Основания возрастной периодизации сообразно Выготскому
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Мнение психологического возраста 4
2. Постоянные и опас возрастные периоды 6
3. Возрастные периоды, выделяемые Выготским 9
3. 1. Кризис новорожденности 10
3. 2. Младенчество 11
3. 3. Кризис 1-го года 12
3. 4. Раннее детство 14
3. 5. Кризис 3-х лет 15
3. 6. Дошкольный возраст 17
3. 7. Кризис 7 лет 18
3. 8. Школьный возраст 19
3. 9. Кризис 13 лет 21
3. 10. Половозрелый возраст 22
Заключение 24
Перечень литературы 25
Выдержка
Введение
Периодизацией именуется деление жизненного цикла на отдельные периоды либо возрастные этапы. Деление жизненного пути на периоды дозволяет лучше взять в толк закономерности развития, специфику отдельных возрастных шагов. В современной психологии понятно очень много вариантов периодизации возрастов. Наименвание, оглавление и кратковременные рамки периодов предопределяются представлениями создателя конкретной концепции о важных, немаловажных гранях развития.
Понятие о стадиальности психического развития человека противоборствует идее непрерывности, постепенного совершенствования и скопления достижений. Она обретает родное отображение в ведущихся в вселенской психологии уже не одно десятилетие розысках единственной периодизации(«карты психического развития»), которая синтезировала бы различные стороны процесса развития и опиралась на его машины.
Лев Семенович Выготский(1896-1934 гг. ), гениальный исследователь ребяческой психологии, именовал делему возрастной периодизации развития «центральной для всей ребяческой психологии» и «ключом ко всем вопросцам практики». Он внес предложение взгляды, сообразно которым обязана выстраиваться действительно научная психологическая периодизация, учитывающая суть процесса ребяческого развития. Аспект выделения периодов обязан существовать внутренним сообразно отношению к самому развитию: «Лишь внутренние конфигурации самого развития, лишь переломы и повороты в его течении имеют все шансы отдать надежное базу для определения основных эпох построения личности ребенка». Аспект обязан существовать беспристрастным, вехи разделения возрастов не обязаны существовать расставлены условно и неоправданно. Аспект не может существовать сведен к какому-либо одному признаку, так как в ходе развития симптоматичность и значимость признака меняется при переходе от возраста к возрасту.
Литература
Перечень литературы
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. Учебник. М. , 2000.
2. Возрастная и педагогическая психология. Учебник / Под ред. А. В. Петровского. М. , 1980.
3. Выготский Л. С. Многознаменательный значение психологического кризиса // Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1983. - Т. 1.
4. Выготский Л. С. Кризис 1-го года // Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1984. - Т. 4.
5. Выготский Л. С. Кризис 7 лет // Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1984. - Т. 4.
6. Выготский Л. С. Кризис 3-х лет // Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1984. - Т. 4.
7. Выготский Л. С. Детство // Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1984. - Т. 4.
8. Выготский Л. С. Обучение и формирование в дошкольном возрасте // Выготский Л. С. Избранные психологические изучения. - М. , 1956.
9. Выготский Л. С. О подростковом упадке // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Составители И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. М. , 2005. С. 210-214.
10. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М. , 2008.
11. Выготский Л. С. Неувязка возраста // Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1984. - Т. 4.
12. Выготский Л. С. Неувязка обучения и умственного развития в школьном возрасте // Выготский Л. С. Избранные психологические изучения. - М. , 1956.
13. Выготский Л. С. Раннее ребячество // Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1984. - Т. 4.
14. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. М. , 2008.
Введение
Периодизацией называется разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы. Разделение жизненного пути на периоды позволяет лучше