Организация обратной связи учитель-ученик с поддержкой ресурсов Веба
Содержание
Введение 3
1 Абстрактные базы организации образовательного процесса чрез Интернет 9
1. 1 Мнение дистанционного образования и роль преподавателя в организации образовательного процесса 9
1. 2 Способы и формы организации образовательного процесса чрез Интернет 23
1. 3 Беспристрастность оценивания обученности и интернет-технологии 34
2 Практическая осуществление обратной связи «учитель-ученик» 44
2. 1 Модель интерактивного взаимодействия меж субъектами образовательного процесса с поддержкой информационных и телекоммуникационных технологий на складе школьного образовательного учреждения 44
2. 2 Способа реализации организационных форм интерактивного взаимодействия субъектов образовательного процесса с внедрением современных информационно-коммуникационных технологий 59
2. 3 Советы для преподавателей сообразно организации обратной связи «учитель-ученик» с внедрением интернет-технологий 79
Заключение 91
Перечень литературы 94
Прибавление 1 105
Прибавление 2 106
Выдержка
Вступление
Всеобъемлемость происходящих сейчас информационных смен явна, как явна надобность пересмотра подходов к образованию деток, какие будут существовать в совсем другой системе познаний и деятельностей, чем та, которая именуется сейчас традиционной школой. В связи с развитием информационных технологий - локальных и глобальных электрических сетей, мультимедийных средств обучения, стремительной бытовой компьютеризацией, в наиблежайшее время предстоит немаловажное модифицирование форм, содержания, существовать может, и значения школьного образования…
Прогрессирующее повышение объёма и доступности образовательной инфы, которая держится в Web-среде, на CD-ROM и DVD-носителях, в электрических книжках и виртуальных библиотеках, уже не просит от воспитанника ее усвоения. В самом деле, для чего одолевать информацию, ежели с поддержкой поисковой системы разрешено скоро отыскать и использовать для решения учебных задач всякую информацию. Упор в предоставленном случае переносится на активность воспитанника, технологию, с поддержкой которой он формирует нужную образовательную продукцию. Таковой подъезд в обучении является эвристическим.
Дистанционная выкройка эвристического обучения реализуется с поддержкой козни Internet и базируется на использование воспитанниками телекоммуникационных способов конструирования познаний, покупки эксперимента общения"со всем миром".
В настоящее время проистекают значительные конфигурации в преподавательской деловитости: изменяются пространство и роль педагога в учебном процессе, его главные функции. Оглавление педагогической деловитости в инноваторском образовательном процессе значительно различается от обычного. Центр тяжести при применении новейших информационных технологий равномерно переносится на обучающегося, который деятельно сооружает собственный тренировочный процесс. В связи с сиим на 1-ый чин уходят новейшие способы обучения, новейшие подходы к организации и проведению семинарских и лекционных занятий, а еще самостоятельной работы.
Сейчас в учебном процессе употребляются 10-ки различных форм и способов организации занятий обучающихся, аспирантов и слушателей. Ширина их диапазона, как верховодило, напрямик пропорциональна эффективности обучения, а сам тренировочный процесс делается наиболее симпатичным и увлекательным в содержательном плане.
Способы обучения, применяемые в педагогической практике в настоящее время, как верховодило, нацелены более на ознакомление обучающихся с массивом инфы, а не на поучение и контроль обучающихся. Педагоги подсобляют разбирать и классифицировать тренировочный материал с учетом новейших технологий.
В качестве главных типов новейших современных технологий разрешено отметить интернет-технологии, технологию электронной почты, компьютерные учащие програмки, учащие видеокурсы, а еще новейшие формы проведения аудиторных занятий(лекций и семинаров)и др.
Разработка электронной почты употребляется для поддержания учебных взаимодействий как меж педагогом и обучающимся, этак и меж самими обучающимися.
Деятельно внедряется в учебные процессы и таковая разработка, как компьютерные учащие програмки, в том числе гипертекстовые, мультимедиа, интеллектуальные и др. (к примеру, «Виртуальное трудоустройство»), дозволяющие учить в 2-ух главных режимах – информационно-справочном и контрольно-обучающем.
