Организация творческой работы младших школьников на уроках технологии

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Вступление. . . . . 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
1. 1 Черта творческих возможностей младших школьников. 7
1. 2 Творческая активность младших школьников. . 8
1. 3 Творческие поручения в начальной школе 9
1. 4 Рефлексия творческой деловитости. . . 16
1. 5 Организация личностно-деятельностного взаимодействия учащихся и преподавателя. . . . 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2. 1 Обилие приемов и способов развития творческой деловитости на уроках технологии. . . 21
2. 2 Способы и виды практических работ учащихся на уроках технологии. . . 31
2. 3 Общественная черта програмки. 37
2. 4"Уроки творчества" во 2 классе. . . 40
Мнение. . . 42
Беллетристика. . . 44

Выдержка

Запросы современного сообщества к увеличению творческого потенциала выдвигают на 1-ый чин вопросцы, связанные с развитием творческого мышления. Потому формирование интеллектуального потенциала малыша исключительно вероятное ограничение для удачного обучения разным обликам деловитости. Задатки творческих возможностей присущи хоть какому человеку, хоть какому стандартному ребенку. Необходимо суметь открыть их и взростить. Учеными подтверждено, что приступать это необходимо в ранешном возрасте.
Изначальное образование более сложившееся, самостоятельное и неприменное звено в системе постоянного всеобщего образования. Предлагаемый эталон начального образования охарактеризовывает степень нынешнего выпускника начальной школы, в котором это образование обязано существовать действенным, направленным на развитие личности малыша, обнаружение его возможностей.
Важной целью системы школьного образования является подготовка учащихся, способных без помощи других и деятельно делать, воспринимать решения, эластично приспособиться в изменяющихся критериях сообщества. Для настоящей реализации предоставленной цели нужно воплощение подготовки учащихся, начиная с начальной школы. Методологически соответственное предоставленной цели исследование образовательной области на начальном шаге обучения в 1-4 классах, является условием получения младшими школьниками начального всеобщего образования.
Конфигурации, происходящие в сообществе, скорое формирование науки и введение новейших технологий выдвигают новейшие запросы к технологической подготовке учащихся начальной школы.
Значимость и значимость трудящийся подготовки и подходы к её преподаванию рассматривались таковыми классиками педагогической науки как Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский.
Позже фактически разработкой методических вариантов воплощения трудящийся подготовки младших школьников занимались: Дж. Дьюи, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. Н. Волконский, В. А. Сухомлинский и остальные.

Литература

ЛИТЕРАТУРА
1. Альтов Г. С. И здесь возник первооткрыватель. - М. : Дет. лит. , 1984. - 126 с.
2. Альтшуллер Г. С. Отыскать идею: Вступление в концепцию решения изобретательских задач. - 2-е изд. , доп. - Новосибирск: Дисциплина. Сиб. отд. , 1991. - 225 с.
3. Андреев В. И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань: Центр инноваторских технологий, 2000. - 608 с.
8. Березина В. Г. и др. Ребячество творческой личности: Встреча с чудом. Наставники. Благородная мишень / В. Г. Березина, И. Л. Викентьев, С. Ю. Модестов. - СПб. : Изд-во Буковского, 1995. - 60 с.
9. Бордовская Н. В. , Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. - СПб. : Питер, 2000. - 304 с.
10. Бухвалов В. А. Био задачки и трудности: Задачник для уч-ся общеобраз. шк. - 2-е изд. , перераб. и доп. - Рига, 1994. - 135 с.
11. Волков И. П. Учим творчеству. // Преподавательский розыск. М. : «Педагогика», 1987. С. 101-140.
12. Выгонов В. В. Практикум сообразно трудовому обучению: Учеб. вспомоществование для студ. - М. : Академия, 1999. - 256с:
13. Виноградова Н. Ф. Обучаемся мыслить и выдумывать: Рабочая тетрадь для 1 кл. четырехлетней нач. шк. - М. : Вентана-Граф, 1998. - 64 с.
14. Гафитулин М. С. Формирование творческого воображения: Из эксперимента работы со школьниками начальных классов: Способ. разработка сообразно применению частей теории решения изобретательских задач в работе с детками. - Фрунзе, 1990. - С. 2-18.
15. Гафитулин М. С. Уровни новизны: Способ оценки творческой деловитости и получения новизны // Адукацыя i выхование. - 1994. - № 7. - С. 103-108.
16. Гафитулин Т. М. Благородный протест на обида // Педагогика ТРИЗ: Сб. для учителей, воспитателей, менеджеров образования / Под ред. А. А. Гина. - М. : Вита-Пресс, 2000. - Вып. 5. - С. 40-44.
17. Гин А. А. Приемы педагогической техники. Воля выбора. Общительность. Активность. Оборотная ассоциация. Безукоризненность: Вспомоществование для учителя. - М. : Вита-Пресс, 1999. - 88 с.
18. Кругликов Г. И. Способ преподавания технологии с практикумом: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений - М. : изд. центр «Академия», 2002. 480с.

Больше работ по теме: