Особенности профилактики суицида у подростков

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДА У ПОДРОСТКОВ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Клинико-психологический ракурс подростково-юношеского суицида

1.1«Малая шизофрения» подростков на границе с юностью

1.2Этиология подростково-юношеского суицида

1.3 Психодинамический подход к личности З. Фрейда

.4 Танатос как индикатор склонности к суициду

Глава 2. Разработка и опытно-экспериментальная проверка эффективности опросника «ВкС»

.1 Феномен проекции как основополагающий принцип составления опросника «ВкС»

.2 Методологическая основа опросника «ВкС»

.3 Апробация и определение качества тестовых заданий опросника «ВкС»

Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности тренинговой программы «ценность «я» в профилактике суицидального риска

.1 Определение группы риска по итогам психодиагностики

.2 Разработка и апробация тренинговой программы «ценность я» в группе риска

.3 Вторичная диагностика по опроснику «ВкС»

.4 Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности тренинговой программы «ценность «я»

Заключение

Список литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

психологический суицид самоубийство подростковый

Актуальность научной работы. Актуальность проблемы самоубийств за последние годы повышается. Об этом свидетельствуют статистические данные об увеличении числа самоубийств, что связано с глубоким социально-экономическим и духовным кризисом в стране.

Социально-психологические аспекты суицида издревле рассматривались отечественными и зарубежными учеными. Наиболее обстоятельно они рассмотрены в работах Эмиля Дюркгейма, П. Ф. Булацеля, М. Губского, А. В. Лихачёва, Н. Мухина, П. Ольхина, Л. К. Шейниса, а в наше время - в исследованиях А. Г. Амбрумовой, Л. Л. Бергельсона, И. Б. Дермановой, Т. А. Донских, Ц. П. Короленко, С. Г. Смидович, В. А. Тихоненко, Е. М. Вроно, Э. Фурман, И. А. Степанова, Ю. И. Полищук, Е. Т. Соколовой.

Углубленное изучение феномена суицида за последнее десятилетие подтвердило его неоднородность и неоднозначность. Суицидологами (врачами и психологами) была признана несостоятельность психопатологической концепции суицида, согласно которой самоубийство - это всегда аутоагрессивный акт психически больного человека. Было показано, что значительная часть самоубийств совершается психически здоровыми лицами в результате социально-психологической дезадаптации личности в условиях микросоциального конфликта [5] <file:///E:/Вопросы%20психологии/ISSUES/1994/941/941128.htm>, [2] <file:///E:/Вопросы%20психологии/ISSUES/1994/941/941128.htm>, [1] <file:///E:/Вопросы%20психологии/ISSUES/1994/941/941128.htm>. Наряду с этим получило распространение представление о том, что сам акт самоубийства, совершаемый психически здоровым индивидом, представляет собой во многих случаях непатологическую психологическую, «общечеловеческую» реакцию личности на экстремальные обстоятельства. Это представление получило свое отражение в концепции непатологических суицидоопасных (суицидальных) ситуационных реакций ([5] <file:///E:/Вопросы%20психологии/ISSUES/1994/941/941128.htm>, [2] <file:///E:/Вопросы%20психологии/ISSUES/1994/941/941128.htm>). Данная концепция декларирует по существу положение о том, что во многих случаях самоубийство совершается психически здоровыми людьми в состоянии нормальной психологической реакции на чрезвычайные обстоятельства.

Начавшаяся с первой половины XIX века положительная динамика количества самоубийств на душу населения во всех странах мира продолжает свою тенденцию к увеличению. Особую проблему составляет тот факт, что наибольший процент самоубийств приходится на подростково-юношескую возрастную группу, и Россия в этом аспекте является лидирующей среди всех стран мира.

На сегодняшний день, по данным официальной статистики:

• каждый год кончают жизнь самоубийством 1 100 000 человек;
• 19 000 000 человек ежегодно совершают неудачные попытки суицида;
• в России каждый год кончают с собой около 60 000 человек;
• 12% после неудачной попытки суицида в течение 2 лет повторяют ее и достигают желаемого (80% покончивших с собой пытались сделать это в прошлом по крайней мере однажды);
• в окружении каждого человека, покончившего с собой, в среднем остается 6 человек, для которых его самоубийство является тяжелой душевной травмой;
• по прогнозу ВОЗ к 2020 году ежегодно будут кончать жизнь самоубийством 1 500 000 человек [55].

Выбрав темой своего исследования изучение и профилактику подростково-юношеского суицида, мы столкнулись со следующим противоречием: на фоне серьезной проблемы подростково-юношеского суицида в существующих учебно-воспитательных программах методически не разработаны пути решения этой проблемы.

Объект исследования: процесс возникновения и развития склонности к суициду в подростково-юношеской среде.

Предмет исследования: психолого-педагогическое сопровождение предотвращения подростково-юношеского суицида.

Цель работы: разработка и оценка качества диагностического опросника, оценка эффективности программы по профилактике подростково-юношеского суицида.

Задачи исследования:

1. дать теоретико-методологическое обоснование проблемы подростково-юношеского суицида;
2. проанализировать этиологию и клиническую картину подростково-юношеского суицида;
3. изучить феномен проекции как основополагающий принцип составления опросника «Влечение к смерти» (далее см. «ВкС»);
4. обосновать методологическую основу опросника «ВкС»;
5. произвести опытно-экспериментальную проверку эффективности опросника «ВкС»;
6. разработать и апробировать тренинговую программу «Ценность Я» в группе риска;
7. оценить эффективность тренинговой программы «Ценность «Я».

Гипотеза исследования: если авторская тренинговая программа «Ценность «Я» покажет свою эффективность, то процесс психолого-педагогического сопровождения предотвращения подростково-юношеского суицида также будет эффективным.

Методы исследования:

I. Теоретические:

1.теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования (составление библиографии, реферирование, цитирование);

II.Эмпирические:

1. психологическая диагностика склонности к суициду;
2. психолого-педагогический эксперимент;

III.Методы математической статистики:

1.метод измерения латентных переменных (программа RUMM 2020).

Экспериментальная база исследования: учащиеся 11 «А» и 11 «Б» классов МОУ СОШ№39, учащиеся 10 «А», 8 «А», 8 «Б», 8 «В» и 8 «Г» классов МОУ Лицея №1, а также студенты первых курсов факультета педагогики и психологии (специальность: педагог-психолог), физической культуры и спорта, математики и информатики (специальность: математика), филологии, истории и юриспруденции (специальность: юриспруденция), иностранного языка, технологии и предпринимательства (специальность: социальная экономика).

Этапы исследования:

1)разработка и апробация диагностического опросника «ВкС»;

2)разработка и апробация тренинговой программы «Ценность «Я»;

)оценка эффективности тренинговой программы «Ценность «Я».

Теоретическая значимость исследования: в работе выявлено влечение к смерти как индикатор склонности к суициду и феномен проекции как определяющий принцип составления диагностического опросника «ВкС».

Научная новизна исследования:

1)выявлены и систематизированы теоретические предпосылки склонности к суициду на примере подростково-юношеской возрастной группы;

2)проведен анализ психодиагностического инструментария по выявлению склонности к суициду в подростково-юношеской возрастной группе.

Практическая значимость исследования:

1)разработан и апробирован диагностический опросник «ВкС», определяющий склонность к суициду;

2)разработана и апробирована тренинговая программа «Ценность «Я», снижающая склонность к суициду в подростково-юношеской возрастной группе.

Структура работы: работа изложена на 87 печатных листах и состоит из: введения, 3 глав, 11 параграфов, 11 таблиц, 5 графиков, 6 приложений, заключения и списка литературы.

ГЛАВА I. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РАКУРС ПОДРОСТКОВО-ЮНОШЕСКОГО СУИЦИДА

.1 «Малая шизофрения» подростков на границе с юностью

В современной психологии пересматриваются границы подросткового и юношеского возрастов. Несколько лет назад подростком было принято считать человека в возрасте от 11 до 14 лет, а период юношества делился учеными на 2 этапа: ранняя юность (14-18 лет) и поздняя юность, или студенческий возраст (18-25 лет). Как отмечает профессор Пряжникова Е. Ю., в настоящее время юношеский возраст рассматривается как составная часть подростничества, длящегося с 11 до 20 лет [29]. Такой подход обусловлен усиливающимся вниманием к подростковому возрасту как наиболее серьезному и опасному кризисному периоду, который, будучи не прожитым продуктивно и, соответственно, не разрешенным, плавно продолжает сам себя в последующих возрастных периодах и сопровождающих их кризисах. В этом аспекте существенные психические перестройки юности (17-18 лет), связанные с личностным и профессиональным самоопределением, - всего лишь нормативный признак успешного протекания подросткового кризиса, сигнализирующий об отсутствии «застревания» в психическом развитии (М. Клё).

Психическое развитие подростка в наибольшей степени, чем в любой другой возрастной период, обусловлено изменениями в физическом развитии. В это время:

·активизируется зона роста трубчатых костей (рост этих костей опережает рост тела)

·интенсивно растет сердце (увеличивается в 15 раз)

·учащается сердцебиение

·неритмичное кровообращение, так как рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца

·увеличивается в объеме мозг (к 15 годам формируется зрелый тип межполушарной асимметрии)

·происходит быстрое, стремительное, скачкообразное накопление признаков полового созревания, обусловленное интенсивным выделением в кровь эндорфинов (особенно у девочек)

·процессы возбуждения в нервной системе преобладают над процессами торможения [41].

Опираясь на соотношение физического и психического развития, М. Клё выделяет 4 основные зоны развития в подростковом периоде:

1.пубертатное развитие - реконструкция телесного образа, активное изменение гештальной сексуальности

2.когнитивное развитие - развитие способности к абстрактному мышлению, расширение временной перспективы

.преобразование социализации - освобождение от родительской опеки «притирание» к сверстникам

.становление идентичности - осознание временной протяженности собственного «Я», осознание себя как отличного от родительских образов, осуществление системы выборов (профессия, половая поляризация, идеологические установки).

Тему изменения гештальной сексуальности подростков и связанного с ней преобразования социализации развил в своей культурно-исторической концепции Шпрангер. Он называет новообразованием отрочества появление эротических переживаний, которые включают:

• вчувствование (подросток учится воспринимать внутреннюю красоту)
• восприятие другого человека как духовного образования
• понимающая симпатия (созвучие душ, основанное на эстетическом отношении и совместном переживании глубоких ценностей).

Из этого новообразования вытекает следующее - вера в идеалы отождествляется с верой в любимого человека. Источник Эроса у подростков - это большой интерес к внутренней жизни. Проблемы решаются, если подросток сталкивается с истинной любовью или имеет высокие ориентации. В этом случае наблюдается главный «симптом зрелости» по Шпрангеру: согласованность эротики и сексуальности.

Однако с точки зрения подросткового возраста как «возраста врастания в культуру», Шпрангер заявляет, что главное новообразование подростничества лежит не в эротичности и ее согласованности с сексуальностью в себе и в любимом человеке, а в открытии осознанного «Я», возникновении рефлексии и осознании индивидуальности как ступени развития, лежащей над ступенью «личность».

Когнитивное развитие подростков наиболее полно рассмотрено Ж. Пиаже и Л. С. Выготским. Ж. Пиаже писал, что у подростка происходит фундаментальная децентрация, когда ребенок начинает рассматривать мир с точки зрения того, как его можно изменить, и формируется формально-операциональный интеллект, позволяющий рассуждать гипотетически [35]. Л. С. Выготским же развитие процессов мышления выделяется как главный психический процесс. Ребенок постоянно думает, сравнивает, осознает себя и окружающий мир под воздействием абстрактного мышления, в результате чего развивается способность к рефлексии и формируется самосознание [14].

Интегрируя классические исследования кризиса подростков в отечественной и зарубежной возрастной психологии, отметим основные психические новообразования, приобретаемые в результате прохождения этого кризиса:

• открытие «Я» (Шпрангер)
• приобретение чувства индивидуальности (С. Холл)
• формирование ценности переживаний (В. Штерн)
• разрешение внутриличностного конфликта между возросшими потребностями и обстоятельствами жизни (Л. И. Божович)
• возникновение чувства взрослости и настойчивость в принятии себя другими истинно взрослым (Д. Б. Эльконин)
• появление социального сознания, перенесенного вовнутрь - самосознания (Л. С. Выготский)
• связь мотивов поступков с нравственными ориентирами на них (Л. И. Божович)

В вопросе ведущего вида деятельности и социальной ситуации развития возрастные психологи более согласованны друг с другом. Подавляющее большинство из них считают, что ведущий вид деятельности подростков - это общение со сверстниками, в котором проигрываются мыслимые и немыслимые картины будущего, а социальной ситуаций развития в этот период принято считать, соответственно, близкий круг общения.

Традиционно называя подростковый возраст подростковым кризисом, следует также сфокусировать свое внимание на тех особенностях этого возраста, которые делают его в нашем восприятии самым серьезным и опасным, то есть особенностях, тесно сопряженных с новообразованиями, как физическими, так и психическими:

• неустойчивая эмоциональная сфера, всплески и неуправляемость эмоций и настроений (опасность суицида, акцентуаций характера и психопатологий)
• трудности во взаимоотношениями со взрослыми (негативизм, отвращение к необоснованным запретам, безразличие к оценке успехов и к школе, упрямство, строптивость)
• повышенная внушаемость и конформизм по отношению к ровесникам (вероятность «примыкания» к компаниям с дезадаптивными формами поведения)
• склонность к риску и агрессии как формам самоутверждения
• «страх потери Я» (быть самим собой со своим неповторимым душевным миром или быть вместе с людьми, с друзьями, быть, как они) [48].

При благоприятном протекании кризиса многие из этих особенностей подростков «смываются», и человек вместе с осознанными и принятыми позитивными новообразованиями переходит на этап юности как завершающий в подростничестве.

Как и любой возрастной период, она (юность) также сопровождается кризисом, однако мы будем рассматривать ее в контексте перехода подростка на качественно новый этап подростковой жизни, а поэтому будем акцентировать внимание на «достоинствах» юности, а не на ее конфликтах, которые суждено разрешать на границе с этапом молодости.

Главное «достоинство» юности состоит в личностном самоопределении, которое характеризуется несколькими составляющими:

• установление дружеских связей через призму «Я»
• линия «я и ты» в межличностном общении
• неудовлетворенность формами общения
• острое понимание недосказанности
• новые способы самовыражения
• демонстративный вид самовыражения
• увлечения творческого характера

При этом главное открытие юности, связанное с личностным самоопределением, как считает В. Татенко, - это осознание того, что выбор средств сопряжен с ответственностью.

Достигая пика в форме личностного юношеского самоопределения, подростковый период и проявляющийся в нем кризис при благоприятных условиях протекания завершаются, сменяясь качественно новыми этапами молодости и зрелости. При отсутствии достаточных благоприятных условий его протекания, кризис подростничества как снежный ком перетекает в следующие возрастные этапы и наполняется все новыми и новыми составляющими.

Однако при любых условиях главным открытием подростничества и вместе с тем главной причиной подросткового кризиса, от принятия которых зависит дальнейшее психическое развитие человека, является открытием им своего «Я», запускающее формирование самосознания и раскрытие индивидуальности, или «Я»-концепции (по К. Роджерсу).

Официальные данные случаев суицида в стране, крае,

районе за 2007-2008 гг.

По официальной мировой статистике, каждый год кончают жизнь самоубийством 1 100 000 человек.

В официальную статистику попадают только явные случае суицида, поэтому число реальных самоубийств значительно превосходит официальные цифры - считается, что ежегодно в мире кончают с собой более 4 000 000 человек. По мнению судебных экспертов, причиной большинства так называемых «смертей от несчастного случая» (передозировка лекарственных препаратов, аварии на дорогах, падение с высоты и т. д.) на самом деле являются суициды.

000 000 человек ежегодно совершают неудачные попытки суицида.

Только один из четырех (24%) тех, кто совершил попытку самоубийства и остался жив, соприкасается с профессиональной системой здравоохранения.

Число законченных суицидов среди мужчин в среднем в 4 раза больше, чем женщин - этот показатель может сильно отличаться в разных странах. с другой стороны, женщины пытаются покончить с собой в 4 раза чаще, чем мужчины, но выбирают «щадящие» способы, которые значительно реже приводят к смерти.

За последнее десятилетие число самоубийств среди молодежи выросло в 3 раза. Ежегодно каждый двенадцатый подросток в возрасте 15-19 лет пытается совершить попытку самоубийства.

По абсолютному количеству подростковых самоубийств Россия занимает первое место.

Около 80% самоубийц предварительно дают знать о своих намерениях окружающим, хотя способы сообщения об этом могут быть завуалированы.

У 6% покончивших с собой один из родителей был самоубийцей.

% после неудачной попытки суицида в течение двух лет повторяют ее и достигают желаемого.

% покончивших с собой пытались сделать это в прошлом по крайней мере однажды.

С начала 19 века наблюдается постоянное и равномерное возрастание статистики самоубийств во всех странах мира.

По прогнозу ВОЗ к 2020 году ежегодно будут заканчивать жизнь самоубийством 1 500 000 человек [55].

Ниже предоставляем цифры краевой и местной статистики случаев суицида за 2007 и предварительные цифры за 2008 г. по данным КраснодарСТАТа.

Таблица 1

Статистические данные самоубийств в возрастной группе от 10 до 14 лет

Временной периодКраснодарский крайСлавянский районг. Славянск-на-КубаниГородские поселенияСельская местностьвсе населениеГородские поселенияСельская местностьвсе населениемжоба поламжоба поламжоба поламжоба поламжоба поламжоба поламжоба пола2007г.1-1213314---------1-12008г.------

Таблица 2

Статистические данные самоубийств в возрастной группе от 15 до 19 лет

Временной периодКраснодарский крайСлавянский районг. Славянск-на-КубаниГородские поселенияСельская местностьвсе населениеГородские поселенияСельская местностьвсе населениемжоба поламжоба поламжоба поламжоба поламжоба поламжоба поламжоба пола2007г.122142172833942---1-11-12-22008г.2-2---

Анализируя таблицы, делаем следующие выводы:

1)число «мужских» суицидов выше, чем «женских» в обеих возрастных группах;

2)число самоубийств в сельской местности выше, чем в городских поселениях в обеих возрастных группах;

)в возрастной группе от 15 до 19 лет число самоубийств выше, чем в возрастной группе от 10 до 14 лет;

)в возрастной группе от 15 до 19 лет замечено увеличение количества суицидов в Славянском районе в сравнении 2007 г. и 2008 г.

Обращая внимание на местную статистику, заметим также следующий факт. В одном из последних (декабрьских) номеров местной газеты «Заря Кубани» в рубрике «Ведется расследование» читаем: «В городе Славянске-на-Кубани гражданка Б. совершила попытку самоубийства. В Славянскую ЦРБ ее привезли с медикаментозным отравлением. В домовладении по пер. Анастасиевскому г. Славянска-на-Кубани обнаружен труп повесившегося гражданина С. В поселке Рисовом, в домовладении по ул. Степной найден труп гражданина К. с признаками самоповешения» [21].

.2 Этиология подростково-юношеского суицида

По наблюдениям психологов, которые работают с детьми, спасенными после попытки самоубийства, и их родителями, можно выделить шесть основных причин суицида.

1) «Безответная любовь»

Десятилетняя Инна Р. влюбилась в старшеклассника и написала ему любовную записку. Но мальчик, вместо того, чтобы промолчать, выставил Инну на всеобщее посмешище. Он читал в школе вслух ее письмо и откровенно издевался над "малолеткой". Инна сильно переживала и решила рассказать маме о своем горе. Но мама тоже посмеялась и сказала, что девочка виновата сама, нечего было писать всякие глупости. Инна закрылась у себя в комнате, долго плакала, но у мамы не было времени даже пожалеть ее. В результате девочка выбросилась с третьего этажа. К счастью, она отделалась переломами ребер, рук и ног. А мама Инны только после посещения психолога, наконец, признала, что именно она виновата в произошедшей ситуации. Ведь если бы она вовремя услышала свою дочь и попыталась ее понять, а не смеялась над ее "безответной любовью", то все могло бы закончиться по-другому [57].

2) «Нет сил бороться».

Вике 13 лет, но разговаривает она как взрослый, умудренный опытом человек. К психологу Вику привела учительница, которая случайно нашла "предсмертную" записку девочки. Оказывается, Вика уже давно задумывалась о самоубийстве и готовилась к нему. Папа девочки военный и семья два раза в год переезжала с одного места на другое. Вике было очень трудно налаживать отношения с новыми одноклассниками, а как только у нее появлялись подруги, они опять меняли место проживания. В результате девочка замкнулась в себе, перестала сближаться с людьми (зачем, ведь скоро опять переезжать). Мама радовалась, какая у них тихая и послушная дочь. Целыми днями сидит дома и читает, а не слоняется по улице. А Вике такая жизнь надоела, и у нее не было сил идти наперекор обстоятельствам [57].

3) «Всем назло».

Из предсмертной записки двенадцатилетней Ольги С.: "В моей смерти виновата Оксана П. из 9 "А" класса. Она мне завидует и всем рассказывает про меня неправду. Мальчишки ей верят, и я не хочу так жить". Ольга выбросилась с четвертого этажа. Она осталась жива, но на протяжении двух лет была прикована к инвалидному креслу. Сейчас Ольга заново учится ходить. Она понимает, что тот поступок был безрассудным и ничего не решил. По своей глупости девочка потеряла два года, а соперница Оксана по-прежнему живет и радуется жизни. Кстати, как потом призналась Ольга психологу, все, что тогда рассказывала Оксана относительно ее, было чистой правдой [57].

4) «Обратите на меня внимание»

Игорю десять лет, и он очень хочет жить. Но в тоже время он устал быть один и способен на все, лишь бы мама вспомнила о нем. Папы у мальчика нет. Мама целый день на работе, приходит оттуда уставшая и сразу же засыпает. А в редкие выходные дни мама пытается устроить свою личную жизнь. Игорь целый день проводит со старенькой бабушкой, которая его и вырастила. Но у бабушки тоже много дел: сериал посмотреть, еду приготовить, по телефону поговорить, а там и новый сериал начинается. В результате вся ее забота ограничивается трехразовым питанием и просьбами не мешать. Игорь уже четыре раза пытался совершить суицид. Он резал себе вены, но не слишком глубоко, чтобы не умереть. Мама воспринимала его попытки самоубийства как детские шалости и не думала о них всерьез. И только в последний четвертый раз Игорь немного перестарался и чуть не умер от потери крови. Мальчику повезло: в больнице он познакомился с хорошим доктором, который и привел его к психологу. Сейчас Игорь постоянно приходит к этому доктору на работу и мечтает вырасти и стать детским врачом. Он больше не думает о самоубийстве и не пытается таким образом привлечь внимание матери [57].

5) «Пусть мучаются».

На вопрос, зачем он выпил все лекарства из домашней аптечки, тринадцатилетний Витя сказал: "Я давно просил рыбок, а родители против. Раз они не хотят покупать мне рыбок, значит, я умру. Пусть они всю оставшуюся жизнь мучаются и чувствуют себя виноватыми". Петя с сильнейшим отравлением попал в больницу. К счастью, дома кроме аспирина, анальгина и супрастина ничего не было. Родители естественно сразу же купили ему рыбок. А теперь мальчик чуть что не так, грозится выпрыгнуть из окна или опять отравиться. Мама боится ему перечить и выполняет все его желания. Она до сих пор не может забыть свой ужас, когда Виктор лежал в реанимации. Сейчас родители вместе с психологом пытаются понять и исправить все свои ошибки [57].

6) «Я никому не нужен».

Из предсмертной записки одиннадцатилетней Маши Н.: "Меня никто не любит! Я им не нужна. Папа ушел жить к другой девочке, наверное, более хорошей, чем я. А мама только и думает, как от меня избавиться. Мамочка, я тебя очень люблю, и больше не буду мешать тебе жить! До свидания..." Как потом выяснилось, девочка очень сильно переживала из-за развода родителей. А они не скрывали от Маши свои чувства и выясняли отношения при ней. Именно так Маша узнала, что папа ушел жить к другой девочке (его новая женщина родила ему дочку) и решила, что она чем-то провинилась, раз ее бросил, что виновата она. А последней каплей стал случайно услышанный девочкой телефонный разговор: мама, считая, что Маша спит, жаловалась подруге, что ребенок - помеха в личной жизни и с такой взрослой дочкой она никому не нужна. Маша (воспитанная телевизором и сериалами) выпила целую упаковку снотворного. К счастью, ее удалось откачать, но даже страшно представить, что могло бы произойти, если бы врачи опоздали с помощью. Сейчас, спустя год после того события, Маша сильно изменилась и научилась более безопасными способами решать свои проблемы. Но мама девочки до сих пор живет в страхе, что дочь опять захочет повторить тот поступок [57].

У студентов причиной самоубийства может стать ряд проблем, таких, как:

• сложность адаптации к новым условиям, отсутствие дома (защиты);
• коммуникативные сложности, резкое падение самооценки во время учебы;
• проблемы скученности в общежитии, невозможность побыть наедине с собой, своими проблемами;
• ранние браки и неудачный любовный опыт.

Известно, что одной из основных проблем, связанных со сверстниками, особенно противоположного пола, является чрезмерная зависимость от другого человека, что возникает, обычно в качестве компенсации плохих отношений со своими родителями, из-за постоянных конфликтов и отсутствия контакта с ними. В этом случае часто бывает, что отношения с другом или подругой становятся столь значимыми и необходимыми (по типу «я не могу жить без тебя»), что любое охлаждение в привязанности, а тем более измена, уход к другому воспринимается как невосполнимая утрата, лишающая смысла дальнейшую жизнь [57].

Клиническая суицидальная картина

Суицид подростков имеет следующие черты:

• ему предшествуют кратковременные, объективно нетяжелые конфликты в сферах близких отношений (в семье, школе, группе);
• конфликт воспринимается как крайне значимый и травматичный, вызывая сильный внутренний кризис и драматизацию событий;
• суицидальный поступок воспринимается в романтически-героическом ореоле: как смелый вызов, как решительное действие, как мужественное решение и т. п.;
• суицидальное поведение демонстративно, в нем есть признаки «игры на публику»;
• поступки регулируются скорее порывом, аффектом, в них нет продуманности, взвешенности, точного просчета;
• средства самоубийства выбраны неумело (прыжок с балкона 2-3 этажа, малотоксические вещества, тонкая веревка и т. п.) [59].

Е. Вроно в своей книге «Предотвращение самоубийства подростков» отмечает, что большинство суицидентов словно бы выставляют перед собой предупреждающие знаки. Вот эти знаки (крики о помощи):

• угроза совершить суицид;
• словесные предупреждения типа:

- Я решил покончить с собой.

Надоело. Сколько можно! Сыт по горло!

Лучше умереть!

Пожил - и хватит!

Ненавижу свою жизнь.

Ненавижу всех и всё!

Единственный выход - умереть!

Больше не могу!

Больше ты меня не увидишь!

Ты веришь в переселение душ? Когда-нибудь, может, я и вернусь в этот мир!

Если мы больше не увидимся, спасибо за все.

Выхожу из игры. Надоело!

·резкие изменения в поведении по следующим параметрам:

1)питание. Подростки с хорошим аппетитом становятся разборчивы, те же, у кого аппетит всегда был плохой или неважный, едят в три горла. Соответственно, худые подростки толстеют, а упитанные, наоборот, худеют.

2)сон. В большинстве своем суицидальные подростки спят целыми днями; некоторые же, напротив, теряют сон и превращаются в сов: допоздна они ходят взад-вперед по своей комнате, некоторые ложатся только под утро, бодрствуя без всякой видимой причины.

3)школа. Многие учащиеся, которые раньше учились на хорошо и отлично, начинают прогуливать, их успеваемость резко падает. Тех же, кто и раньше ходил в отстающих, теперь нередко исключают из школы.

)внешний вид. Известны случаи, когда суицидальные подростки перестают следить за своим внешним видом. Они не причесываются, неряшливо одеваются и даже перестают принимать по утрам душ. Подростки, оказавшиеся в кризисной ситуации, неопрятны, они ходят в мятой и грязной одежде и, похоже, им совершенно безразлично, какое впечатление они производят.

)активность. Подростки, которые переживают кризис, теряют интерес ко всему, что раньше любили. Спортсмены покидают свои команды, музыканты перестают играть на своих музыкальных инструментах, те же, кто каждое утро делал пробежку, к этому занятию остывают. Многие перестают встречаться с друзьями, избегают старых компаний, держатся обособленно.

)стремление к уединению. Суицидальные подростки часто уходят в себя, сторонятся окружающих, замыкаются, подолгу не выходят из своих комнат. Они включают музыку и выключаются из жизни. Иногда они стараются уйти незаметно, чтобы никто из присутствующих не обратил внимание на их отсутствие. Иногда они ведут себя так, словно жизнь им опостылела, и всем своим видом дают понять, что все и всё им надоело. Если твой вполне общительный друг неожиданно, непонятно по какой причине, замыкается в себе, отказывается встречаться с одноклассниками, значит у него могли появиться мысли о смерти.

)тяжкая утрата. К мыслям о самоубийстве подростков может подтолкнуть смерть близких: родителей или братьев и сестер. После такой утраты жизнь подростка меняется самым решительным образом, теперь ему приходится не только примириться с потерей любимого человека, но и заделать брешь, которую эта потеря проделала в его жизни. Некоторые подростки вообще не могут себе представить, как они будут жить дальше без отца или матери, брата или сестры.

)раздача ценных вещей. Люди, собирающиеся уйти из жизни, часто раздают вещи, которые очень многое для них значат.

)приведение дел в порядок. Одни суицидальные подростки будут раздавать свои любимые вещи, другие сочтут необходимым перед смертью привести свои дела в порядок. Одни кинутся убирать дом, другие поспешат расплатиться с долгами, сядут за письмо, на которое должны были ответить давным-давно, или же захотят вернуть вещь, взятую у приятеля, вымыть пол в комнате, разобрать бюро или письменный стол. Во всех этих поступках нет ничего подозрительного; напротив, сам по себе каждый из них совершенно нормален и закономерен.

)агрессия, бунт и неповиновение. Подростки, которые хотят расстаться с жизнью, часто ущемлены и озлоблены: они злы на родителей, учителей или друзей, которые чем-то им не угодили, обидели их, не оправдали их ожиданий. Бывает, они злятся на самих себя, и их гнев проявляется в агрессии, бунте и неповиновении. Как и всякая перемена в настроении, подобные взрывы должны настораживать. Отвадить они могут не только непосредственных объектов агрессии, но и тех, на кого эта агрессия не направлена. Никто ведь не хочет иметь дело с раздраженным, вспыльчивым, непредсказуемым парнем - и в результате твой друг поневоле окажется в изоляции, от него отвернутся как раз те люди, которые могли бы, в случае необходимости, оказать ему реальную помощь. Одиночество же лишь настраивает на суицидальный лад, отчего твой друг подвергается немалой опасности попасть в повышенную зону суицидального риска.

)саморазрушающее и рискованное поведение. Некоторые суицидальные подростки постоянно стремятся причинить себе вред, ведут себя на грани риска. Они сломя голову носятся на машинах, велосипедах и мотоциклах. Где бы они ни находились - на оживленных перекрестках, на извивающейся горной дороге, на узком мосту или на железнодорожных путях - они везде едут на пределе скорости и риска. Некоторые даже имеют при себе огнестрельное оружие и, строя из себя лихих гангстеров, беззаботно размахивают пистолетом, направляют дуло себе в лоб, заявляют, что шутят, - и демонстрируют наигранное хладнокровие.

)потеря самоуважения. Бывают дни, когда любой подросток ощущает себя самым уродливым, самым неуклюжим и самым глупым существом на свете. Однако такое самобичевание длится обычно не долго. Происходит какая-то приятная неожиданность, и самобичевание сменяется самовосхвалением, все встает на свои места. Как правило, у молодых людей хватает самоуважения и самоуверенности, что позволяет им пережить тяжелые времена и перемены настроения, которым они так подвержены [13].

1.3 Психодинамический подход к личности З. Фрейда

Психоанализ, созданный З. Фрейдом (1856-1939), представлял собой интеграцию основных европейских интеллектуальных движений того времени. Это был период прогресса физических и биологических наук. Группа молодых биологов, на которую оказали глубокое воздействие труды Германа Гельмгольца, положила делом принципа объяснить биологические явления исключительно на языке физики и химии. Одним из ее членов был Эрнст Брюкке, впоследствии заведующий биологическими лабораториями в Венском университете, где Фрейд начал свою карьеру в качестве биолога-исследователя.

Это было также время, когда психология отделилась от философии. Фрейда интересовали обе эти сферы. Он был знаком с трудами школы «ассоциативной психологии» (И.Ф. Гербарт, Александр фон Гумбольдт и Вильгельм Вундт), и на него также большое впечатление произвело то, как Густав Фехнер применял концепции физики к проблемам психологического исследования.

Фрейд не открыл бессознательное. Он развил и обосновал учение о бессознательном. Одним из первых ученых, обратившихся к проблеме бессознательного, был немецкий философ и математик Вильгельм Лейбниц (1646-1716). Он выделял в душе несколько областей: область отчетливого знания, область смутного знания и область бессознательного. Спустя столетие идеи Лейбница развил другой немецкий ученый - Иоганн Фридрих Гербарт. Он выделял три слоя души: апперцепцию (область ясного сознания), перцепцию (область смутного сознания) и бессознательное [52].

На развитие идеи о бессознательном большое влияние также оказал немецкий ученый Густав Фехнер (1801-1887). Ему принадлежит образ психики как айсберга, который произвел столь сильное впечатление на Фрейда. Некоторые важные принципы психоанализа: принцип удовольствия, понятие психической энергии, интерес к изучению агрессии - берут начало их разработок Г. Фехнера.

В основе размышлений Фрейда лежит допущение того, что тело человека является единственным источником всей психической энергии. Он с нетерпением ждал того времени, когда все психические явления смогут быть объяснены в непосредственной связи с физиологией мозга. Пытаясь создать теорию, рассматривающую психическую деятельность в целом, Фрейд исследовал биологические модели. Его основные концепции содержат в себе структурный анализ, компоненты психической организации, их фазы развития, в чем проявляется их действие и к чему это приводит.

Психический детерминизм

Фрейд предположил, что душевная жизнь человека характеризуется непрерывностью и что любая мысль и любое поведение имеют значение. Он утверждал, что «пустота» не свойственна психическим процессам. Любая мысль, чувство, воспоминание или действие обусловлено каким-то поводом в душевной организации. Всякое явление вызывается сознательными или бессознательными намерениями и определяется событиями, которые ему предшествовали (даже когда кажется, что психическое явление возникает самопроизвольно) [52].

Сознательное

Сознание очевидно, и по этой причине оно - та часть психики, которой наука больше всего занималась до Фрейда. До возникновения теории Фрейда вся психика в конечном итоге сводилась к сознанию. Фрейд утверждал, что сознательное является лишь небольшой частью психической организации; оно включает в с6бя только то, что мы осознаем в данный момент времени. Хотя Фрейд интересовался механизмами работы сознания, его больше привлекали наименее раскрытые и изученные области сознания, которые он обозначил как предсознательное и бессознательное [52].

Бессознательное

Бессознательное - самая глубокая и значимая область человеческой психики. Бессознательное представляет собой хранилище инстинктивных побуждений, эмоций. Кроме того, там находятся воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены и вытеснены в область бессознательного, но именно этот неосознаваемый материал во многом определяет повседневное поведение человека, хотя он этого не осознает. Для бессознательного материала имеют место живость и непосредственность восприятия. Фрейд писал в своей работе «Я и Оно»: «Мы установили опытным путем, что бессознательные психические процессы сами по себе не относятся к определенному моменту времени. Прежде всего, можно сказать следующее: они не располагаются хронологически, время не вносит в них никаких изменений, и к ним не может быть применено понятие времени». Воспоминания, которым десятки лет, нисколько не теряют своей эмоциональной силы. Позднее Фрейд доказал, что в бессознательном не существует не только времени, но и пространства, и отрицания [52].

Предсознательное

По Фрейду, предсознательное - это часть бессознательного, которая легко

может стать сознательной. Область предсознательного он иногда называет «доступной памятью», она включает в себя весь опыт, который не осознается в данный момент, но может легко вернуться в сознание спонтанно или в результате незначительного усилия. К этой области можно отнести вспоминание всего, что человек делал вчера, имен, уличных адресов, запаха костра и т.д. Но есть и более глубокие слои предсознательного. Так, Фрейд приводит пример из своей клинической памяти, когда в результате психоаналитического сеанса пациентка вспомнила эпизод из своей жизни, когда она была еще в утробе матери [52].

Влечения

Влечение, или побуждение, по Фрейду - это психическая сила, которая заставляет действовать в направлении определенных целей без участия сознания. Фрейд обозначил физические аспекты влечений как потребности и психические как желания. Эти потребности и желания побуждают людей совершать поступки. Все влечения имеют 4 составных элемента:

1. источник

. цель

.стимул

. объект. Источник - это место, где происходит возникновение потребности (часть тела или тело в целом). Цель ослабляет потребность до такой степени, что отпадает необходимость в действии. Стимул - это количество энергии, которое используется для удовлетворения влечения. Объект - это любая вещь или действие, позволяющее удовлетворить исходное желание.

Либидо и агрессивная энергия

Фрейд раскрыл два вида основных влечений: влечение к жизни и влечение к смерти. Каждое из этих обобщенных влечений имеет свой особый источник энергии.

Либидо - это энергия, которая наличествует у влечения к жизни. Одной из характеристик либидо является его «мобильность», легкая переключаемость с одной зоны внимания на другую.

Агрессивная энергия деструктивного влечения или влечения к смерти не имеет у Фрейда специального названия. Постфрейдисты назвали ее «мортидо». Предположительно основные ее свойства такие же. как и у либидо, хотя Фрейд не дал четкого описания [52].

Катексис

Катексис - это способ, посредством которого имеющаяся в наличии либидозная, психическая энергия вкладывается в объект. Либидо в состоянии катексиса больше не мобильно и больше не может перейти к новым объектам. Понятие «катексис» включает в себя одновременно два понятия - «захватывание» и «вкладывание».

Структура психики

На основе многолетних клинических наблюдений Фрейд сформулировал психологическую концепцию, согласно которой психика человека состоит из трех уровней, подструктур:

Ид (оно) - бессознательная часть психики, бурлящий котел биологических инстинктивных влечений, агрессивных и сексуальных. Ид - это наше природное начало. Ид - резервуар энергии либидо. Будучи бессознательным и иррациональным, Ид подчиняется принципу удовольствия, т.е. удовольствие и счастье - есть главные цели в жизни человека. Второй принцип поведения Ид - гомеостаз - тенденция к сохранению примерного внутреннего равновесия. Это также вместилище эмоций и творчества.

Эго (Я) - часть психики, которая находится в контакте с реальностью внешнего мира. Эго развивается из ид по мере того, как ребенок начинает осознавать свою собственную индивидуальность, удовлетворять требования Ид. Фрейд подчеркивал, что Эго имеет особые функции как по отношению к внешнему миру, так и по отношению к внутреннему миру, чьи побуждения оно старается удовлетворить. Эго ответственно за принятие решений, помогает обеспечивать безопасность и самосохранение организма. Фрейд постулировал, что эго было сотворено Ид в попытке справиться со стрессом.

Суперэго (Сверх-Я) - содержит систему ценностей и норм, которые позволяют ему отличать, что хорошо, и что плохо, что нравственно и что безнравственно. Фрейд разделил Суперэго на две подсистемы: совесть и эго-идеал (идеальное Я). Совесть включает способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства вины у человека. Эго-идеал формируется из того, что одобряют родители и сам человек. Суперэго считается полностью сформировавшимся, когда родительский контроль заменяется самоконтролем [52].

Взаимосвязь между подструктурами психики

Высшая цель психической деятельности заключается в том, чтобы поддерживать (а когда потерян, то обрести снова) тот приемлемый уровень динамического равновесия, который предельно увеличивает удовольствие в результате уменьшения напряжения.

Ид полностью бессознательно, тогда как эго и Суперэго только отчасти таковые. Эго находится в состоянии постоянного конфликта с Ид, подавляет сексуальные и агрессивные влечения. Уровень сознания (Эго) формируется под влиянием общества. На Эго (я) воздействуют три силы: Ид, Суперэго и общество, которое предъявляет свои требования к человеку. Эго старается установить гармонию между ними, подчиняется не принципу удовольствия, а принципу реальности. Суперэго служит носителем моральных стандартов, это та часть личности, которая выполняет роль критика, цензора, совести. Если эго принимает решение в угоду Ид, но в противовес, Суперэго, то испытывает наказание в виде чувства вины, стыда, укоров совести. Эго выступает посредником между требованиями Ид, Суперэго и общества.

Главная задача психоанализа, по мнению Фрейда, состоит в том, чтобы усилить Эго, сделать его независимым от чрезмерно строгого отношения со стороны Суперэго и повысить его способность к рассмотрению материала, скрытого в Ид [30].

Основные выводы по теории З. Фрейда о бессознательных механизмах психики

1. Сознательное - это лишь небольшая часть психики. Бессознательное и предсознательное представляют собой другие компоненты психики, менее изученные.
2. З. Фрейд описал два основных вида влечений: поддерживающие жизнь (сексуальные) и потворствующие смерти (агрессивные, деструктивные).
3. Структура психики состоит из Ид (оно), Эго (я), Суперэго (сверх-я). Высшая задача психики - поддержание приемлемого уровня динамического равновесия.
4. Главная задача психоанализа - усилить Эго, сделать его независимым от давления Суперэго и увеличить его способность к рассмотрению ранее вытесненного материала в Ид.
5. Сновидения используются в психоанализе как вспомогательное средство для раскрытия бессознательного содержания.
6. Для спасения от конфликта между Эго и Ид психика применяет защитные механизмы.
7. Опыт раннего детства оказывает значительное влияние на характер взаимоотношений, складывающихся в подростковом периоде, молодости и зрелости. [30].

.4 Танатос как индикатор склонности к суициду

Приходится признать, что существует загадка человека, прибегающего к неоднократным суицидальным попыткам, что сама суицидальная попытка в принципе неоднозначна и противоречива по своей мотивации и что побудительные силы суицида в значительной степени не осознаваемы. Ближе всего к пониманию этой загадки подошел, на наш взгляд, психоанализ с его интересом к драматической борьбе инстинктов жизни и смерти, инфантильности и зрелости, привязанности и свободы в человеческих отношениях [44].

Остановимся подробнее на упомянутых выше влечениях в теории З. Фрейда и, преимущественно, на влечении, потворствующем смерти.

Танатос (Влечение к смерти) - присущие индивиду, как правило, бессознательные тенденции к саморазрушению и возврату в неорганическое состояние. Вовне проявляется в агрессии по отношению к лицам и предметам. В поздней концепции влечений противопоставляются Фрейдом влечениям к жизни. Находясь в норме в известной единстве с последними, в патологических случаях могут вылиться в садистские извращения, самообвинения у меланхоликов и др. [52].

Влечение к смерти (инстинкт смерти, танатос) - одно из двух ведущих влечений, своеобразный противовес влечения к жизни. Под ним понимаются присущие индивиду - как правило, бессознательные - тенденции к саморазрушению и возврату в неорганическое состояние; вовне они проявляются в агрессии по отношению к лицам и предметам. По Фрейду, основная задача и содержание влечений к смерти - возвращение организма в безжизненное состояние. Эта бессознательная тенденция обладает импульсом, который может направляться против своего носителя - как саморазрушение, различные извращения, самоубийство; или же против иных лиц или предметов - как агрессия, деструктивные действия [37].

Самоубийство - акт, совершаемый в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания; осознанный акт самоустранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при которых собственная жизнь как высшая ценность теряет смысл [37].

В работах психоаналитического направления суицид трактуется как следствие нарушения психосексуального развития личности в результате отсутствия важных лиц на решающих стадиях развития, как метод восстановления утраченного объекта любви и воссоединения с ним [23].

Анализируя приведенные выше определения, находим, что между танатосом и актом самоубийства возможно наличие причинно-следственной связи. В соответствии с этим мы предлагаем по-новому посмотреть на психоаналитический смысл суицида и рассматривать психоаналитический танатос как ведущий индикатор склонности к суициду.

ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОПРОСНИКА «ВкС»

.1 Феномен проекции как основополагающий принцип составления опросника «ВкС»

В настоящее время есть «единственный достойный инструмент для изучения склонностей к самоубийству, который действительно можно использовать в практической работе» [58]. Это методика экспресс-диагностики суицидального риска «Сигнал». Она основана на объективном измерении психофизиологических реакций, в отличие о выявления склонности к самоубийству с помощью пороса, экспертных оценок и самооценок, при которых весьма вероятны искажения субъективной информации об эмоциональных переживаниях.

Методику разработали М. В. Зотов и В. М. Петрукович под руководством доктора медицинских наук В. Н. Сысоева на кафедре психофизиологии Российской Военно-медицинской академии, где она прошла апробацию на больших выборках взрослых людей. Методика выполнена в виде компьютерной программы и дает возможность отличить готовность к истинно суицидальном поведению от поведения демонстративно-шантажного и самоповреждающего. Испытуемому предлагаются задачи по выявлению грамматических ошибок в предложениях с нейтральным и суицидальным содержанием. При этом регистрируется время реакции на дополнительный звуковой стимул [58].

На основе анализа создания данной методики нами выделены принципы создания авторского психодиагностического инструмента для выявления склонности к суициду - опросника «ВкС».

Как уже отмечалось в предыдущей главе, за теоретическую базу опросника мы взяли психодинамическую теорию З. Фрейда и, в частности, его теорию влечений. Предположив, что именно танатос является индикатором склонности к суициду, мы так и назвали опросник «ВкС», что означает «Влечение к Смерти».

Поскольку взятый за основу создателями методики «Сигнал» принцип работы с подсознанием оказался проверенно действенным, мы сосредоточились на нем. Опросник «ВкС» мы создавали на символизме, являющемся, как известно, «проводником» механизма (феномена) проекции. Раскрытию символического смысла опросника посвящен следующий пункт данной главы, тогда как на механизме (феномене) проекции остановимся более подробно в данном пункте.

Проекция - защитный механизм психики, посредством которого внутренние импульсы и чувства, неприемлемые для «Я», приписываются внешнему объекту и тогда проникают в сознание как измененное восприятие окружающего мира [37].

Внутренняя тревога, наличие стрессовой ситуации, рассматривание суицида как способа избавления от проблем могут проецироваться (накладываться) на образы, психологические плоскости которых издревле в бытовом и научном сознании содержат в себе насыщенность влечением к смерти. Это объясняет выбор феномена проекции в качестве основополагающего принципа составления опросника «ВкС».

.2 Методологическая база опросника «ВкС»

Раскрывая символизм опросника «ВкС», поясняем произведенный нами выбор символов и логику присваивания им градаций от 1 до 4 (необходимо для обработки данных в системе RUMM 2020). Сам текст опросника представлен в приложении 1 данной работы, а цитаты, свидетельствующие в пользу логики, в приложении 2.

1.Одним из наиболее ярких сказочных персонажей-самоубийц является Снегурочка, именно поэтому ей назначено 4 балла. Из приведенной в приложении 2.1 цитаты видно, что Снегурочка знала характер воздействия на нее тепла, но при этом все равно прыгнула через костер. На втором месте по влечению к смерти значится Кощей Бессмертный: 1) в его имени есть корень «смерть»; 2) именно своим бессмертием он обречен подсознательно желать смерти (3 балла). Колобок - милое создание бабы с дедом в русской народной сказке - активно ищет смерти и благополучно ее находит: не находит смерти тот, кто ее не ищет (2 балла). Курочка-Ряба в ряду обозначенных персонажей по влечению к смерти в сравнении с ними ставится нами на последнее место (1 балл).

2.Функция «+» в таблице 2 цветового теста Люшера означает усиление потребности, выражаемой данным цветом (приложение 2.2).

Поскольку для черного цвета уже изначально в функции «+» характерно импульсивно-агрессивное поведение (суицид - результат отреагирования аутоагрессии в импульсивной форме), присваиваем ему 4 балла. В сером цвете заключены замкнутость, скрытность и социальная изоляция, весьма характерные для «скрытых» самоубийц (3 балла). Бегство от проблем определяет коричневому цвету 2 балла, поскольку часто именно оно является мотивом самоубийства и ярко отражает влечение к смерти. Фиолетовый цвет по типологии М. Люшера отличается в функции «+» стремлением очаровывать, чувственностью и внушаемостью - в сравнении с другими 1 балл.

3. Из представленных в приложении 2.3 басен И. А. Крылова видны соответствующие объявленным в тестовом задании животным характерные особенности, в том числе выраженность влечения к смерти. Так, максимальная выраженность танатоса замечается у ягненка («Волк и ягненок»), поскольку он не в силах противостоять более сильному (Волку), но при этом подсознательно ищет встречи с ним и не пытается оказать ни малейшего сопротивления. 3 балла присвоены белке из басни «Белка», так как она возмущена своей необходимостью трудиться, не имея возможности «ни пить, ни есть, ни даже духу перевесть», но не пытается изменить ситуацию, которая в принципе ей по силам. Волк в басне «Волк на псарне» попадает в весьма затруднительную и смертельно опасную ситуацию, чем заслуживает 2 балла, хотя сам слывет большим лесным агрессором. Басня «Лев на ловле» показывает величественность и некую непобедимость (в другом контексте, например в басне «Лев и комар», Лев победим) льва, в связи с чем ему присваивается нами 1 балл как слабо влекущемуся к смерти.

4. В тесной связи с представленными в приложении 2.4 статистическими данными баллы распределены соответствующим образом: музыкант - 4 балла, медсестра (медбрат) - 3 балла, финансист - 2 балла, продавец - 1 балл.

5. 4 балла в данном вопросе мы отводим трагедии, поскольку именно в ней, как описано в приложении 2.5, происходит «гибель героев как следствие невозможности иного разрешения трагических потрясений». Мелодраме мы присудили 3 балла в связи с тем, что в ней велика сентиментальность и субъективность переживаний, что находит «родной» отклик в душе потенциального суицидника. Приведенное выше описание детектива И. Вайсфельдом с ссылкой на А. Вулиса весьма лаконично и заключается прежде всего в поиске ответа на вопрос «что было раньше?». Вместе с тем детектив построен, как правило, на убийстве, что находится в тесной связи с влечением к смерти (2 балла). Комедии в действительности, если они являются истинно комическими, сосредоточены вокруг идеала прекрасного, но «заслужили» 1 балл влечения к смерти за способность показывать «человеческие пороки, слабости и несовершенства».

6. Ассоциации с древнегреческими богами несут в себе выраженное в баллах влечение к смерти согласно описаниям самих богов (приложении 2.6). Так, описанная тьмою Нюкта «заработала» себе 4 балла, серебристо сияющая, но вместе с тем безответно влюбленная Селена - 3 балла. Зачинающая новый день Эос в ярко-шафранной одежде - 2 балла и, наконец, лучезарный бог Солнца Гелиос - 1 балл, поскольку несет в себе наименьший негативный заряд.

7. Героиню Анну Каренину мы ставим на первое место по выраженности влечения к смерти прежде всего потому, что ее суицид весьма типичен большинству подростково-юношеских, хотя она и не принадлежала к данной возрастной группе. Ее мотив - наказать, причина - несчастливая любовь, смерть - спасение и выход как импульсивное действие (4 балла). Г-н Желтков из произведения А. И. Куприна «Гранатовый браслет» тоже заканчивает жизнь самоубийством, но при этом не наказывает, а восхваляет возлюбленную, и смерть не зовется им, а приходит как необходимость, которую в наибольшей степени «благословила» сама княгиня Вера своим молчанием в момент приятия им решения (3 балла). Родион Раскольников не закончил жизнь самоубийством возможно именно потому, что «такая сила в этом желании жить», однако не раз рассматривал возможность и даже необходимость смерти во время своих мучений после убийства (2 балла). Евгений Онегин - наименее, на наш взгляд, склонный к суициду, поскольку несмотря на апатию, он даже не рассматривал перспективу самоубийства («он застрелиться, слава богу, попробовать не захотел») - 1 балл (приложение 2.7).

8. Опираясь на данные, приведенные в приложении 2.8, мы определили лету - 4 балла (расцвет природы максимален), весне - 3 балла (начало расцвета), осени - 2 балла (все отцветает), зиме - 1 балл (все замораживается).

9. Картина «Битва греков с амазонками» стоит в числе остальных первой в связи с наличием в ней яркого элемента насилия с одной стороны и самопожертвования с другой (4 балла). Второй иллюстрации отводится 3 балла в связи с тем, что она сама по себе является надгробной, что тесно связано с темой смерти. Третья иллюстрация «Рождение Афины» имеет 2 балла прежде всего потому, что процесс рождения непременно сопряжен с болью и опасностью смерти. Иллюстрация «Афина в раздумье» наиболее нейтральна из всех представленных, но вместе с тем имеет амбивалентность (о чем думает Афина?), в связи с чем 1 балл (приложение 2.9).

10. Первое стихотворение, принадлежащее Мимнерму Колофонскому, полно мыслей о старости и смерти. Практически в каждой строчке мы слышим обреченность, печаль, меланхолию, в связи с чем присуждаем этому стихотворению 4 балла. Второе стихотворение принадлежит Анакреонту и посвящено погибшему воину Агафону. Однако здесь ни разу не встречается слово «смерть» и чувствуется, как дано в цитате выше, сдержанность, отсутствие порыва чувств, вследствие чего - 3 балла. Третье стихотворение «Павшим афинянам» - эпитафия, однако имеет очерченный позитивный оттенок прославления, в связи с чем - 2 балла. Последнее стихотворение принадлежит Сапфо, о творчестве которой в приложении 2.10 говорится как о творчестве, посвященном теме любви и страсти прежде всего. Оно наполнено радостью от встречи с возлюбленным, горячей благодарностью в ответ на вознаграждение ожидания - 1 балл.

11.Логика данного вопроса строится на упоминании слова «смерть» и связанных с ним понятий в русских пословицах. Так, поскольку в первой пословице речь идет о двух смертях, ей присваивается балл «4». Второй пословице - балл «1»: слово «смерть» упоминается единожды. В пословицах 3 и 4 упоминаются связанные со смертью слова «несчастье» и «слеза». Однако в силу того, что слово «несчастье» несет в себе больше негативного смысла, нежели слово «слеза», третьей пословице присваивается 2 балла, а четвертой - 1 балл [11].

12.Расстановка балов в этом вопросе основывается на степени дискомфорта и агрессивности в нелепицах. В первой нелепице - явный намек на повешение, вследствие чего появление смеха в ответ на ее прочтение сигнализирует балл «4». Вторая нелепица несет в себе смысловую нагрузку убийства выстрелом, но в связи с отсутствием достижения цели («не попал») - 3 балла. Нелепица под номером 3 не говорит об убийстве, но сигнализирует об отсутствии удовлетворения желания («ничего не было видно») - 2 балла. Последняя нелепица возвращает нас к теме темноты, но завершается фразой «и мы включили свечку» - 1 балл [22].

2.3 Апробация и определение качества тестовых заданий опросника «ВкС»

Для апробации и определения качества тестовых заданий составленного

нами опросника «ВкС» мы воспользовались современным методом математической статистики - методом измерения латентных переменных. Использование метода происходит через анализ результатов исследования в диалоговой системе RUMM 2020 (Rasch Unidimensional Measurement Models). Эта система обработки результатов исследования была разработана под руководством проф. Дэвида Эндрича специально для измерения латентных (то есть скрытых) переменных. Главное отличие теории измерения латентных переменных от классической теории тестирования состоит в том, что в ней измерение производится на линейной шкале, позволяя выявлять истинные баллы испытуемых. Кроме непосредственного выявления уровня выраженности у испытуемых той или иной латентной переменной (в нашем случае - влечения к смерти), RUMM 2020, построенная на основе модели Раша, позволяет оценивать качество самого теста, адекватность испытуемых модели и анализ соответствия испытуемых и заданий теста.

Всего в исследовании приняли участие 307 человек, среди которых:

1)17 учащихся 11 «А» класса МОУ СОШ№39;

2)22 учащихся 11 «Б» класса МОУ СОШ№39;

)21 ученик 10 «А» класса МОУ Лицея№1;

)20 учеников 8 «А» класса МОУ Лицея№1;

)28 учащихся 8 «Б» класса МОУ Лицея№1;

)26 учащихся 8 «В» класса МОУ Лицея№1;

)24 ученика 8 «Г» класса МОУ Лицея№1;

)26 студентов 1 курса факультета педагогики и психологии (специальность: психология);

)24 студента 1 курса факультета физической культуры и спорта;

)21 студент 1 курса факультета истории и юриспруденции (специальность: юриспруденция);

)21 студент 1 курса факультета технологии и предпринимательства (специальность: социальная экономика);

)13 студентов 1 курса факультета филологии;

)18 студентов 1 курса факультета математики и информатики (специальность: математика);

)26 студентов 1 курса факультета иностранных языков.

Подготавливая матрицу для ее обработки в программном обеспечении RUMM 2020, мы ввели следующую кодировку:

·ответ «а» - 4 (согласно параграфу 3.2)

·ответ «б» - 3 (согласно параграфу 3.2)

·ответ «в» - 2 (согласно параграфу 3.2)

·ответ «г» - 1 (согласно параграфу 3.2)

