стратегія агресивність, хоча цю стратегію скоріш за все випробуваний проявляє у присутності лідера-захисника.

За третьою методикою «Особистісна агресивність і конфліктність

Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова». За показником «Запальність» випробуваний має середній результат, який свідчить про його здатність контролювати себе і давати вихід емоціям лише там де буде дозволяти ситуація.

Середні дані за показником «Наступальність», свідчать, що випробовуваний під впливом свого запального характеру здатен розпочати конфлікт, проте коли цей запал згасає далі він вже його буде старатися уникнути. Тобто все що він буде робити буде напряму залежати від його запалу і коли той пройде випробовуваний скоріш за все припинить свої дії.

Середній рівень за показником «образа», свідчить, що випробовуваний дуже ранимий, схильний запамятовувати все погане, що йому колись спричинили. Не може довго пробачити того, хто його образив.

Високі результати за показником «Непоступливість» свідчать, що рішення або думка випробуваного є вирішальною та остаточною. Саме це не дає можливості випробуваному будувати рівні партнерські відносини, бо його слово має бути кінцевим. Не рідко це призводить до конфлікту.Середні результати за показником «Безкомпромісність» свідчать, що випробуваний у розвязанні конфлікту орієнтується не лише на свою точку зору, а й ще враховує інтереси опонента.

«Мстивість» середні результати за цим показником свідчать, що випробуваний з урахуванням його високого рівня образливості, може запамятовувати погане та мститися за це. Довго не пробачаючи образи, які нанесли йому душевну травму він може прокручувати у голові план помсти, проте довести його до кінця зможе лише у стані запалу.

Низький показник «Нетерпимість до думки інших» свідчить, що випробуваний у результаті конфлікту сприймає аргументацію інших, дослухається до їх суджень, може відмовитись від власної точки зору без зайвих питань.

Середні результати за показником «Підозрілість» свідчать, що випробуваний звертає увагу на тих кому довіряє, думає перед тим, як довірити якусь особистісну інформацію, проте все ж таки має тих з ким може поділитися нею.

Склавши результати деяких показників, у нас виходять ще три загальні шкали: «позитивна агресивність», «негативна агресивність», «конфліктність».

«Позитивна агресія» має середній результат, що свідчить про спроможність випробуваного направити її у потрібну справу, проте не завжди довівши її до кінця.

«Негативна агресивність» середній результат за цим показником свідчить, що випробовуваний може поступитися своєю думкою, може прийняти точку зору опонента у ситуації конфлікту.

«Конфліктність» за цим показником середній результат свідчить про здатність мирно розвязати конфлікт, проте запальність та спонукання сильнішого можуть направити випробуваного на посилення конфлікту або на протиправні дії.

Можна порекомендувати психологічне консультування, яке допоможе випробуваному розібратися у собі та поставити реальні цілі.


Висновок


Дана робота присвячена темі «Особливості стратегії поведінки у конфлікті девіантних підлітків». Дослідження проводилося на базі Курязької виховної колонії ім.А.С.Макаренка. У ньому взяло участь 10 людей, результати й психологічні висновки наведені у розділі 1.6.

Перша методика «Методика виявлення стратегій поведінки в конфліктній ситуації Томаса» вона направлена на визначення оцінки бажаної стратегії поведінки в конфліктній ситуації.

Включає в себе 5 стратегій:

.Суперництво- 50%

.Співпраця -0%

.Компроміс -5,6%

.Уникнення -22,2%

.Пристосування -22,2%

За результатами цієї методики ми бачимо, у випробуваних домінує стратегія «Суперництво», ця стратегія у конфлікті призводить до його ще більшого розпалення. Випробувані не бажаючи поступатися опонентам навіть у разі своєї помилки будуть намагатися залишитися переможцями у будь-якому разі і будь-яким способом. Стратегія «Суперництво», якщо її направити у правильне русло може допомогти випробуваним стати успішними у житті, бо здорове суперництво призводить до покращення власних успіхів. Проте на даний час цю стратегію вони, нажаль, використовують тільки для задоволення амбіцій та самолюбства у змаганні з слабшими та доведення їм своєї сили.

Можна побачити, що у випробуваних показник «Співпраця» має результат 0%, це може означати, що вони розраховують лише на власні сили, та не бачать в оточуючих тих хто їх зрозуміє, та з ким можна співпрацювати.

Друга методика «Методика діагностики домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні В.В. Бойко», ця методика спрямована на виявлення притаманної стратегії психологічного захисту у спілкуванні з партнерами. За цією методикою з трьох стратегій:

.Миролюбність- 13%

.Уникнення- 20%

.Агресія-67%

За результатами цієї методики ми бачимо, що основною стратегією захисту у спілкуванні виявилась стратегія «Агресія». Саме ця стратегія підбурює випробовуваних до антисоціальної поведінки, вони опираються лише на себе та свою думку, з опонентом ведуть себе з позиції зверху, можуть вдаватися до крайніх заходів. Усих тих хто не згоден з їх думкою не вважають за потрібним слухати. Вважають себе завжди першими та правими. Така стратегія може використовуватися і як оборонна, яка направлена на тих хто бажає, як їм здається, зла. Частіш за все з такою стратегією вони скоріш розпочинають та поглиблюють конфлікт, аніж вирішують його.

Третя методика «Особистісна агресивність і конфліктність Є.П. Ільїна та П.А. Ковальова» призначена для виявлення в якості особистісної характеристики схильності суб'єкта до конфліктності й агресивності.

. Запальність

. Високі значення-70%

. Середні значення-30%

. Низькі значення-0%

Більшість випробуваних мають високі показники 70% які свідчать про їх емоційність, високе збудження, гнів, який може спалахнути з будь-якого приводу.

. Наступальність

. Високі значення-50%

. Середні значення-40%

. Низькі значення-10%

Високий результат за показником «Наступальність» свідчить про спроможність та здатність доводити почате до кінця, підбурювані амбіціями та запальністю спроможні за короткі строки втілити задумане у життя. Проте у конфлікті наступальність може зробити його ще більш запеклим.

. Образа

. Високі значення-90%

. Середні значення- 10%

. Низькі значення- 0%

Високий результат за показником «Образа» свідчать, що випробовуваний, доволі вразливий, особливо, якщо чіпляють його самолюбство та сумніваються у його спроможності зробити щось.

4. Непоступливість

1. Високі значення-60%

. Середні значення- 40%

. Низькі значення- 0%

Високі значення за показником непоступливість свідчать, що випробувані не бажають поступатися своєю думкою, будуть наполягати на своєму та у разі необхідності можуть дійти до насилля.

. Безкомпромісність

. Високі значення-40%

. Середні значення- 60%

. Низькі значення- 0%

Середні результати за показником «Безкомпромісність» свідчать, що випробувані у розвязанні конфлікту орієнтуються не лише на свою точку зору, а й ще враховують інтереси опонента, хоча з огляду на результати інших показників, можна сказати, що випробувані погодяться на компроміс у разі, якщо результат його буде їх задовольняти, та якщо це не зачепить їх самолюбства.

. Мстивість

. Високі значення-40%

. Середні значення- 60%

. Низькі значення- 0%

Середні результати за цим показником свідчать, що випробувані з урахуванням їх високого рівня образливості, можуть запамятовувати погане та мститися за це. Довго не пробачаючи образи, які нанесли душевну травму можуть прокручувати у голові план помсти, проте довести його до кінця зможуть лише у стані запалу.

. Нетерпимість до думки інших

. Високі значення-50%

. Середні значення- 40%

. Низькі значення- 10%

«Нетерпимість до думки інших» за цим показником у випробовуваних високі результати, що свідчать про те, що вони завжди ставлять свою думку вище за інших, вона завжди вірна і навіть якщо інші її не сприймають або примушують зробити щось всупереч її, відмовитись від неї не може їх заставити ніхто.

. Підозрілість

. Високі значення-0%

. Середні значення- 100%

. Низькі значення- 0%

Середні результати за показником «Підозрілість» свідчать, що випробувані звертають увагу на тих кому довіряють, думають перед тим, як довірити якусь особисту інформацію, проте все ж таки мають тих з ким можуть поділитися нею.

. Позитивна агресія

. Високі значення-40%

. Середні значення- 50%

. Низькі значення- 10%

«Позитивна агресія» має середній результат, що свідчить про спроможність випробуваних направити її у потрібну справу, проте не завжди довівши її до кінця.

. Негативна агресія

. Високі значення-50%

. Середні значення- 50%

. Низькі значення- 0%

Цікаво, що за показником «Негативна агресія» у випробовуваних маються на рівних високі та середні результати. Такі результати свідчать, що випробувані в залежності від свого темпераменту, мотивованості та направленості можуть направити свою агресію у негативне, руйнуюче русло.

. Конфліктність

. Високі значення-60%

. Середні значення- 40%

. Низькі значення- 0%

За показником «Конфліктність» випробувані мають високі дані, які свідчать про їх непоступливість, запальність, образливість, це все знаходячись у тісному взаємозвязку впливає на випробовуваних. Вони скоріш поступляться своєю думкою із-за переваги суперника ніж добровільно.

Щодо загальних вражень від проходження практики, можу сказати, що вони мають різноманітний характер. Якісь були гарні, якісь залишили дуже неприємний слід.

Мені сподобалось відношення вихователів, психологів, вчителів до своїх вихованців, вони не відносяться до них, як до невиправних, неспроможних змінитися. Намагаються донести до вихованців те, що вони можуть змінитися, що це все лише залежить від них. В увязнених є школа, училище, де вони можуть почувати себе, як на волі, отримуючи освіту, як і всі. В них також є місце праці, де вихованці можуть реалізувати себе, відчути себе корисними та спроможними робити щось для інших.

Неприємним та навіть приголомшливим було те, що вихованці цієї колонії не завжди навіть розуміють, що вони скоїли, для них це здається чимось розважальним. Декотрі самі говорять, що була б можливість скоїли б злочин знову.

Сподіваюсь, що коли ці вже дорослі юнаки вийдуть на волю, вони переосмислять своє життя, та зроблять все, щоб не повернутися вже до дорослої вязниці.



Список використаних джерел


1.Астанина Н.Б. Особенности доверия другим людям у несовершеннолетних правонарушителей/ Н.Б. Астанина// Психология и право.-№1.-2013.-С.12-24.;

.Дебольский Д.Н. Профилактика факторов риска пенитенциарной преступности/ Д.Н. Дебольский, М.Г. Кротова// Психология и право-2013.-№3.-С.63-78.;

3.Каширский Д.В. Субъективные ценности подростков с делинквентным поведением <#"justify">5.Мельникова М.Л. Компетентностный подход к социальной реабилитации девиантных подростков в условиях спеціального учреждения/ М.Л. Мельникова// Психология и право.-2013.-№.2.-С.8-16.;

6.Назарова Н.Г. Особенности реагирования несовершеннолетних с агрессивным противоправным поведением в ситуации фрустрации/ Н.Г. Назарова, Д.С. Ошевский// Психология и право.-2012.-№.2.-С.25-33.;

.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты/ Д.Я. Райгородский/ Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М»-2001.-с.672.;

.Райнфрид Х.В. Понимание психического состояния и психотерапия подростков с соціально-отклоняющимся противоправным поведением (Часть І)/ Х.В. Райнфрид// Психология и право.-2011.-№.3.-С.37-47.;

.Реуцкая И.Е. Психологические особенности допроса несовершеннолетних/ Реуцкая И.Е., О. И. Бродченко// Прикладная юридическая психология- 2008.-№3.- С. 55-68;

.Ростомова Л.М. Актуализация конструктивного переживания вины несовершеннолетними правонарушителями/ Л.М. Ростомова// Психология и право.-2011.-№2.-С.52-64.;

11.Сафуанов Ф.С. Определение мотивации преступного поведения несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве <#"justify">ДОДАТОК 1.


ТЕСТ ТОМАСА

Оценка предпочитаемой стратегии поведения в конфликтной ситуации проводится по тесту Томаса, где определяются пять стратегий: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление. Преподаватели должны быть больше ориентированы на сотрудничество и компромисс. Соперничество и избегание могут привести к усилению конфликта.

ИНСТРУКЦИЯ. Перед Вами ряд утверждений, которые помогут определить некоторые особенности Вашего поведения. Здесь не может быть ответов правильных или ошибочных. Люди различны, и каждый можно высказать свое мнение.

Имеются два варианта (А и В), из которых Вы должны выбрать один, в большей степени соответствующий Вашим взглядам, Вашему мнению себе. В строке для ответов (А и В) поставьте отчетливый крестик соответственно номеру вопроса и одному из вариантов. Отвечать надо как можно быстрее.


№В О П Р О САВ1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. В. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих соб- ственных.3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.6. А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. В. Я стараюсь добиться своего.7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. В. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я первым делом стараюсь ясно определить, в чем состоят все. затронутые интересы.9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий. В. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего. В. Я пытаюсь найти компромиссное решение.11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые вопросы. В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом; сохранить наши отношения.12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу.13. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. В. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.15. А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. В. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности.16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые вопросы и интересы. В. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. В. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон.21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. В. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем и их совместному решению.22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека. В. Я отстаиваю свои желания.23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. В. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.24. А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. В. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. В. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.26. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.29. А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе; при которой мы совместно с другим человеком можем добиться успеха.

ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

После того, как испытуемый заполнит бланк для ответов, его можно расшифровать с помощью «ключа». В «ключе» каждый ответ А или В дает представление о количественном выражении: соперничества, сотрудничества, компромисса, избегания и приспособления.


КЛЮЧ

№Соперни-чество.Сотрудни-чествоКомпромиссИзбеганиеПриспособ-лениеАББААБАБАББАБААББААБАББАБАБАБАБААББААБАББАБААББААББААБАБАББАååååå

Завершается работа выводом о том, какой стиль у вас преобладает в конфликтной ситуации: в большей или меньшей степени.


ДОДАТОК 2


Методика "Личностная агрессивность и конфликтность" (Е.П.Ильин и П.А.Ковалев) <#"justify">Тестовый материал.

1.Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

2.В спорах я всегда стараюсь перехватить инициативу.

.Мне чаще всего не воздают должное за мои дела.

.Если меня не попросят по-хорошему, я не уступлю.

.Я стараюсь делать все, чтобы избежать напряженности в отношениях.

.Если по отношению ко мне поступают несправедливо, то я про себя накликаю обидчику всякие несчастья.

.Я часто злюсь, когда мне возражают.

.Я думаю, что за моей спиной обо мне говорят плохо.

.Я гораздо более раздражителен, чем кажется.

.Мнение, что "нападение - лучшая защита", правильное.

.Обстоятельства почти всегда благоприятнее складываются для других, чем для меня.

.Если мне не нравится установленное правило, я стараюсь его не выполнять.

.Я стараюсь найти такое решение спорного вопроса, которое удовлетворило бы всех.

.Я считаю, что добро эффективнее мести.

.Каждый человек имеет право на свое мнение.

.Я верю в честность намерений большинства людей.

.Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

.В споре я часто перебиваю собеседника, навязывая ему свою точку зрения.

.Я часто обижаюсь на замечания других, даже если понимаю, что они справедливы.

.Если кто-то изображает из себя важную персону, я всегда поступаю ему наперекор.

.Я предлагаю, как правило, среднюю позицию.

.Я считаю, что утверждение (из мультфильма) "Зуб за зуб, хвост за хвост" справедливо.

.Если я все обдумал, то не нуждаюсь в советах других.

.С людьми, которые со мной любезнее, чем я мог бы ожидать, я держусь настороженно.

.Если кто-то выводит меня из себя, то я не обращаю на это внимания.

.Я считаю бестактным не давать высказаться в споре другой стороне.

.При установлении контакта с человеком - умение понять, как надо вести себя, что и как говорить данному человеку, уметь раскрепостить его, создать у него положительный, конструктивный настрой на предстоящий разговор.

.Меня обижает отсутствие внимания со стороны окружающих.

.Я не люблю поддаваться в игре, даже с детьми.

.В споре я стараюсь найти то, что устроит обе стороны.

.Я уважаю людей, которые не помнят зла.

.Утверждение "Ум - хорошо, а два - лучше" справедливо.

.Утверждение "Не обманешь - не проживешь" справедливо.

.У меня никогда не бывает вспышек гнева.

.Я могу внимательно и до конца выслушать аргументы спорящего со мной.

.Я всегда обижаюсь, если среди награжденных за дело, в котором я участвовал, меня нет.

.Если в очереди кто-то пытается доказать, что он стоит впереди меня, я ему не уступаю.

.Я стараюсь избегать обострения отношений.

.Часто я воображаю те наказания, которые могли бы обрушиться на моих обидчиков.

.Я не считаю, что я глупее других, поэтому их мнение мне не указ.

.Я осуждаю недоверчивых людей.

.Я всегда спокойно реагирую на критику, даже если она кажется мне несправедливой.

.Я всегда убежденно отстаиваю свою правоту.

.Я не обижаюсь на шутки друзей, даже если эти шутки злые.

.Иногда я предоставляю возможность другим взять на себе ответственность за решение важного для всех вопроса.

.Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.

.Я верю, что на зло можно ответить добром, и действую в соответствии с этим.

.Я часто обращаюсь к коллегам, чтобы узнать их мнение.

.Если меня хвалят, значит, этим людям от меня что-то нужно.

.В конфликтной ситуации я хорошо владею собой.

.Мои близкие часто обижаются на меня за то, что в разговоре с ними я им "рта не даю открыть".

.Меня не трогает, если при похвале за общую работу не упоминается мое имя.

.Ведя переговоры со старшим по должности, я стараюсь ему не возражать.

.В решении любой проблемы я предпочитаю "золотую середину".

.У меня отрицательное отношение к мстительным людям.

.Я не думаю, что руководитель должен считаться с мнением подчиненных, потому что отвечать за все ему.

.Я часто боюсь подвохов со стороны других людей.

.Меня не возмущает, когда люди толкают меня на улице или в транспорте.

.Когда я разговариваю с кем-то, меня так и подмывает скорее изложить свое мнение.

.Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

.Я всегда стараюсь выйти из вагона раньше других.

.Вряд ли можно найти такое решение, которое бы всех удовлетворило.

.Ни одно оскорбление не должно оставаться безнаказанным.

.Я не люблю, когда другие лезут ко мне с советами.

.Я подозреваю, что многие поддерживают знакомство со мной из корысти.

.Я не умею сдерживаться, когда меня несправедливо упрекают.

.При игре в шахматы или в настольный теннис я больше люблю атаковать, чем защищаться.

.У меня вызывают сожаление чрезмерно обидчивые люди.

.Для меня не имеет большого значения, чья точка зрения в споре кажется правильной - моя или чужая.

.Компромисс не всегда является лучшим разрешением спора.

.Я не успокаиваюсь до тех пор, пока не отомщу обидчику.

.Я считаю, что лучше посоветоваться с другими, чем принимать решение одному.

.Я сомневаюсь в искренности слов большинства людей.

.Обычно меня трудно вывести из себя.

.Если я вижу недостатки у других, я не стесняюсь их критиковать.

.Я не вижу ничего обидного в том, что мне говорят о моих недостатках.

.Будь я продавцом на базаре, я не стал бы уступать в цене за свой товар.

.Пойти на компромисс - значит показать свою слабость.

.Мнение, что если тебя ударили по одной щеке, то надо подставить другую, справедливо.

.Я не чувствую себя ущемленным, если мнение другого оказывается более правильным.

81.Я никогда не подозреваю людей в нечестности.

Ответы на вопросы соответствуют 8 шкалам: "вспыльчивость", "наступательность", "обидчивость", "неуступчивость", "компромиссность", "мстительность", "нетерпимость к мнению других", "подозрительность". За каждый ответ "да" или "нет" начисляется 1 балл. По каждой шкале испытуемые могут набрать от 0 до 10 баллов.

Интерпретация результатов.

Ответы "да" по позициям 1, 9, 17, 65 и ответы "нет" по позициям 25, 33, 41, 57, 73 свидетельствуют о склонности к вспыльчивости.

Ответы "да" по позициям 2,10, 18, 42, 50, 58, 66, 74 и ответы "нет" по позициям 26, 34 свидетельствуют о склонности к наступательности, напористости.

Ответы "да" по позициям 3,11,19, 27, 35, 59 и ответы "нет" по позициям 43, 51, 67, 75 свидетельствуют о склонности к обидчивости.

Ответы "да" по позициям 4, 12, 20, 28, 36, 60, 76 и ответы "нет" по позициям 44, 52, 68 свидетельствуют о склонности к неуступчивости.

Ответы "да" по позициям 5, 13, 21, 29, 37, 45, 53 и ответы "нет" по позициям 61, 69, 77 свидетельствуют о склонности к бескомпромиссности.

Ответы "да" по позициям 6, 22, 38, 62, 70 и ответы "нет" по позициям 14, 30, 46, 54, 78 свидетельствуют о склонности к мстительности.

Ответы "да" по позициям 7, 23, 39, 55, 63 и ответы "нет" по позициям 15, 31, 47, 71, 79 свидетельствуют о склонности к нетерпимости ко мнению других.

Ответы "да" по позициям 8, 24, 32, 48, 56, 64, 72 и ответы "нет" по позициям 16, 40, 80 свидетельствуют о склонности к нетерпимости к подозрительности.

Сумма баллов по шкалам "наступательность, напористость", "неуступчивость" дает суммарный показатель позитивной агрессивности субъекта. Сумма баллов, набранная по шкалам "нетерпимость к мнению других", "мстительность", дает показатель негативной агрессивности субъекта, Сумма баллов по шкалам "бескомпромиссность", "вспыльчивость", "обидчивость", "подозрительность" дает обобщенный показатель конфликтности.


ДОДАТОК 3


МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ДОМИНИРУЮЩЕЙ СТРАТЕГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В ОБЩЕНИИ В. В. БОЙКО

Чтобы установить ее, важно выбрать ответ, который более всего подходит к вам:

. Зная себя, вы можете сказать:

а) я скорее человек миролюбивый, покладистый;

б) я скорее человек гибкий, способный обходить острые ситуации, избегать конфликтов;

в) я скорее человек, идущий напрямую, бескомпромиссный, категоричный.

. Когда вы мысленно выясняете отношения со своим

обидчиком, то чаще всего:

а) ищете способ примирения;

б) обдумываете способ не иметь с ним дел;

в) размышляете о том, как его наказать или поставить на место.

. В спорной ситуации, когда партнер явно не старается или не хочет вас понять, вы вероятнее всего:

а) будете спокойно добиваться того, чтобы он вас понял;

б) постараетесь свернуть с ним общение;

в) будете горячиться, обижаться или злиться.

. Если защищая свои важные интересы, вы почувствуете, что можете поссориться с хорошим человеком, то:

а) пойдете на значительные уступки;

б) отступите от своих притязаний;

в) будете отстаивать свои интересы.

. В ситуации, где вас пытаются обидеть или унизить, вы скорее всего:

а) постараетесь запастись терпением и довести дело до конца;

б) дипломатичным образом уйдете от контактов;

в) дадите достойный отпор.

. Во взаимодействии с властным и в то же время несправедливым руководителем вы:

а) сможете сотрудничать во имя интересов дела;

б) постараетесь как можно меньше контактировать с ними;

в) будете сопротивляться его стилю, активно защищая свои интересы.

. Если решение вопроса зависит только от вас, но партнер задел ваше самолюбие, то вы:

а) пойдете ему навстречу;

б) уйдете от конкретного решения;

в) решите вопрос не в пользу партнера.

. Если кто-то из друзей время от времени будет позволять себе обидные выпады в ваш адрес, вы:

а) не станете придавать этому особого значения;

б) постараетесь ограничить или прекратить контакты;

в) всякий раз дадите достойный отпор.

. Если у партнера есть претензии к вам и он при этом раздражен, то вам привычнее:

а) прежде успокоить его, а затем реагировать на претензии;

б) избежать выяснения отношений с партнером в таком состоянии;

в) поставить его на свое место или прервать.

. Если кто-нибудь из коллег станет рассказывать вам о том плохом, что говорят о вас другие, то вы:

а) тактично выслушаете все до конца;

б) пропустите мимо ушей;

в) прервете рассказ на полуслове.

. Если партнер слишком проявляет напористость и хочет получить выгоду за ваш счет, то вы:

а) пойдете на уступку ради мира;

б) уклонитесь от окончательного решения в расчете на то, что партнер успокоится и тогда вы вернетесь к вопросу;

в) однозначно дадите понять партнеру, что он не получит выгоду за ваш счет.

. Когда вы имеете дело с партнером, который действует по принципу ?урвать побольше?, вы:

а) терпеливо добиваетесь своих целей;

б) предпочитаете ограничить взаимодействие с ним;

в) решительно ставите такого партнера на место.

. Имея дело с нагловатой личностью, вы:

а) находите к ней подход посредством терпения и дипломатии;

б) сводите общение до минимума;

в) действуете теми же методами.

. Когда спорщик настроен к вам враждебно, вы обычно:

а) спокойно и терпеливо преодолеваете его настрой;

б) уходите от общения;

в) осаждаете его или отвечаете тем же.

. Когда вам задают неприятные, подковыривающие вопросы, вы чаще всего:

а) спокойно отвечаете на них;

б) уходите от прямых ответов;

в) ?заводитесь?, теряете самообладание.

. Когда возникают острые разногласия между вами и партнером, то это чаще всего:

а) заставляет вас искать выход из положения, находить компромисс, идти на уступки;

б) побуждает сглаживать противоречия, не подчеркивать различия в позициях;

в) активизирует желание доказать свою правоту.

. Если партнер выигрывает в споре, вам привычнее:

а) поздравить его с победой;

б) сделать вид, что ничего особенного не происходит;

в) ?сражаться до последнего патрона?.

. В случаях, когда отношения с партнером обретают конфликтный характер, вы взяли себе за правило:

а) ?мир любой ценой? -признать свое поражение, принести извинения, пойти на встречу пожеланиям партнера;

б) ?пас в сторону? -ограничить контакты, уйти от спора;

в) ?расставить точки над ?и? -выяснить все разногласия, непременно найти выход из ситуации.

. Когда конфликт касается ваших интересов, то вам чаще всего удается его выигрывать:

а) благодаря дипломатии и гибкости ума;

б) за счет выдержки и терпения;

в) за счет темперамента и эмоций.

. Если кто-либо из коллег намеренно заденет ваше самолюбие, вы:

а) мягко и корректно сделаете ему замечание;

б) не станете обострять ситуацию, сделаете вид, буд-то ничего не случилось;

в) дадите достойный отпор.

. Когда близкие критикуют вас, то вы:

а) принимаете их замечания с благодарностью;

б) стараетесь не обращать на критику внимание;

в) раздражаетесь, сопротивляетесь или злитесь.

. Если кто-либо из родных или близких говорит вам неправду, вы обычно предпочитаете:

а) спокойно и тактично добиваться истины;

б) сделать вид, что не замечаете ложь, обойти неприятный оборот дела;

в) решительно вывести лгуна на ?чистую воду?.

. Когда вы раздражены, нервничаете то чаще всего:

а) ищите сочувствия, понимания;

б) уединяетесь, чтобы не проявить свое состояние на партнерах;

в) на ком-нибудь отыгрываетесь, ищете ?козла отпущения?.

. Когда кто-то из коллег, менее достойный и способный чем вы, получает поощрение начальства, вы:

а) радуетесь за коллегу;

б) не придаете особого значения факту;

в) расстраиваетесь, огорчаетесь или злитесь.

Обработка данных. Для определения присущей вам стратегии психологической защиты в общении с партнерами надо подсчитать сумму ответов каждого типа: ?а? -миролюбие, ?б? -избегание, ?в? -агрессия. Чем больше ответов того или иного типа, тем отчетливее выражена соответствующая стратегия; если их количество примерно одинаковое, значит в контакте с партнерами вы активно используете разные защиты своей субъективной реальности.


МВС України Харківський національний університет внутрішніх справ Факультет права та масових комунікацій Кафедра соціології й психології

Больше работ по теме:

КОНТАКТНЫЙ EMAIL: [email protected]

Скачать реферат © 2017 | Пользовательское соглашение

Скачать      Реферат

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