Внедрение web-технологий для разработки и доставки учебных курсов(встроенные учащие пакеты, использующиеся для совокупного применения информационных ресурсов; дистанционная общая групповая служба).
Литература
1. Закон РФ «Об образовании». Ст. 8, Екатеринбург – 2009.
2. Информационное письмецо Министерства образования РФ от 13. 08. 2002 г. N 01-51-088ин «Об организации применения информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях»
3. Веление Минобрнауки Рф от 06 мая 2005 г. № 137 «Об применении дистанционных образовательных технологий»
4. Андреев, А. А. , Солдаткин, В. И. Дистанционное обучение: суть разработка, организация [Текст] – М. : Изд-во МЭСИ, 2000. – 350с.
5. Андреев, А. А. К вопросцу об определении мнения «дистанционное обучение» [Текст] / А. А. Андреев // Дистанционное образование. – 1997. - № 4. - с. 16-19.
6. Андреев А. А. Веб в системе постоянного образования / А. А. Андреев // Высшее образование в Рф. – 2005. – № 7. – С. 91-94.
7. Архангельский, С. И. Тренировочный процесс в высшей школе, его закономерные базы и способы: учебно-методическое вспомоществование. [Текст] /С. И. Архангельский. - М. : Верховная школа, 1980. – 368 с.
8. Ахаян А. А. Условный преподавательский университет. Концепция развития. – СПб. , Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. – 262 с.
9. Ахметов Б. С. Моделирование как база построения информационной образовательной среды университета. // В сб. Материалы ХIV Интернациональной конференции"Использование новейших технологий в образовании". / Троицк: МОО ФНТО"Байтик", - 2003. - С. 65-68.
10. Ахметов Б. С. Индивидуальности построения информационной образовательной среды в вузе. // В сб. Материалы ХIII Интернациональной конференции"Использование новейших технологий в образовании". Троицк: ФНТО"Байтик", - 2002. - С. 15-16.
11. Башмаков А. И. , Старенькых В. А. Классификация информационных ресурсов для сферы образования: классифицирование и метаданные. - М. : 2003.
12. Беляев М. И. , Вымятнин В. М. , Григорьев С. Г. , Гриншкун В. В. , Демкин В. П. , Краснова Г. А. , Коршунов С. В. , Макаров С. И. , Можаева Г. В. , Нежурина М. И. , Позднеев Б. М. , Роберт И. В. , Соловов А. В. , Теслинов А. Г. , Щенников С. А. Абстрактные базы сотворения образовательных электрических изданий. // Томск: Изд-во Томского института, 2002. - 86 с.
13. Беляев М. И. , Григорьев С. Г. , Гриншкун В. В. , Демкин В. П. , Краснова Г. А. , Макаров С. И. , Роберт И. В. , Щенников С. А. и др. Концепция и практика сотворения образовательных электрических изданий. // М. : Изд-во РУДН, - 2003. - 241 с.
14. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. //М. , - 1995. - 336 с.
15. Беспалько В. П. Персонифицированное образование. // Педагогика. – 1998. - №2. - С. 12-17.
16. Бурносова О. В. Способ применения учебных телеконференций в обучении грядущих учителей информатики. // Диссертация канд. пед. наук. / М. : МПГУ - 2000. - 164 с.
17. Башмаков А. И. , Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М. : Информационно-издательский терем «Филинъ», 2003. – 616 с.
18. Богданова, Д. А. Трудности дистанционного образования в Рф [Текст] / Д. А. Богданова // Энергоинформатика и образование. – 1996. – №3. с. 94-99.
19. Быстрицкий, В. А. Оборотная ассоциация в процессе дистанционного обучения [Текст] // Система снабжения свойства в ДО. – Жуковский: МИМ ЛИНК, 2002. – Вып. 4. – с. 144-148.
20. Бернадский, А. М. Дистанционное образование на складе новейших ИТ [Текст] / А. М. Бернадский, И. Г. Краевский. – Пенза, 1997. – 55 с.