·фактор класса «а» - 11 «А» МОУ СОШ№39

·фактор класса «b» - 11 «Б» МОУ СОШ№39

·фактор класса «с» - 10 «А» МОУ Лицей№1

·фактор класса «d» - 8 «А» МОУ Лицей№1

·фактор класса «е» - 8 «Б» МОУ Лицей№1

·фактор класса «f» - 8 «В» МОУ Лицей№1

·фактор класса «g» - 8 «Г» МОУ Лицей№1

·фактор класса «h» - 08-п СГПИ

·фактор класса «i» - 08-фк СГПИ

·фактор класса «j» - 08-ю СГПИ

·фактор класса «k» - 08-сэ СГПИ

·фактор класса «l» - 08-ф

·фактор класса «m» - 08-м

·фактор класса «n» - 08-ия

Таблица 3

Матрица для исследования в системе RUMM 2020

1Макатова Настяa4113144433142Вазген Джагуртанянa3421111412323by Patrica4334341341344Полинаa4144141331445Рябоконь А.a4132134431346Пихун Димаa2422121432127Юлячкаa442344441118Кучеряшкаa4112141444349Блондинка К.a44221413343310Коеха a21443214213411Слонa21311114343312Таманянa24221414323113Алёнаa21121324213314Дудка Юлияa44112314443215Воронин Богданa24142111333116Сигизмунд Иосифович Пупкинa41141414411417Лебедь Викторияa4133141331318М. Кругb44111114423119Серожим Соровскийb44121114123220Ciara RnBb11141314123221Кристинаb4111131311222Юляb44333244141323без имениb323114322224Подписьb41321444211425Даринкаb34244444412126Юлияb41313443222227Таняb44121343412428Екатеринаb41124143313229Jongb34141114314130Светланаb11321344443231Губарева Анастасияb41341314211132КРИСТИНАb24121423433333Алинаb41123313113434Янаb44121444311135Надяb44231444214436Хомаb34241114423437Никитин Валерийb34124123433138Terrabladеb31321124424139Анатолийb44121114113240Дима Гаюнc41433143311341Дима Метелица Васяc42311414223142без имени 1c24221124133243Maestro Armync44221113223444Сергейc24121211323445Ефименко Е.c43343323342246Рубайло В.c44121444333247Булахов С.c21121114433148без имени 2c341214131349Львенокc41121343242250Сиренаc44241323133251рисунок смайликc24221114423252Rayravenc33124113443253ПМc24231114414154Оксанаc413412411255Ксюшаc41143243112256без имени 3c44141124142257рисунок долларc24121114113358skyc34342321412259Tonicc443211131360QWERTc41221314323261без имени Аd43221444234462Lordd34221111333463без имени Бd41323413241464минеd41121414241265без имени Вd424211423366без имени Гd44121144232167без имени Дd41122224422268без имени Еd21121114312169без имени Жd2324144322270без имени Зd23221144143271Молявкоd2312111214272без имени Иd1124111333273рисунок цветочекd44321244342274Yo Asacuvad2422212123375без имени Кd44321144233476без имени Лd11342443311277без имени Мd44233343113278без имени Нd431211333479МСd4322114441280без имени Оd43121244244481без имени аe24121112313182Каширский Максимe44441113233383Погребной Аe24431314413384Дорош Ильяe44444444444485ДNиRe23141114432386Кузнецов Г.e34141112434287Nise Girle41121444342288Загородняяe42341243143489Жамеркоe41422414412490Коляда Алексейe44141414444491Козюта Ираe33241344143192без имени бe23323313111493Боня e21341113211494рисунок мордочкаe41343213413395рисунок воздушный шарикe4332123411396MissGirLLinae41323144411497Clubничкаe23131212113498Блинова А.e4133111142399Жора Вартянянe411211144331100Гургенe24121144324101Нюe43213423443102…NEW…e443211141324103ЮКИe412433123131104рисунок рожицаe211114133114105Dashae413213431424106Nikylina Tanyae441211443433107без имени вe442211141142108рисунок яблокоe442412141141109без имени 11f4132444333110без имени 22f242211144423111без имени 33f1343212112без имени 44f441211244332113без имени 55f442214432312114без имени 66f242211144114115без имени 77f442311444114116без имени 88f311211114324117без имени 99f242211142433118без имени 1010f212211344234119без имени 1111f312224444343120Поганевой Ек.f412313411344121без имени 1212f412223443333122без имени 1313f4223223113123без имени 1414f213214443124124Ямщикова Еf413111143122125без имени 1515f212212142212126без имени 1616f342214111343127без имени 1717f4131442221128без имени 1818f342414441434129без имени 1919f34413141324130без имени 2020f4131134131без имени 2121f41321313441132без имени 2222f441211144214133без имени 2323f441211144214134без имени 2424f443414441112135без имени ааg312331212136ЧзИка <mailto:ЧзИк@>g412213443112137без имени ббg4321113211138без имени ввg211314144111139без имени ггg442314141113140без имени ддg2111414113141без имени ееg442211142134142без имени жжg342211144144143Наebg441211142233144Мухамадьяровойg241211142332145Фадеева с любовюg312214443232146без имени ззg2114141244147без имени Ииg242414443114148Ваку…коg211211131312149без имени кКg24221111321150без имени ллg414112141124151личностьg342214144331152Иляg42141334153без имени ммg411444114154Salo and Вольтронg212312144332155пОДПИСЬg422213234311156МаЛаЯg413214444321157КоШкАg41241422158Лакомкаg241111142332159Швец В. С.h143414131122160Юлия Юрьевнаh443311444213161Казак Т.h441233131421162Родзевич Аленаh443314141132163Айрапетян Н.h443431132112164ПОНКАh443313141124165без имени а.аh41341342212166без имени б.бh413313442124167Дудник Е.h214313133311168Шугайло Иринаh443232444121169Наргизh413234121123170Татаh413413131123171Кошкаh342443131134172Катковаh443113431421173Чаусоваh413311441222174Жуков М.h411211134321175Ивалик Ольгаh441343441441176Андреева Юлияh412423231442177Алексеева Екатеринаh443234141133178Виктория Андреевнаh413312433113179Колесникова Л.h44333444422180без имени в.вh414331442123181Гудым Еленаh443313144431182Прудников А.h441211131112183Тарасюк Юлияh343434131112184Шестопалова Кристинаh441213141112185Тимаковi242224131113186Пискунов Эдуардi241211144224187Мельникi443214143223188Афонина Нинаi241314144231189Лукомская Т. Н.i414111143114190Бобров В.i2234123433191Васильченко Д.i242214134313192Кондра Иринаi143433143121193Луценко Оксанаi414131143121194Цурканi2422211334195Афонин Ф.i31121113221196ПОДПИСЬi341214141414197Доктор Злоi211111142113198Квасов Дмi34121124341199Столяренко Виталий Валентиновичi211411133112200Перебейнос Алексей Юрьевичi133211143223201Физ.факi443124344342202Колесник Сергейi332411133333203Физфакi243414431422204ФИЗФАКi34222124441205Лариса Ивановнаi113132131121206Савченко Сергейi113211442222207Маринаi311214114133208Еленаi441321244313209без имени 1.1j44133343111210без имени 2.2j441411132133211без имени 3.3j342214144311212без имени 4.4j423333143121213без имени 5.5j242211134333214без имени 6.6j341211134232215без имени 7.7j343313132124216без имени 8.8j312324131434217без имени 9.9j41133143121218без имени 10.10j4343312314219без имени 11.11j212221143432220без имени 12.12j423424413111221без имени 13.13j41141133332222без имени 14.14j21222431232223без имени 15.15j414114443314224без имени 16.16j122221234233225без имени 17.17j341211141233226без имени 18.18j341221141233227без имени 19.19j413332431121228без имени 20.20j341443442332229без имени 21.21j241214241322230Неженец П. Д. k311212142411231Питомцева А. С.k421211122121232Голубова Иринаk412211133121233Котанова Алисаk242433434123234Аношкина З. В.k434212434111235Юльчикk413214134114236Серединская Е.k413213441413237Григоренкоk241214144333238Смола А. С.k413434244424239Лиховицкий Денис Дмитриевичk211223113222240Каланицынский Евгk332422211224241Верашниной Яныk44321443112242Завадский Романk3422111233243Сухановk442211144212244Корольчук Яна Сергеевнаk111213131111245Деревенец Светаk443114134112246Без Имениk413413143211247значок доллараk343211213232248Smilek21121144212249БЕЗ имениk34141112442250happyk21221143214251Кольчугина Дашаl442434241132252Грабко Екатеринаl441442142411253Ленkаl413423412421254рыЖЕНЬКАяl413233134132255Sanчо l313414224114256Василисаl443312141114257Васильченко Л.l312133221333258Муравцев И. Г.l342411131432259Рома М.l243414241224260Златаl342211134124261Аня П.l442214444124262Tessl431214344121263Rosetka l313412242143264Цапаев Дмитрийm442113331244265Наташаm443113133314266Бабуляm412211141131267Апельсинm411231443131268Викторияm423114443422269Юлияm413234142222270Юличка Лапуличкаm413214141413271Анютаm24441444124272Внучараm413313143112273Бананm413432433114274Маринаm411412234234275ИнFиНиТиm242413433311276Граф. Иванников Артемm412224143431277Тот Каулинзm342411344332278Вакуленко Евгенийm242412131223279Еленаm414111133112280Татьянаm123223143121281Серый Гузикm23311144331282БеЗ иМеНиn212211133411283НИКАn413133133224284ВИКАn443433141423285Queenn342423421422286МАКn241112144134287МАКАРЫЧ 2n342423224324288МАКАРЫЧn343413433124289Катюхаn4141111131290Lisenn442411143332291Снегуркаn4131341321292Лисичкаn4232144114293Оляn4133121223294Иринаn4134231114295Elchikn4112341124296Аня G.n243434433441297Аняn243414441422298Lidokn243413443121299Сеняn341411131231300Plann142221141234301Свистn141111243234302Lambertn2134141444303Позднякn342414144233304Stasyan413212144424305Димаn242411132231306Exloаder <mailto:Exlo@der>n241224134422307Анtошкоn332221114344

Анализ представленной матрицы позволяет сделать выводы об уровне выраженности у испытуемых влечения к смерти. В приложении 3 представлен распечатанный из диалогового окна RUMM 2020 demo файл «INDIVIDUAL PERSON-FIT», что означает «Индивидуальные результаты испытуемых». Ниже же мы предоставляем сводную проранжированную таблицу результатов.

Таблица 4

Проранжированные результаты испытуемых

(на основе RUMM 2020)

№ п/пФ. И. О. испытуемогоклассВыявленный уровень влечения к смертиСтандартная ошибка (значения являются допустимыми)84Дорош Илья (extm)e-2,6761,07296Аня G.n-0,7090,33179Колесникова Л.h-0,6610,3390Коляда Алексейe-0,5930,29271Анютаm-0,5840,31238Смола А. С.k-0,5270,30128без имени 1818f-0,5140,28201Физ. Факi-0,5140,28228без имени 20.20j-0,4470,2961без имени Аd-0,4400,2835Надяb-0,4400,2825Даринкаb-0,4400,283by Patrica-0,4400,28175Ивалик Ольгаh-0,4400,28109без имени 11f-0,4010,30233Котанова Алисаk-0,3710,28297Аняn-0,3710,2845Ефименко Е.c-0,3700,2722Юляb-0,3700,27119без имени 1111f-0,3700,27302Lambertn-0,3490,30101Нюe-0,3460,2880без имени Оd-0,3030,2675без имени Кd-0,3030,2688Загородняяe-0,3030,2673рисунок цветочекd-0,3030,2646Рубайло В.c-0,3030,26181Гудым Еленаh-0,3030,26288МАКАРЫЧn-0,2990,27284ВИКАn-0,2990,27303Позднякn-0,2990,27261Аня П.l-0,2990,27287МАКАРЫЧ 2n-0,2990,277Юлячкаa-0,2780,27203Физфакi-0,2380,264Полинаa-0,2380,26121без имени 1212f-0,2380,26147без имени Ииg-0,2380,269Блондинка К.a-0,2380,26160Юлия Юрьевнаh-0,2380,26168Шугайло Иринаh-0,2380,26106Nikylina Tanyae-0,2380,26259Рома М.l-0,2300,27277Тот Каулинзm-0,2300,27190Бобров В.i-0,1920,2889Жамеркоe-0,1750,2627Таняb-0,1750,26115без имени 77f-0,1750,26177Алексеева Екатеринаh-0,1750,2636Хомаb-0,1750,261Макатова Настяa-0,1750,26187Мельникi-0,1750,268Кучеряшкаa-0,1750,26171Кошкаh-0,1750,265Рябоконь А.a-0,1750,26156МаЛаЯg-0,1750,2682Каширский Максимe-0,1750,2683Погребной Аe-0,1750,2677без имени Мd-0,1750,2691Козюта Ираe-0,1750,26134без имени 2424f-0,1750,2614Дудка Юлияa-0,1750,26223без имени 15.15j-0,1630,27285Queenn-0,1630,27237Григоренкоk-0,1630,27251Кольчугина Дашаl-0,1630,27298Lidokn-0,1630,27268Викторияm-0,1630,27153без имени ммg-0,1620,29218без имени 10.10j-0,1470,29129без имени 1919f-0,1440,27152Иляg-0,1260,32113без имени 55f-0,1150,25180без имени в.вh-0,1150,25105Dashae-0,1150,25166без имени б.бh-0,1150,2550Сиренаc-0,1150,2596MissGirlLinae-0,1150,2530Светланаb-0,1150,25176Андреева Юлияh-0,1150,2532КРИСТИНАb-0,1150,2594рисунок мордочкаe-0,1150,2587Nise Girle-0,1150,2563без имени Бd-0,1150,25151личностьg-0,1150,25208Еленаi-0,1150,25306Exloadern-0,0980,26275ИнFиНиТиm-0,0980,26273Бананm-0,0980,26204ФИЗФАКi-0,0980,2669без имени Жd-0,0960,2765без имени Вd-0,0820,28241Верашниной Яныk-0,0550,27172Катковаh-0,0540,2510Коехаa-0,0540,2526Юлияb-0,0540,2540Дима Гаюнc-0,0540,25123без имени 1414f-0,0540,2558skyc-0,0540,25120Поганевой Ек.f-0,0540,25142без имени жжg-0,0540,2524Подписьb-0,0540,25145Фадеева с любовюg-0,0540,2537Никитин Валерийb-0,0540,2552Rayravenc-0,0540,25112без имени 44f-0,0540,25162Родзевич Аленаh-0,0540,25164ПОНКАh-0,0540,25252Грабко Екатеринаl-0,0320,26304Stasyan-0,0320,26216без имени 8.8j-0,0320,26264Цапаев Дмитрийm-0,0320,26290Lisenn-0,0320,2679МСd-0,0270,27292Лисичкаn-0,0250,29157КоШкаg-0,0150,3178без имени Нd-0,0010,27191Васильченко Д.i0,0070,25192Кондра Иринаi0,0070,25188Афонина Нинаi0,0070,2516Сигизмунд Иосифович Пупкинa0,0070,25102…NEW…e0,0070,25202Колесник Сергейi0,0070,2534Янаb0,0070,25183Тарасюк Юлияh0,0070,2586Кузнецов Г.e0,0070,25110без имени 22f0,0070,2556без имени 3c0,0070,25196ПОДПИСЬi0,0070,25209без имени 1.1j0,0130,27100Гургенe0,0180,26194Цурканi0,0200,27276Граф. Иванников Артемm0,0330,26255Sanчоl0,0330,26236Серединская Е.k0,0330,26131без имени 2121f0,0330,26263Rosetkal0,0330,26307Анtошкоn0,0330,26265Наташаm0,0330,26274Маринаm0,0330,26253Ленkаl0,0330,26215без имени 7.7j0,0330,26213без имени 5.5j0,0330,26211без имени 3.3j0,0330,2617Лебедь Викторияa0,0390,2795рисунок воздушный шарикe0,0410,27165без имени а.аh0,0560,26281Серый Гузикm0,0640,2843Maestro Armync0,0670,25133без имени 2323f0,0670,2528Екатеринаb0,0670,25178Виктория Андреевнаh0,0670,25108рисунок яблокоe0,0670,25139без имени ггg0,0670,2549Львенокc0,0670,2576без имени лd0,0670,25141без имени ееg0,0670,2570без имени Зd0,0670,25132без имени 2222f0,0670,2585DNиRe0,0670,2566без имени гd0,0670,25117без имени 99f0,0670,25118без имени 1010f0,0670,2512Таманянa0,0670,25126без имени 1616f0,0670,25161Казак Т.h0,0670,25163Айрапетян Н.h0,0670,25130без имени 2020f0,0840,33249БЕЗ имениk0,0890,2754Оксанаc0,0900,2859Tonicc0,0900,2848без имени 2c0,0900,28229без имени 21.21j0,0980,26212без имени 4.4j0,0980,26198Квасов Дмi0,0980,26220без имени 12.12j0,0980,26254рыЖЕНЬКАяl0,0980,26283НИКАn0,0980,26269Юлияm0,0980,26234Аношкина З. В.k0,0980,26286МАКn0,0980,26262Tessl0,0980,26258Муравцев И. Г.l0,0980,26300Plann0,0980,26301Свистn0,0980,26224без имени 16.16j0,0980,26127без имени 1717f0,1120,2762Lordd0,1280,2567без имени Дd0,1280,2560QWERTc0,1280,2555Ксюшаc0,1280,2553ПМc0,1280,2551рисунок смайликc0,1280,2541Дима Метелица Васяc0,1280,2538Terrabladeb0,1280,2529Jongb0,1280,25103ЮКИe0,1280,25136ЧзИкаg0,1280,25143Наеbg0,1280,25155ПОДПИСЬg0,1280,25173Чаусоваh0,1280,25186Пискунов Эдуардi0,1280,25154Salo and Вольтронg0,1280,25146без имени ЗЗg0,1320,28294Иринаn0,1330,3023без имениb0,1470,28240Каланицынский Евгk0,1630,27219без имени 11.11j0,1630,27245Деревенец Светаk0,1630,27256Василисаl0,1630,27260Златаl0,1630,27270Юличка Лапуличкаm0,1630,27278Вакуленко Евгенийm0,1630,27235Юльчикk0,1630,27221без имени 13.13j0,1670,28170Татаh0,1890,2611Слонa0,1890,2664минеd0,1890,26114без имени 66f0,1890,2692без имени 6e0,1890,2642без имени 1c0,1890,26169Наргизh0,1890,26159Швец В. С.h0,1890,26107без имени вe0,1890,2633Алинаb0,1890,2618М. Кругb0,1890,26111без имени 33f0,1950,34122без имени 1313f0,1960,28242Завадский Романk0,2160,30295Elchikn0,2160,30291Снегуркаn0,2160,30267Апельсинm0,2300,27280Татьянаm0,2300,27257Васильченко Л.l0,2300,27214без имени 6.6j0,2300,27227без имени 19.19j0,2300,27243Сухановk0,2300,27247значок доллараk0,2300,27210без имени 2.2j0,2300,27246Без Имениk0,2300,27226без имени 18.18j0,2300,27305Димаn0,2300,27222без имени 14.14j0,2360,2898Блинова А.e0,2400,2774Yo Asacuvad0,2490,28185Тимаковi0,2520,26150без имени ллg0,2520,26167Дудник Е.h0,2520,2619Серожим Соровскийb0,2520,2631Губарева Анастасияb0,2520,266Пихун Димаa0,2520,2615Воронин Богданa0,2520,2644Сергейc0,2520,26189Лукомская Т. Н.i0,2520,26193Луценко Оксанаi0,2520,26144Мухамадьяровойg0,2520,26200Перебейнос Алексей Юрьевичi0,2520,2699Жора Вартанян e0,2520,26272Внучараm0,2990,27225без имени 17.17j0,2990,27293Оляn0,3020,31135без имени ааg0,3040,31250happyk0,3130,29207Маринаi0,3170,26184Шестопалова Кристинаh0,3170,262Вазген Джагуртанянa0,3170,2639Анатолийb0,3170,26158Лакомкаg0,3170,2613Алёнаa0,3170,26206Савченко Сергейi0,3170,26299Сеняn0,3700,2893Боняe0,3840,27124Ямщикова Еf0,3840,2720Ciara RnBb0,3840,27138без имени ввg0,3840,2757рисунок долларc0,3840,27174Жуков М.h0,3840,27116без имени 88f0,3840,2797Clubничкаe0,3840,2747Булахов С.c0,3840,2772без имени Иd0,3840,28217без имени 9.9j0,3920,30104рисунок рожицаe0,4540,28248Smilek0,4570,30137без имени ббg0,4690,31140без имени ддg0,4690,31149без имени Ккg0,4710,2971Молявкоd0,4710,29282БеЗ иМеНиn0,5250,29239Лиховицкий Денис Дмитриевичk0,5250,29230Неженец П. Д.k0,5250,29125без имени 1515f0,5280,2881без имени аe0,5280,28182Прудников А.h0,5280,2821Кристинаb0,5550,31199Столяренко Виталий Валентиновичi0,6070,29279Еленаm0,6110,3068без имени Еd0,6910,31205Лариса Ивановнаi0,6910,31232Голубова Иринаk0,7030,32195Афонин Ф.i0,7030,32266Бабуляm0,7030,32289Катюхаn0,7190,37148Ваку…коg0,7840,32197Доктор Злоi0,7840,32231Питомцева А. С.k0,9220,36244Корольчук Яна Сергеевнаk0,9220,36

Как видно из таблицы, один испытуемый - Дорош Илья - попал в экстремальную зону значений, так как, согласно исходной матрице, выбрал максимальные, то есть первые варианты ответов на все вопросы. Однако на фоне 307 человек данный факт не является существенным.

Характеристика тестовых заданий, полученная в данном программном обеспечении, отражена в таблице 5.

Таблица 5

№п/пLocation («трудность» задания)SE (стандартная ошибка)ChiSqProb (Хи-квадрат)120,1440,0670,96018620,0500,0470,9197793-0,1330,0560,83028610-0,2470,0540,7633564-0,0870,0570,74434390,0090,0510,5692947-0,0060,0460,34564110,4780,0510,22347480,5430,0590,1755105-0,4980,0540,16557011-0,1210,0560,1379176-0,1340,0470,101540

«Трудность» заданий теста описывает задания в зависимости от того, какой уровень влечения к смерти они диагностируют. Чем ниже «трудность» заданий, тем более низкий уровень влечений к смерти они определяют, и, соответственно, чем выше «трудность» заданий, тем более высокий уровень влечения к смерти они определяют.

В нашем исследовании:

·задание, характеризующее самый низкий уровень выраженности влечения к смерти - задание № 5, «трудность» которого равна -0, 498:

Какой жанр кино Вы предпочитаете?

а) трагедии

б) мелодрам

в) детективы

г) комедии

·задание, характеризующее самый высокий уровень выраженности влечения к смерти - задание № 8, «трудность» которого равна 0, 543:

Какое время года Вы любите больше всего?

а) лето

б) весна

в) осень

г) зима

Стандартная ошибка, как и в случае с ранжированием испытуемых, являются допустимой.

Критерий Хи-квадрат определяет адекватность заданий теста модели Раша, на основе которой построена модель измерения латентных переменных. В данном случае все 12 заданий теста являются адекватными, так как названный критерий во всех из них превышает 0,05 (статистическое ограничение). Вместе с тем есть задания, которые в наибольшей и задания, которые в наименьшей степени определяют именно уровень влечения к смерти как латентную переменную:

·наименее ярко выявляет именно уровень выраженности влечения к смерти задание № 6, статистика Хи-квадрат которого равна 0, 102:

С кем из древнегреческих богов Вы ассоциируете себя быстрее?

а) Нюкта (богиня Ночь)

б) Селена (богиня Луна)

в) Эос (богиня Заря)

г) Гелиос (бог Солнца)

·наиболее ярко выявляет именно уровень выраженности влечения к смерти задание № 12, статистика Хи-квадрат которого равна 0, 960:

Какая нелепица вызывает у Вас наибольший смех?

а) «Портрет - это лицо человека, который висит на стене»

б) «Охотник хотел выстрелить, но не попал»

в) «Из-за шума падающего дождя ничего не было видно»

г) «В комнате погас свет, и мы включили свечку»

Для более детального анализа предлагаем также обратить внимание на график распределения испытуемых и отображенный на нем анализ по фактору «класс»:

Из графика видно, что:

1)распределение испытуемых вполне соответствует распределению качества тестовых заданий и является равномерным;

2)испытуемые распределены преимущественно в области от -1 до 1, что означает трудность их дифференциации между собой;

)значимых различий по фактору «класс» не выявлено.

Таким образом, подытоживая анализ качества заданий опросника «ВкС», можем сделать следующие выводы:

1.опросник «ВкС» был апробирован на репрезентативной выборке объемом в 307 человек;

2.сила теста малая, так как задания слабо дифференцируют испытуемых;

.все задания адекватны, то есть действительно определяют влечение к смерти;

.на столь большой выборке лишь один испытуемый попал в экстремальную область, выбрав во всех заданиях первый вариант ответа;

.распределение испытуемых является равномерным, соответственно задания теста определяют как низкий, так и средний, так и высокий уровень влечения к смерти;

.значимых различий по фактору «класс» не выявлено;

.число индикаторов является малым, наиболее точных результатов можно достичь при увеличении количества индикаторов до 30;

.опросник требует корректировки и нескольких новых апробаций;

.опросник может быть применен в исследованиях и в данном виде, но наряду со стандартизированными тестовыми методиками непроективного характера.

ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРЕНИНГОВОЙ ПРОГРАММЫ «ЦЕННОСТЬ «Я»

.1 Определение группы риска по итогам психодиагностики

На основе проранжированной таблицы 4 определяем группу риска, то есть тех испытуемых, которые находятся в конце списка. Выбранные испытуемые отражены в таблице 6.

Таблица 6

№ п/пФ. И. О. испытуемогоклассВыявленный уровень влечения к смертиСтандартная ошибка (значения являются допустимыми)81без имени аe0,5280,28182Прудников А.h0,5280,2821Кристинаb0,5550,31199Столяренко Виталий Валентиновичi0,6070,29279Еленаm0,6110,3068без имени Еd0,6910,31205Лариса Ивановнаi0,6910,31232Голубова Иринаk0,7030,32195Афонин Ф.i0,7030,32266Бабуляm0,7030,32289Катюхаn0,7190,37148Ваку…коg0,7840,32197Доктор Злоi0,7840,32231Питомцева А. С.k0,9220,36244Корольчук Яна Сергеевнаk0,9220,36

3.2 Составление и реализация тренинговой программы «Ценность Я» в группе риска

Тренинговая программа «Ценность «Я» (см. приложение 4) была составлена нами на основе книги О. А. Шороховой «Жизненные ловушки зависимости и со-зависимости» [33]. Предложенные в программе методики отражают несколько аспектов:

1)самопознание и осознание ценности себя: упражнение «Символика», «Разотождествление», «45 секунд», «Мой внутренний ребенок», «Незаконченные предложения», «Я люблю себя за то, что…»;

2)осознание ценности своей жизни: упражнение «45 секунд», «Маяк», «Поплавок в океане»;

)освобождение от страхов через проговаривание: упражнение «Самое страшное», «Могила», «45 секунд», «Поплавок в океане», «Слепой и поводырь», «Незаконченные предложения»;

)релаксация: упражнение «Храм тишины», «Поплавок в океане», «Маяк»;

)построение доверительных отношений в группе: упражнение «Слепой и поводырь», «Падение в руки партнера», «Гадости», «Комплименты».

Также следует отметить, что в блок упражнений на первый и шестой (т. е. последний) день занятий нами было включено тестирование участников тренинговой группы по шкале депрессии Т. И. Балашовой. Это обусловлено прежде всего тем фактом, что, согласно выводам по второй главе, опросник «ВкС» может быть применен в качестве диагностического при выявлении склонности к суициду, однако наряду со стандартизированными методиками непроективного характера, в силу низкой силы в дифференциации испытуемых.

Реализация тренинговой программы «Ценность «Я»

Раскрывая вопрос реализации тренинговой программы «Ценность «Я», заметим прежде всего специфичность набора участников тренинговой группы.

Соблюдая ведущий принцип проведения психолого-педагогического эксперимента «не навреди», мы сообщали участвовавшим в первом этапе эксперимента учебным группам, что они проходили тест на выявление уровня тревожности. Тем самым мы снижали возможность возникновения реактивного образования и работу защитных механизмов в связи с темой смерти.

Однако сообщение о психодиагностике тревожности также мощно включило работу защитных механизмов психики, в результате чего из 15 отобранных участников группы риска в состав тренинговой группы вошел только 1 человек - Столяренко Виталий Валентинович. Остальные 5 участников, вошедшие в состав тренинговой группы, не были выделены нами в группу риска. 4 из них имели уровень выраженности влечения к смерти следующий:

1)Коеха - -0,054;

2)Айрапетян Н. - 0,067;

)Наргиз - 0,189;

)Виктория Андреевна - 0,067.

Последняя испытуемая - ученица 9 класса «Д» МОУ СОШ№39 Настя - пожелала принять участие в тренинговых занятиях, не будучи участницей первого этапа эксперимента (установление качества опросника «ВкС»).

Результаты прохождения членами тренинговой группы тестирования по шкале депрессии Т. И. Балашовой в первый день тренинговых занятий отражены в таблице 7.

Таблица 7

Имя испытуемого (при прохождении теста ребята предпочли подписываться тренинговыми именами)Уровень депрессии в первый день тренинговых занятийНаргиз31Виталя37Наира33Настя42Вика36Эмбрион38

Таблица, иллюстрирующая уровень депрессии у участников тренинговой группы на четвертый день занятий, выглядит следующим образом.

Таблица 8

Имя испытуемогоУровень депрессии после тренинговых занятийНаргиз26Виталя40Наира27

.3 Вторичная диагностика по опроснику «ВкС»

На четвертом тренинговом занятии нами была проведена вторичная диагностика по опроснику «ВкС». Для наиболее объективного сравнительного анализа уровня выраженности влечения к смерти до и после тренинговых занятий мы воспользовались первичной матрицей, изменив в ней лишь строки, соответствующие ответам Наргиз, Наиры и Витали (все остальные 303 испытуемых не участвовали в реализации программы «Ценность «Я», а Коеха - она же Эмбрион - не проходила тестирование повторно в связи с выходом из группы).

Таблица 9

Матрица для исследования в системе RUMM 2020

1Макатова Настяa4113144433142Вазген Джагуртанянa3421111412323by Patrica4334341341344Полинаa4144141331445Рябоконь А.a4132134431346Пихун Димаa2422121432127Юлячкаa442344441118Кучеряшкаa4112141444349Блондинка К.a44221413343310Коеха a21443214213411Слонa21311114343312Таманянa24221414323113Алёнаa21121324213314Дудка Юлияa44112314443215Воронин Богданa24142111333116Сигизмунд Иосифович Пупкинa41141414411417Лебедь Викторияa4133141331318М. Кругb44111114423119Серожим Соровскийb44121114123220Ciara RnBb11141314123221Кристинаb4111131311222Юляb44333244141323без имениb323114322224Подписьb41321444211425Даринкаb34244444412126Юлияb41313443222227Таняb44121343412428Екатеринаb41124143313229Jongb34141114314130Светланаb11321344443231Губарева Анастасияb41341314211132КРИСТИНАb24121423433333Алинаb41123313113434Янаb44121444311135Надяb44231444214436Хомаb34241114423437Никитин Валерийb34124123433138Terrabladеb31321124424139Анатолийb44121114113240Дима Гаюнc41433143311341Дима Метелица Васяc42311414223142без имени 1c24221124133243Maestro Armync44221113223444Сергейc24121211323445Ефименко Е.c43343323342246Рубайло В.c44121444333247Булахов С.c21121114433148без имени 2c341214131349Львенокc41121343242250Сиренаc44241323133251рисунок смайликc24221114423252Rayravenc33124113443253ПМc24231114414154Оксанаc413412411255Ксюшаc41143243112256без имени 3c44141124142257рисунок долларc24121114113358skyc34342321412259Tonicc443211131360QWERTc41221314323261без имени Аd43221444234462Lordd34221111333463без имени Бd41323413241464минеd41121414241265без имени Вd424211423366без имени Гd44121144232167без имени Дd41122224422268без имени Еd21121114312169без имени Жd2324144322270без имени Зd23221144143271Молявкоd2312111214272без имени Иd1124111333273рисунок цветочекd44321244342274Yo Asacuvad2422212123375без имени Кd44321144233476без имени Лd11342443311277без имени Мd44233343113278без имени Нd431211333479МСd4322114441280без имени Оd43121244244481без имени аe24121112313182Каширский Максимe44441113233383Погребной Аe24431314413384Дорош Ильяe44444444444485ДNиRe23141114432386Кузнецов Г.e34141112434287Nise Girle41121444342288Загородняяe42341243143489Жамеркоe41422414412490Коляда Алексейe44141414444491Козюта Ираe33241344143192без имени бe23323313111493Боня e21341113211494рисунок мордочкаe41343213413395рисунок воздушный шарикe4332123411396MissGirLLinae41323144411497Clubничкаe23131212113498Блинова А.e4133111142399Жора Вартянянe411211144331100Гургенe24121144324101Нюe43213423443102…NEW…e443211141324103ЮКИe412433123131104рисунок рожицаe211114133114105Dashae413213431424106Nikylina Tanyae441211443433107без имени вe442211141142108рисунок яблокоe442412141141109без имени 11f4132444333110без имени 22f242211144423111без имени 33f1343212112без имени 44f441211244332113без имени 55f442214432312114без имени 66f242211144114115без имени 77f442311444114116без имени 88f311211114324117без имени 99f242211142433118без имени 1010f212211344234119без имени 1111f312224444343120Поганевой Ек.f412313411344121без имени 1212f412223443333122без имени 1313f4223223113123без имени 1414f213214443124124Ямщикова Еf413111143122125без имени 1515f212212142212126без имени 1616f342214111343127без имени 1717f4131442221128без имени 1818f342414441434129без имени 1919f34413141324130без имени 2020f4131134131без имени 2121f41321313441132без имени 2222f441211144214133без имени 2323f441211144214134без имени 2424f443414441112135без имени ааg312331212136ЧзИка <mailto:ЧзИк@>g412213443112137без имени ббg4321113211138без имени ввg211314144111139без имени ггg442314141113140без имени ддg2111414113141без имени ееg442211142134142без имени жжg342211144144143Наebg441211142233144Мухамадьяровойg241211142332145Фадеева с любовюg312214443232146без имени ззg2114141244147без имени Ииg242414443114148Ваку…коg211211131312149без имени кКg24221111321150без имени ллg414112141124151личностьg342214144331152Иляg42141334153без имени ммg411444114154Salo and Вольтронg212312144332155Подписьg422213234311156МаЛаЯg413214444321157КоШкАg41241422158Лакомкаg241111142332159Швец В. С.h143414131122160Юлия Юрьевнаh443311444213161Казак Т.h441233131421162Родзевич Аленаh443314141132163Айрапетян Н.h441434134112164ПОНКАh443313141124165без имени а.аh41341342212166без имени б.бh413313442124167Дудник Е.h214313133311168Шугайло Иринаh443232444121169Наргизh143234421411170Татаh413413131123171Кошкаh342443131134172Катковаh443113431421173Чаусоваh413311441222174Жуков М.h411211134321175Ивалик Ольгаh441343441441176Андреева Юлияh412423231442177Алексеева Екатеринаh443234141133178Виктория Андреевнаh413312433113179Колесникова Л.h44333444422180без имени в.вh414331442123181Гудым Еленаh443313144431182Прудников А.h441211131112183Тарасюк Юлияh343434131112184Шестопалова Кристинаh441213141112185Тимаковi242224131113186Пискунов Эдуардi241211144224187Мельникi443214143223188Афонина Нинаi241314144231189Лукомская Т. Н.i414111143114190Бобров В.i2234123433191Васильченко Д.i242214134313192Кондра Иринаi143433143121193Луценко Оксанаi414131143121194Цурканi2422211334195Афонин Ф.i31121113221196ПОДПИСЬi341214141414197Доктор Злоi211111142113198Квасов Дмi34121124341199Столяренко Виталий Валентиновичi2114111321200Перебейнос Алексей Юрьевичi133211143223201Физ.факi443124344342202Колесник Сергейi332411133333203Физфакi243414431422204ФИЗФАКi34222124441205Лариса Ивановнаi113132131121206Савченко Сергейi113211442222207Маринаi311214114133208Еленаi441321244313209без имени 1.1j44133343111210без имени 2.2j441411132133211без имени 3.3j342214144311212без имени 4.4j423333143121213без имени 5.5j242211134333214без имени 6.6j341211134232215без имени 7.7j343313132124216без имени 8.8j312324131434217без имени 9.9j41133143121218без имени 10.10j4343312314219без имени 11.11j212221143432220без имени 12.12j423424413111221без имени 13.13j41141133332222без имени 14.14j21222431232223без имени 15.15j414114443314224без имени 16.16j122221234233225без имени 17.17j341211141233226без имени 18.18j341221141233227без имени 19.19j413332431121228без имени 20.20j341443442332229без имени 21.21j241214241322230Неженец П. Д. k311212142411231Питомцева А. С.k421211122121232Голубова Иринаk412211133121233Котанова Алисаk242433434123234Аношкина З. В.k434212434111235Юльчикk413214134114236Серединская Е.k413213441413237Григоренкоk241214144333238Смола А. С.k413434244424239Лиховицкий Денис Дмитриевичk211223113222240Каланицынский Евгk332422211224241Верашниной Яныk44321443112242Завадский Романk3422111233243Сухановk442211144212244Корольчук Яна Сергеевнаk111213131111245Деревенец Светаk443114134112246Без Имениk413413143211247значок доллараk343211213232248Smilek21121144212249БЕЗ имениk34141112442250happyk21221143214251Кольчугина Дашаl442434241132252Грабко Екатеринаl441442142411253Ленkаl413423412421254рыЖЕНЬКАяl413233134132255Sanчо l313414224114256Василисаl443312141114257Васильченко Л.l312133221333258Муравцев И. Г.l342411131432259Рома М.l243414241224260Златаl342211134124261Аня П.l442214444124262Tessl431214344121263Rosetka l313412242143264Цапаев Дмитрийm442113331244265Наташаm443113133314266Бабуляm412211141131267Апельсинm411231443131268Викторияm423114443422269Юлияm413234142222270Юличка Лапуличкаm413214141413271Анютаm24441444124272Внучараm413313143112273Бананm413432433114274Маринаm411412234234275ИнFиНиТиm242413433311276Граф. Иванников Артемm412224143431277Тот Каулинзm342411344332278Вакуленко Евгенийm242412131223279Еленаm414111133112280Татьянаm123223143121281Серый Гузикm23311144331282БеЗ иМеНиn212211133411283НИКАn413133133224284ВИКАn443433141423285Queenn342423421422286МАКn241112144134287МАКАРЫЧ 2n342423224324288МАКАРЫЧn343413433124289Катюхаn4141111131290Lisenn442411143332291Снегуркаn4131341321292Лисичкаn4232144114293Оляn4133121223294Иринаn4134231114295Elchikn4112341124296Аня G.n243434433441297Аняn243414441422298Lidokn243413443121299Сеняn341411131231300Plann142221141234301Свистn141111243234302Lambertn2134141444303Позднякn342414144233304Stasyan413212144424305Димаn242411132231306Exloаder <mailto:Exlo@der>n241224134422307Анtошкоn332221114344

Проранжированные результаты вторичного анализа представлены ниже в таблице 9 (программный файл «INDIVIDUAL PERSON-FIT» представлен в приложении 5). Строки, соответствующие результатам Наргиз, Наиры и Витали, выделены жирным шрифтом.

Таблица 10

Проранжированные результаты испытуемых

(на основе RUMM 2020)

№ п/пФ. И. О. испытуемогоклассВыявленный уровень влечения к смертиСтандартная ошибка (значения являются допустимыми)84Дорош Илья (extm)e-2,6761,07296Аня G.n-0,7050,32179Колесникова Л.h-0,6580,3390Коляда Алексейe-0,5900,29271Анютаm-0,5810,31238Смола А. С.k-0,5240,30128без имени 1818f-0,5110,28201Физ. Факi-0,5110,28228без имени 20.20j-0,4430,2925Даринкаb-0,4370,28175Ивалик Ольгаh-0,4370,2861без имени Аd-0,4370,283by Patrica-0,4370,2835Надяb-0,4370,28109без имени 11f-0,3990,30297Аняn-0,3680,28233Котанова Алисаk-0,3680,28119без имени 1111f-0,3670,2722Юляb-0,3670,2745Ефименко Е.c-0,3670,27302Lambertn-0,3460,30101Нюe-0,3440,2873рисунок цветочекd-0,3000,2680без имени Оd-0,3000,26181Гудым Еленаh-0,3000,2688Загородняяe-0,3000,2646Рубайло В.c-0,3000,2675без имени Кd-0,3000,26284ВИКАn-0,2960,27303Позднякn-0,2960,27261Аня П.l-0,2960,27287МАКАРЫЧ 2n-0,2960,27288МАКАРЫЧn-0,2960,277Юлячкаa-0,2760,27168Шугайло Иринаh-0,2360,26160Юлия Юрьевнаh-0,2360,264Полинаa-0,2360,26147без имени Ииg-0,2360,26203Физфакi-0,2360,269Блондинка К.a-0,2360,26106Nikylina Tanyae-0,2360,26121без имени 1212f-0,2360,26259Рома М.l-0,2270,27277Тот Каулинзm-0,2270,27190Бобров В.i-0,1900,2882Каширский Максимe-0,1740,2683Погребной Аe-0,1740,265Рябоконь А.a-0,1740,26156МаЛаЯg-0,1740,261Макатова Настяa-0,1740,268Кучеряшкаa-0,1740,2677без имени Мd-0,1740,26115без имени 77f-0,1740,2627Таняb-0,1740,2614Дудка Юлияa-0,1740,2689Жамеркоe-0,1740,26177Алексеева Екатеринаh-0,1740,2636Хомаb-0,1740,26187Мельникi-0,1740,26134без имени 2424f-0,1740,26171Кошкаh-0,1740,2691Козюта Ираe-0,1740,26153без имени ммg-0,1610,29268Викторияm-0,1600,27285Queenn-0,1600,27237Григоренкоk-0,1600,27251Кольчугина Дашаl-0,1600,27223без имени 15.15j-0,1600,27298Lidokn-0,1600,27218без имени 10.10j-0,1450,29129без имени 1919f-0,1410,26152Иляg-0,1240,3196MissGirlLinae-0,1130,25176Андреева Юлияh-0,1130,2550Сиренаc-0,1130,25166без имени б.бh-0,1130,25163Наираh-0,1130,25208Еленаi-0,1130,2532КРИСТИНАb-0,1130,25105Dashae-0,1130,2530Светланаb-0,1130,25151личностьg-0,1130,2563без имени Бd-0,1130,25180без имени в.вh-0,1130,2594рисунок мордочкаe-0,1130,2587Nise Girle-0,1130,25113без имени 55f-0,1130,2569без имени Жd-0,0950,26275ИнFиНиТиm-0,0950,26204ФИЗФАКi-0,0950,26306Exloadern-0,0950,26273Бананm-0,0950,2665без имени Вd-0,0800.28241Верашниной Яныk-0,0520,27172Катковаh-0,0520,2552Rayravenc-0,0520,25164ПОНКАh-0,0520,2526Юлияb-0,0520,25142без имени жжg-0,0520,25123без имени 1414f-0,0520,2537Никитин Валерийb-0,0520,25145Фадеева с любовюg-0,0520,2540Дима Гаюнc-0,0520,25120Поганевой Ек.f-0,0520,2510Коехаa-0,0520,25112без имени 44f-0,0520,25162Родзевич Аленаh-0,0520,2558skyc-0,0520,2524Подписьb-0,0520,25264Цапаев Дмитрийm-0,0300,26290Lisenn-0,0300,26304Stasyan-0,0300,26252Грабко Екатеринаl-0,0300,26216без имени 8.8j-0,0300,2679МСd-0,0270,27292Лисичкаn-0,0230,29157КоШкаg-0,0140,3178без имени Нd0,0000,27202Колесник Сергейi0,0080,2556без имени 3c0,0080,25110без имени 22f0,0080,25169Наргизh0,0080,25183Тарасюк Юлияh0,0080,25102…NEW…e0,0080,2586Кузнецов Г.e0,0080,2534Янаb0,0080,25188Афонина Нинаi0,0080,25196ПОДПИСЬi0,0080,25191Васильченко Д.i0,0080,25192Кондра Иринаi0,0080,2516Сигизмунд Иосифович Пупкинa0,0080,25209без имени 1.1j0,0160,27100Гургенe0,0200,26194Цурканi0,0210,27274Маринаm0,0350,26255Sanчоl0,0350,26236Серединская Е.k0,0350,26131без имени 2121f0,0350,26263Rosetkal0,0350,26307Анtошкоn0,0350,26265Наташаm0,0350,26253Ленkаl0,0350,26276Граф. Иванников Артемm0,0350,26215без имени 7.7j0,0350,26211без имени 3.3j0,0350,26213без имени 5.5j0,0350,2617Лебедь Викторияa0,0400,2695рисунок воздушный шарикe0,0410,27165без имени а.аh0,0560,26281Серый Гузикm0,0650,2849Львенокc0,0680,2576без имени лd0,0680,25141без имени ееg0,0680,2570без имени Зd0,0680,25178Виктория Андреевнаh0,0680,2528Екатеринаb0,0680,25133без имени 2323f0,0680,2543Maestro Armync0,0680,25108рисунок яблокоe0,0680,25132без имени 2222f0,0680,25126без имени 1616f0,0680,2566без имени гd0,0680,2512Таманянa0,0680,2585DNиRe0,0680,25117без имени 99f0,0680,25139без имени ггg0,0680,25118без имени 1010f0,0680,25161Казак Т.h0,0680,25130без имени 2020f0,0840,33249БЕЗ имениk0,0900,2754Оксанаc0,0910,2848без имени 2c0,0910,2859Tonicc0,0910,28229без имени 21.21j0,1000,26254рыЖЕНЬКАяl0,1000,26198Квасов Дмi0,1000,26283НИКАn0,1000,26224без имени 16.16j0,1000,26220без имени 12.12j0,1000,26269Юлияm0,1000,26262Tessl0,1000,26234Аношкина З. В.k0,1000,26286МАКn0,1000,26258Муравцев И. Г.l0,1000,26300Plann0,1000,26301Свистn0,1000,26212без имени 4.4j0,1000,26127без имени 1717f0,1110,2762Lordd0,1290,2567без имени Дd0,1290,2555Ксюшаc0,1290,2553ПМc0,1290,2560QWERTc0,1290,2551рисунок смайликc0,1290,2541Дима Метелица Васяc0,1290,2538Terrabladeb0,1290,2529Jongb0,1290,25103ЮКИe0,1290,25136ЧзИкаg0,1290,25155пОДПИСЬg0,1290,25173Чаусоваh0,1290,25186Пискунов Эдуардi0,1290,25154Salo and Вольтронg0,1290,25143Наеbg0,1290,25146без имени ЗЗg0,1320,28294Иринаn0,1350,3023без имениb0,1490,28240Каланицынский Евгk0,1650,27219без имени 11.11j0,1650,27245Деревенец Светаk0,1650,27256Василисаl0,1650,27260Златаl0,1650,27270Юличка Лапуличкаm0,1650,27278Вакуленко Евгенийm0,1650,27235Юльчикk0,1650,27221без имени 13.13j0,1700,28107без имени вe0,1900,2692без имени 6e0,1900,2642без имени 1c0,1900,2664минеd0,1900,2618М. Кругb0,1900,2611Слонa0,1900,26114без имени 66f0,1900,26170Татаh0,1900,26159Швец В. С.h0,1900,2633Алинаb0,1900,26122без имени 1313f0,1950,28111без имени 33f0,1960,33295Elchikn0,2170,30291Снегуркаn0,2170,30242Завадский Романk0,2170,30305Димаn0,2320,27247значок доллараk0,2320,27210без имени 2.2j0,2320,27214без имени 6.6j0,2320,27226без имени 18.18j0,2320,27227без имени 19.19j0,2320,27267Апельсинm0,2320,27257Васильченко Л.l0,2320,27246Без Имениk0,2320,27243Сухановk0,2320,27280Татьянаm0,2320,27222без имени 14.14j0,2370,2898Блинова А.e0,2410,2774Yo Asacuvad0,2480,2799Жора Вартанян e0,2520,26167Дудник Е.h0,2520,26144Мухамадьяровойg0,2520,266Пихун Димаa0,2520,2631Губарева Анастасияb0,2520,2644Сергейc0,2520,26185Тимаковi0,2520,2619Серожим Соровскийb0,2520,2615Воронин Богданa0,2520,26193Луценко Оксанаi0,2520,26200Перебейнос Алексей Юрьевичi0,2520,26150без имени ллg0,2520,26189Лукомская Т. Н.i0,2520,26272Внучараm0,3000,27225без имени 17.17j0,3000,27293Оляn0,3020,31135без имени ааg0,3030,31250happyk0,3130,2939Анатолийb0,3160,26207Маринаi0,3160,26206Савченко Сергейi0,3160,2613Алёнаa0,3160,26184Шестопалова Кристинаh0,3160,26158Лакомкаg0,3160,262Вазген Джагуртанянa0,3160,26299Сеняn0,3710,28124Ямщикова Еf0,3830,27116без имени 88f0,3830,2720Ciara RnBb0,3830,2797Clubничкаe0,3830,27138без имени ввg0,3830,27174Жуков М.h0,3830,2757рисунок долларc0,3830,2747Булахов С.c0,3830,2793Боняe0,3830,2772без имени Иd0,3830,27217без имени 9.9j0,3920,29104рисунок рожицаe0,4520,27248Smilek0,4580,30140без имени ддg0,4670,30137без имени ббg0,4670,30149без имени кКg0,4700,2971Молявкоd0,4700,29239Лиховицкий Денис Дмитриевичk0,5250,29282БеЗ иМеНиn0,5250,29230Неженец П. Д.k0,5250,29182Прудников А.h0,5260,28125без имени 1515f0,5260,2881без имени аe0,5260,2821Кристинаb0,5530,30199Виталяi0,5730,32279Еленаm0,6100,3068без имени Еd0,6890,30205Лариса Ивановнаi0,6890,30232Голубова Иринаk0,7020,32195Афонин Ф.i0,7020,32266Бабуляm0,7020,32289Катюхаn0,7170,37148Ваку…коg0,7810,32197Доктор Злоi0,7810,32231Питомцева А. С.k0,9200,36244Корольчук Яна Сергеевнаk0,9200,36