21. Вахромов Е. Е. О динамике концептуальных подходов к парадоксу самоактуализации /Мир психологии – 2005. - № 3. – с. 45
22. Вержбицкий, К. Г. Дистанционное образование в Рф и за рубежом: информационно-аналитический нюанс. – М. : РИЦ «Альфа» МГОПУ, 2001. – 78 с.
23. Волов, В. Т. , Четыркова, Л. Б. , Волова, Н. Ю. Дистанционное образование: истоки, трудности, виды [Текст] - Самара, 2000. – 343 с.
24. Выступление президента РФ Д. А. Медведева от 05. 11. 2008 Государственная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА». - http://www. educom. ru/ru/nasha_novaya_shkola/school. php
25. ГНИИ ИТТ"Информика" - http://vs. iot. ru, http://school. iot. ru
26. Господарик, Ю. П. Дистанционное обучение и средняя школа [Текст] / Ю. П. Господарик // Дистанционное образование. - №5. с. 10-17.
27. Горюнова М. А. , Горюхова Т. В. , Кондратьева И. Н. , Рубашкин Д. Д. Электрические образовательные издания. Учебно-методическое вспомоществование. - СПб. : ЛОИРО, 2003. - 40 с.
28. Грачева А. П. Обучение учителей информатики мерам здоровьесбережения школьников при применении образовательных ресурсов козни Веб. // Предвестник Русского института дружбы народов. Серия"Информатизация образования". - М. : РУДН, 2006. - №1( 3)- С. 49-53.
29. Гузеев В. В. Образовательная разработка: от приема по философии. - М. : Сентябрь, 1996.
30. Данилова А. Г. , Скорлотова А. Г. Разработка управления качеством образования в образовательных учреждениях инноваторского типа //Завуч. –2002. - №5. с. 85-98.
31. Домрачеев, В. Г. Дистанционное обучение на складе электронной почты [Текст] / В. Г. Домрачеев, А. В. Багдасарян // Высшее образование в Рф. – 1995. - №2. – с. 79-87.
32. Давыдов В. В. , Рубцов В. В. , Крицкий А. Г. Психологические базы организации учебной деловитости, опосредованной внедрением компьютерных систем. // Психологическая дисциплина и образование. - 1996. - №2. - С. 68-72.
33. Дергачева Л. М. Активизация учебной деловитости школьников при исследовании информатики на базе применения дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М. , - 2006.
34. Джаджа В. П. Способ тематического погружения при применении мультимедийных технологий в обучении арифметике(на образце тригонометрии). // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2005. - 180 с.
35. Еляков А. Инновационное информационное сообщество. // Высшее образование в Рф. М. , - 2001. №4.
36. Заикина Н. В. Внедрение современных педагогических технологий в образовательном процессе в критериях обновления содержания образования http://pedsovet. org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3860/Itemid,118/
37. Зинченко В. П. Дистанционное образование(к постановке трудности)// Интернет-журнал"Эйдос". - 2000. - 7 февраля. http://www. eidos. ru/journal/2000/0207-02. htm.
38. Игонина Е. М. Мониторинг свойства познаний учащихся с поддержкой дистанционных эвристических проектов и олимпиад. // Интернет-журнал"Эйдос". - 2009. - 14 января. - http://www. eidos. ru/journal/2009/0114-2. htm
39. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна/Под ред. кандидата педагогических наук М. В. Моисеевой. - М. : Издательский терем"Камерон", 2004.
40. Информационные и коммуникационные технологии в подготовке педагогов: управление сообразно планированию. – М. : Изд. ИНТ, 2005.
41. Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие/Абалуев Р. Н. , к. п. н. , Астафьева Н. Г. , д. п. н. , Баскакова Н. И. , Резво Е. Ю. , Вязавова О. В. , Кулешова Н. А. , Уметский Л. Н. , Шешерина Г. А. -Ч. 3 - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002 с.
42. Внедрение интернет-технологий в современном образовательном процессе. Дробь III. Приборы сетевого взаимодействия / Сост. Ю. В. Ээльмаа. – СПб. : ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Областной центр оценки свойства образования и информационных технологий», 2010. – 72 с.
43. Катровский, А. П. Создание и формирование территориальной структуры верховного образования Рф /А. П. Катровский. - М. : Международные дела, 2003. - 205 с.
44. Теория федеральных муниципальных образовательных стандартов всеобщего обра¬зования: проект/Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М. : Просве¬щение, 2008. – 39с. –(Стандарты другого поколения)
45. Красовский Ю. Д. Сценарии организационного консультирования: Учебное вспомоществование / Гос. ун-т управления; Нац. фонд подготовки финн. и управленческих сотрудников. - М. : ОАО «Печатня «Новости», 2000. - С. 361–362.
46. Контроль познаний как главный вещество оценки свойства образования - http://pedsovet. org/mtree/task,report/link_id,42/Itemid,0/
47. Красноженова, Г. Ф. Верховная школа Рф. Трудности хранения интеллектуального потенциала. [Текст] /Г. Ф. Красноженова. - электрон. текстовые дан. - М. : Мысль, 1998. - 262 с.
48. Теория Дистанционного Обучения / http://elearning. uriit. ru/do. html
49. Теория сотворения и формирование системы дистанционного образования в Рф, - М. : Госкомвуз, 1995 г. / http://www. ejoe. ru/sod/97/2_97/st064. html
50. Материалы к выступлению Министра образования и науки Русской Федерации Андрея Фурсенко на Глобальной конференции министров образования"The Learning and Technology World Forum" 12 января 2010 года
51. Меморандум сообразно итогам круглого стола «Наша новенькая школа: инноваторские вызовы» в рамках Интернационального ин¬новационного форума(01 октября 2009 года, Санкт-Петербург)
52. Миклушевский В. Главные направленности развития и внедрения информационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки по 2015 года. http://mon. gov. ru/press/news/5501/
53. Могилев, А. В. Концепции развития сферы дистанционного обучения в региональном вузе [Текст] / А. В. Могилев. – М. : Экспериментальный центр заморочек свойства подготовки профессионалов, 2000. – 32с.
54. Моисеева, М. В. Фотокоординатор как главное фигура процесса ДО [Текст] // Дистанционное образование. - 2000. - №1. – с. 25-29.
55. Мониторинг образовательной системы современной школы: Учебно-методическое вспомоществование /В. М. Антипова, Г. С. Лаптева, Д. М. Зембицкий, С. Ф. Хлебунова, А. А. Крыжевских. - Ростов на дону н/Д. : Изд-во РО ИПК и ПРО,1999. - 230 с.
56. Глетчер М. Г. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании:пер. с англ. / М. Г. Глетчер, У. Макинтош, Л. Блэк. - М. : Издательский терем «Обучение-сервис», 2006. – С. 90-98.
57. Надобность и значимость ДО / http://mesi. pti. ru/o_do/neobhod. htm
58. Организация, формы и способы проведения учебных занятий и самостоятельной работы: запросы, условия, машины: Учебно-методическое вспомоществование / Под ред. Н. А. Волгина, Ю. Г. Одегова. – М. : Изд-во Рос. экон. акад. , 2004. – 88 с.
59. Овсянников, В. И. Заочное и дистанционное образование: близняшки либо антиподы?[Текст] // Раскрытое образование. - 2002. - № 2. – с. 64-73.
60. Околелов, О. П. Процесс обучения в системе дистанционного образования [Текст] /Дистанционное образование. - 2000. - № 3. – с. 37-43
61. Организация работы с информационно-коммуникационными технологиями в образовательных учреждениях, органах местного самоуправления, исполняющих управление в сфере образования. /Авторы-составители Солопова Н. К. , Баскакова Н. И. , Резво Е. Ю. , Шильдяева Л. В. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «ДДДККК ВУЗ повышения квалификации тружеников образования», 2010. - 42 с.
62. Осин А. В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации/ А. В. Осин. ?М. : Ритм, 2005.
63. Политика в области образования и новейшие информационные технологии // Государственный отчет Русской Федерации на II Международном Конгрессе ЮНЕСКО"Образование и энергоинформатика", Столица, 1-5 июля 1996 года. – С. 29
64. Обращение президента РФ Д. А. Медведева Федеральному собранию РФ от 11. 11. 2009 г.
65. Програмка развития образования 2020 г.
66. Полат, Е. С Определение эффективности дистанционной формы обучения //Свойство дистанционного образования. Концепции. Трудности. Решения: Материалы интернациональной научно-практической конференции [Текст]: Е. С. Полат/ – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. -412 с.
67. Полат, Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений/[Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров идр. ]; под ред. Е. С. Полат. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с.
68. Поташник М. М Свойство образования: трудности и разработка управления(В вопросцах и ответах). -М. : Педагогическое сообщество Рф, 2002. –352 с.
69. Раменская Т. И. Независимая и персональная служба – ключ к подготовке спеца / Т. И. Раменская // Труды экспертов ГЦОЛИФКа: 75 лет: Ежегодник. – М. , 1993. – С. 156-158.
70. Романов, А. Н. Разработка дистанционного обучения в системе заочного образования [Текст] – М. : Юнити, 2000. – 303 с.
71. Сергеенко, А. А. Некие нюансы развития ДО и управление его действием [Текст] // Научные труды ИПО СГА. – Вып. № 7. – М. : СГУ. - 2003. – с. 93-101.
72. Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование [Текст] // Педагогика. – 1995. - №5. – с. 14-19
73. Сивцова, Л. К. Социализация и приспособление [Текст] // Соц приспособление и вопросцы высоконравственного обучения личности. – Барнаул, 1994. – с. 56-69.
74. Скибицкий, Э. Г. Дидактическое снабжение процесса дистанционного обучения [Текст] / Э. Г. Скибицкий // Дистанционное образование. – 2000. - №1. – с. 21-25.
75. Смирнов, С. А. Электрический преподаватель и активный преподаватель: Соперники, товарищи либо сотрудники?[Текст] // Комп в школе. – 1999. – №2. – с. 22-24.
76. Старов, М. И. , Чванова, М. С. , Вислобокова, М. В. Психолого-педагогические трудности общения при дистанционном обучении [Текст] // Дистанционное образование. - 1999. - № 2. – с. 26-31.
77. Селевко Г. К. Педагогические технологии на базе информационно-коммуникационных средств. М. : НИИ школьных технологий, 2005.
78. Софронова Н. В. Концепция и способ обучения информатике: Учеб. пособие/Н. В. Софронова. - М. : Высш. шк. , 2004.
79. Трайнев В. А. , Трайнев И. В. Информационные коммуникационные педагогические технологии(обобщения и советы): Учебное вспомоществование. - М. : Издательско-торговая копорация"Дашков и К°", 2005.
80. Тестов, В. А. О дилемме осмысливания при обучении в системе дистанционного образования [Текст] // Труды СГУ. Вып. 65. – М. , 2004. – с. 25-33.
81. Тестов, В. А. , Ардонская, Р. В. Дистанционное обучение в вузе: трудности и виды [Текст] // Труды СГУ. Вып. 38. – М. , 2001. – с. 7-14.
82. Концепция и практика дистанционного обучения [Текст]:/ под ред. Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 404 с.
83. Тиффин Д. , Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение: Образование в информационном сообществе / Пер. с англ. – М. : Энергоинформатика и образование, 1999. – 312 с.
84. Телегин А. А. Улучшение методической системы обучения учителей разработке образовательных электрических ресурсов сообразно информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. , 2006. - 172 с.
85. Тихонов А. Н. , Иванников А. Д. , Гридина Е. Г. , Куракина Н. И. , Симонов А. В. , Чиннова И. И. Полный анализ системы федеральных образовательных порталов. // В сб. научн. ст. "Интернет-порталы: оглавление и технологии", Вып. 2. / ГНИИ ИТТ"Информика". - М. : Образование - 2004. - С. 192-227.
86. Трофимова А. Л. Взаимозависимость видов деловитости школьников и её воздействие на информатизацию образования. // Предвестник МГПУ. Серия энергоинформатика и информатизация образования. / М. : МГПУ. – 2003. - №1(1)
87. Троян Г. М. Всепригодные информационные и телекоммуникационные технологии в дистанционном образовании. / Учебное вспомоществование для системы повышения квалификации и проф переподготовки профессионалов. / М. : РИЦ"Альфа" МГОПУ. - 2002. - 153 с.
88. Третьякова П. И. , Шамова Т. И. Управление качеством образования - главное направленность в формирование системы: суть, подходы, трудности. //Завуч. –2002. - №7. - С. 67-73.
89. Тюлю Г. М. Управление системой свойства образования в школе. //Завуч. –2002. - №8. - С. 96-100.
90. Тиффин, Д. , Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение [Текст]: Д Тиффин/ Под ред. В. Е. Смирновой. - М. : 1999. – 532 с.
91. Уваров А. Ю. Электрический учебник: концепция и практика. – М. : Изд. УРАО, 1999.
92. Управление современной школой. Вспомоществование для начальников школы/ Под. ред. чл. - корр. Русской академии образования, д- ра пед. наук М. М. Поташника. – М. , АПП ЦИТП, 192. –168с.
93. Фей Шанг. Стратегия развития дистанционного образования /http://www. cito. ru/gdenet/policy/national/strategic/2
94. Фокин, Ю. Г. Концепция и разработка обучения: деятельностный подъезд [Текст]: Ю. Г. Фокин/ - М. : ПбОЮЛ, 2001. - 272с.
95. Федоров Б. И. , Джалишвили З. 0. Логика компьютерного разговора. // М. : Онега, - 1994. 240 с.
96. Хуторской, А. В. Практикум сообразно дидактике и современным способам обучения [Текст]/А. В. Хуторской. – СПб. :Питер, 2004. -541 с.
97. Хуторской, А. В. Теория дистанционного обучения [Текст] // Дистанционное и виртуальное обучение: Дайджест русской и забугорной прессы. – М. : СГУ, 1999. - №4. – с. 21-28.
98. Хуторской А. В. Дистанционное обучение и его технологии / А. В. Хуторской // Компа. – 2004. – № 36. - http:// www. computerra. ru/compunity/edujob/20277/
99. Царев, В. И. Достоинства дистанционного обучения [Текст] // Высшее образование в Рф. 2000. - № 4. – с. 124-126.
100. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе. [Текст]: Учеб. вспомоществование для вузов/Д. В. Чернилевский. - М. :ЮНИТИ-ДАНА,2002. -437 с. -(Педагогическая школа XXI век).
101. Чистяков В. А. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в системе дистанционного обучения(на образце университета физиологической культуры): автореф. дис… д-ра пед. наук / В. А. Чистяков. – СПб. , 2004.
102. Черемисин В. В. Тестирование в образовательном учреждении на современном шаге. - http://www. 26421alex2. edusite. ru/DswMedia/cheremisinvvtestirovanievobrazovatel-nomuchrejdenii. doc.
103. Шайдурова Л. С. Внутришкольный мониторинг – аппарат управления качеством образования //Завуч. –1998. - №6. с. 36-48.
104. Шамова Т. И. , Шарай Н. А. Целый подъезд к управлению качеством образования в школе. //Завуч. –2002. - №8. с. 92-96.
105. Щенников, С. А. Раскрытое дистанционное образование [Текст]: С. А. Щенников/ - М. : Мирос, 2002. – 268 с.
106. Якушенок, Т. В. Неувязка социализации и ДО [Текст] // Труды СГУ. – Вып. 46. – М. : СГУ, 2002. – с. 82-88.
107. Якушина Е. В. Способ обучения работе с информационными ресурсами на базе работающей модели Веба. // Автореф. дис. канд. пед. наук. - М. , - 2002. - 22 с.
Больше работ по теме:
Предмет: Педагогика
Тип работы: Дипломная
Страниц: 101
ВУЗ, город: Москва
Год сдачи: 2011
Цена: 3490 руб.
ПОИСК
Новости образования
КОНТАКТНЫЙ EMAIL: [email protected]
Скачать реферат © 2017 | Пользовательское соглашение
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