В связи с «пластичностью» модели Раша, как видно из таблицы, уровень выраженности влечения к смерти у всех 307 испытуемых снизился. Это произошло, главным образом, за счет яркого снижения уровня выраженности влечения к смерти у двух участников тренинговой группы:

1)у Наргиз он был 0,189, а стал 0,008;

2)у Наиры (она же Айрапетян Н.) был 0,067, а стал -0,113.

Эти испытуемые кардинально поменяли свое положение относительно других испытуемых: Наира занимала 167-ую позицию от начала списка, а стала занимать 77-ую позицию; Наргиз была на 222-ой позиции, а оказалась на 122-ой. Остальные испытуемые, в том числе и участник тренинговой группы Виталя, остались на прежних позициях относительно других - Виталя занимал 296-ую позицию, и на ней же и остался - , хотя уровень выраженности влечения к смерти у него изменился с 0,607 до 0,573.

3.4 Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности тренинговой программы «Ценность Я»

Прежде всего, подводя итог экспериментальной проверки тренинговой программы «Ценность «Я», заметим психоаналитический аспект:

1)программа вызвала у испытуемых работу защитных механизмов, что выразилось в специфике набора в тренинговую группу;

2)методики, опсианные в программе, еще сильнее спровоцировали работу защитных механизмов, в результате чего группа «Семь Я» превратилась в группу «Четыре Я».

Ниже представляем сравнительную таблицу результатов по шкале депрессии Т. И. Балашовой.

Таблица 11

Имя испытуемогоУровень депрессии до тренинговых занятийУровень депрессии после тренинговых занятийНаргиз3126Виталя3740Наира3327Настя42Вика36Эмбрион38

Согласно шкалам автора теста Т. И. Балашовой, у испытуемых как до, так и после тренингов, уровень депрессии может считаться чрезвычайно низким и диагностируется как отсутствие депрессивного состояния, так как не превышает 50. Однако мы, опираясь непосредственно на количественный анализ, все же диагностируем, что у Наргиз и Наиры уровень депрессии незначительно снизился, тогда как у Витали - незначительно повысился.

Таким образом, опираясь на обозначенный выше психоаналитический аспект, а также данные по шкале депрессии Т. И. Балашовой и опроснику «ВкС» при вторичном анализе, можем сделать следующие выводы:

1)авторская тренинговая программа «Ценность «Я» подтверждает свою эффективность, так как включает работу защитных механизмов;

2)согласно данным по опроснику «ВкС», программа снижает уровень выраженности у испытуемых влечения к смерти;

)данные по стандартизированной шкале депрессии Т. И. Балашовой, примененной нами в качестве сопровождающего опросник «ВкС» средства мониторинга склонности к суициду, также свидетельствуют в пользу эффективности программы;

)программа «Ценность «Я» может быть включена в систему профилактики подростково-юношеского суицида при условии проведения повторного исследования (с применением нового стандартизированного измерительного инструментария склонности к суициду наряду с опросником «ВкС» и тренинговой работой с большей по численности группой, без объявления направленности на коррекцию тревожности).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного двухэтапного психолого-педагогического эксперимента можем сделать следующие выводы:

1)нами дано теоретико-методологическое обоснование проблемы подростково-юношеского суицида путем анализа работ отечественных и зарубежных теоретиков-суицидологов (прежде всего З. Фрейда), а также анализа данных краевого центра статистики КраснодарСТАТа;

2)на основе анализа этиологии и клинической картины подростково-юношеского суицида определена теоретико-методологическая база диагностического опросника «ВкС»;

)изучив феномен проекции и опыт отечественных психофизиологов Российской Военно-медицинской академии, мы сформировали методологический принцип составления опросника «ВкС»;

)подробно описана методологическая база опросника «ВкС»;

)проведя опытно-экспериментальную проверку эффективности составленного опросника «ВкС», мы диагностировали возможность его применения для выявления склонности к суициду в подростково-юношеской возрастной группе совместно со стандартизированными методиками непроективного характера;

)апробация тренинговой программы «Ценность «Я» показала ее эффективность в процессе психолого-педагогического сопровождения профилактики подростково-юношеского суицида.

Таким образом, процесс психолого-педагогического сопровождения предотвращения подростково-юношеского суицида может считаться эффективным при использовании авторской тренинговой программы «Ценность «Я». Наша гипотеза подтвердилась, задачи выполнены, цель достигнута.

Практические рекомендации. Тренинговая программа «Ценность «Я» может быть применена:

1)в качестве коррекционной программы для подростков в рамках воспитательных систем средних школ;

2)в рамках элективных курсов по психологии для старшеклассников средних школ;

)как составляющая программы по адаптации студентов-первокурсников педагогических вузов.

Перспектива продолжения исследования. В качестве продолжения исследования предлагаем провести повторный психолого-педагогический эксперимент с применением нового стандартизированного измерительного инструментария склонности к суициду наряду с опросником «ВкС» и тренинговой работой с большей по численности группой, без объявления направленности на коррекцию тревожности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Амбрумова А. Г. Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации. М., 1980.

2.Амбрумова А. Г. Непатологические ситуационные реакции в суицидологической практике // Научные и организационные проблемы суицидологии. М., 1983. С. 40 - 51.

.Амбрумова А. Г. Психология самоубийства // Соц. и клин. Психиатрия. 1996. №4. С. 14-20.

.Амбрумова А. Г., Постовалова Л. И. Социальные и клинико-психологические аспекты самоубийств в современном обществе // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В. М. Бехтерева. 1991. № 1. С. 26 - 38.

.Амбрумова А. Г., Тихонечко В. А., Бергельсон Л. Л. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида // Вопр. психол. 1981. № 4. С. 91-102.

.Анисимова Т. С. Измерение латентных переменных в образовании. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 148 с.

.Античная поэзия. Всемирная библиотека поэзии. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997. - 416 с.

.Бек А. Методы работы с суицидальным пациентом // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. №1, март (Ежеквартальный научно-практический журнал электронный публикаций).

.Бердяев Н. А. О самоубийстве (психологический этюд) // Психол. журн. 1992. Т. 13. № 1. С. 90 - 94; № 2. С. 96 - 106.

.Вайсфельд И. В. Кино как вид искусства. - М.: Знание, 1983. - 144 с. - (Нар. Ун-т. Фак. Литературы и искусства).

.Введенская Л. А. Пословицы и поговорки в начальной школе. - М.: Государственное Учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1963. - 120 с.

.Винникотт Д. В. Использование объекта // Антология современного психоанализа / Под ред. А. В. Россохина; сост. А. В. Россохин. Т. 1. М.: ИП РАН, 2000. - С. 447-454.

.Вроно Е. М. Предотвращение самоубийства подростков. Руководство для подростков. Книга №1.

.Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры. - М.: МПСИ, 1996. - 512 с.

.Габрунер М., Соколовская В. Эмоционально-личностный тест «Сказка» // Обруч. 2003. №2. С. 14-19.

.Гари Р. Обещание на рассвете. М.: Иностр. Литература, 1999. - 376 с.

.Давлетова А. И. Психологическое здоровье студентов - необходимой условие учебного процесса // Оценка эффективности образовательных инноваций и технологий: Тезисы докладов и выступлений Третьей всероссийской научно-практической конференции (27-28 июня 2001 г.). - Славянск-на-Кубани: Издательский центр Славянского филиала АГПИ, 2001. - С. 51-56.

.Достоевский Ф. М. Преступление и наказание. Роман в шести частях с эпилогом. - М.: Правда, 1978. - 543 с.

.Дюркгейм Э. Cамоубийство. М.; Наука, 1990 г.

.Завражин С. А., Жукова Н. В. Исследование отношения к жизни и смерти у подростков с нарушением интеллекта // Вопросы психологии. 2006. №2. С. 58-67.

.Заря Кубани. №145 (9805).

.Каминский Л. Д. Урок смеха / Рисунки автора. - Изд. 2-е, доп. - Л.: Дет. лит., 1998. - 142 с.

.Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2007. - 960 с.

.Конончук Н. В. Психологическая характеристика лиц с острыми ситуативными суицидальными реакциями: Канд. дис. Л., 1980.

.Крылов И. А. Басни. - Ростов: Кн. изд-во, 1976. - 64 с.

.Куприн А. И. Избранное / Ред. Е. А. Ромашкина. - М.: Правда, 1977. - 456 с.

.Лаврикова И. Н. Молодежь: отношение к смерти // Социологические исследования. 2001. №4. С. 134-137.

.Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / Сост. А. А. Нейхардт. - М.: Правда, 1990. - 576 с.

.Лекции проф. Пряжниковой Е. Ю. по возрастной психологии, 2006.

.Лекции к. псх. н. Давлетовой А. И. по общей психологии, 2008.

.Маслак А. А. Измерение латентных переменных в социально-экономических системах: Монография. - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2006. - 333 с.

.Наливное яблочко. Русские народные сказки, пословицы, поговорки, прибаутки, загадки, песенки / Сост. Елисеева Л. Н. = М.: Изд-во «Малыш», 1990. - 79 с.

.Напрасная смерть: причины и профилактика самоубийств / Под ред. Д. Вассермана. М.: Смысл, 2005. - 310 с.

.«О мерах профилактики суицида среди детей и подростков» Письмо Минобразования России от 26. 01. 2000 № 22-06-86.

.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: МПА, 1994. - 680 с.

.Полякова И. В. Особенности ситуационных реакций и психогенных депрессий в суицидологической практике: Канд дис. М., 1987.

.Психологический словарь/ авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова; Под общей ред. Ю. Л. Неймера. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 640 с.

.Пушкин А. С. Сочинения. В 3-х т. Т.2. Поэмы; Евгений Онегин; Драматические произведения. - М.: Худож. Лит., 1986. - 527 с.

.Решетников М. М. Психодинамика и психотерапия депрессий. - СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2003. - 328 с.

.Слуцкий А. С., Занадворов М. С. Некоторые психологические и клинические аспекты поведения суицидентов // Психологический журнал. 1992. Т. 13. №1. С. 77-85.

.Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. ВЫ. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 304 с.

.Смулевич А. Б., Дубницкая Э. Б., Козырев В. Н. Депрессии и суицидальное поведение // Депрессии при соматических и психических заболеваниях / Под ред. А. Б. Смулевича. М.: МИА, 2003. - С. 191-211.

.Соколова Е. Т. Особенности личности при пограничных расстройствах // Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности личности при пограничных расстройствах личности и соматических заболеваниях. Ч. 1. М.: Аргус, 1995. - С. 27-206.

.Соколова Е. Т., Сотникова Ю. А. Проблема суицида: клинико-психологический ракурс // Вопросы психологии. 2006. №2. С. 103-115.

.Соколова Е. Т., Чечельницкая Е. П. Психология нарциссизма. М.: Психол. Коллектор, 2001.

.Сотникова Ю. А. Специфика защитных механизмов у лиц, совершающих суицидальные попытки // Соц. и клин. Психиатрия. 2004. №3. С. 11-18.

.Софокл. Драмы / Отв. ред. М. А. Гаспаров. - М.: Наука, 1990. - 605 с., составление, перевод, статьи, примечания.

.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Питер. Санкт-Петербург 1999 г.

.Степанченко О. Ю. Психическая ригидность и тревожность как индивидуальные факторы суицидального риска: Канд. дис. Томск, 1999. - 160 с.

.Толстой Л. Н. Анна Каренина. Роман. - Тула: Коммунар, 1958. - 707 с.

.Фрейд З. Печаль и меланхолия // Суицидология: прошлое и настоящее. М.: Когито-центр, 2001. С. 255-270.

.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М. Наука, 1991.

.Фурман Э. Некоторые трудности диагностики депрессии и суицидальных тенденций у детей // Журнал практической психологии и психоанализа. №1, март. 2003.

.Хендин Г. Психотерапия и самоубийство // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. №1, март (Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций).

.http://www.lossofsoul.com/DEATH/suicide/statistic.htm.

.http://www.newsru.com/crime/11aug2003/sui.html.

.http://www.erudition.ru/referat/ref/id.36806_1.html.

.http://www.imaton/com/metodiki/met/34/.

.http://referat.students.ru; Шиленков А. В. Психология суицида (курсовая работа с элементами исследования). Пенза, 2000.

.Юрченко Л. Г. Исследование ценностных ориентаций детей-подростков // Теория и практика измерения латентных переменных в образовании: Материалы Седьмой всероссийской научно-практической конференции (24-25 июня 2005 г.). - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2005. - С. 129-132.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДА У ПОДРОСТКОВ СОДЕРЖАНИЕ Введ

Больше работ по теме: