Опыт как способ природного образования деток старшего дошкольного возраста
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОРАСТА 5
1. 1. Экологическое образование дошкольников 5
1. 2. Методические индивидуальности природного образования деток старшего дошкольного возраста 8
ГЛАВА. 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУПП 14
2. 1. Опыт как способ природного образования 14
2. 2. Способ работы с детками сообразно проведению опытов 18
2. 3. Индивидуальности проведения занятий в лаборатории дошкольного учебного заведения 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в стране деятельно проистекает процесс высококачественного обновления образования, увеличивается его культурологический, развивающий, индивидуальный потенциал. Разные формы исследовательской деловитости деятельно внедряются в просветительный процесс современной школы. При этом исследовательская активность учащихся выступает как инновационная образовательная разработка, функционально дозволяющая воплотить специфичное оглавление образования, направленное на формирование субъектной позиции школьников. Инновационное сообщество нуждается в функциональной личности, способной к познавательно-деятельностной самореализации, к проявлению исследовательской энергичности и творчества в решении жизненно принципиальных заморочек. Первоосновы таковой личности нужно лакнуть уже в дошкольном малолетстве.
Дошкольное образование призвано снабдить саморазвитие и самореализацию малыша, содействовать развитию исследовательской энергичности и инициативы дошкольника. Академический розыск действенных средств развития исследовательской энергичности дошкольников – представляет актуальную делему, требующую абстрактного и практичного решения.
Исследовательская энергичность содействует становлению субъектной позиции дошкольника в познании находящегося вокруг решетка, тем самым гарантирует подготовленность к школе. Следует выделить, что конкретно в старшем дошкольном возрасте формируются принципиальные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской энергичности деток: развивающиеся способности мышления, развитие познавательных интересов, формирование продуктивной и творческой деловитости, продолжение взаимодействия старших дошкольников с находящимся вокруг миром, развитие простого планирования и прогнозирования.
Все это формирует настоящую базу для развития исследовательских умений старшего дошкольника и совершенствования его исследовательской энергичности.
Посреди вероятных средств развития исследовательской энергичности дошкольников особенного интереса заслуживает ребяческое экспериментирование. Развиваясь как активность, направленная на Знание и преображение объектов находящейся вокруг реальности, ребяческое экспериментирование содействует расширению кругозора, обогащению эксперимента самостоятельной деловитости, саморазвитию малыша.
Потому мишень нашего изучения?обрисовать эксперимент как способ природного образования деток старшего дошкольного возраста.
Предмет изучения ?опыт как способ обучения.
Объект изучения?способ применения опыта в процессе природного образования деток старшего дошкольного возраста.
Для заслуги цели были установлены последующие задачки:
? изучить и проверить учебную и методическую литературу сообразно предмету изучения;
? рассмотреть индивидуальности способа природного образования деток старшего дошкольного возраста;
? раскрыть мнение опыта как способа знания и обучения;
? показать индивидуальности способа проведения экспериментов в процессе природного образования деток старшей и предварительной групп дошкольного образовательного учреждения.
Литература
1. Бордовская. , Н. В. Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. ?СПб: Питер, 2000. ?304с.
2. Виноградова Н. Ф. Находящийся вокруг мир: Способ обучения: 1-4 классы. ?М. : Вентана_Граф, 2005. ?240с.
3. Голуб Б. А. Базы общей дидактики. Учеб. вспомоществование [Электрический ресурс] / Б. А. Голуб. ?М. : Вольный доступ, 2004. ?Режим доступа: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Pedagog/golub/index. php. Дата обращения: 31. 10. 2010
4. Заварухина Т. А. Организация природного обучения в ДОУ // Постоянное экологическое образование: трудности, эксперимент, виды. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. / Протест. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. ?Томск: ОГУ РЦРО, 2008. ?С. 35-36.
5. Ерошевская Г. Г. Экологические проекты // Постоянное экологическое образование: трудности, эксперимент, виды. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. / Протест. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. ?Томск: ОГУ РЦРО, 2008. ?С. 45-46.
6. Киреева О. В. Формирование исследовательской энергичности деток старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования: автореф. дис. . . . канд. пед. наук: 13. 00. 07 / Киреева О. В. ?СПб, 2009. ?20с.
7. Киреева О. В. Экспериментирование как лекарство развития самостоятельности деток дошкольного возраста // Инновационное дошкольное и изначальное образование: пути развития: Материалы интернациональной научно-практической конференции, посвященной 300-летию Санкт-Петербурга. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. – С. 62-66.
8. Кривощекова Е. В. Проектно-исследовательская активность дошкольников // Постоянное экологическое образование: трудности, эксперимент, виды. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. / Протест. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. ?Томск: ОГУ РЦРО, 2008. ?С. 32-33.
9. Способ ознакомления с природой в ребяческом саду [электронный ресурс] / Под ред. П. Г. Саморуковой. ?Режим доступа: http://www. i-gnom. ru/books/oznakomlenie_s_okruzhauchim. html. Дата обращения: 19. 02. 2011.
10. Николаева С. Н. Способ природного обучения дошкольников Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. заведений. ?М. : Академия, 2001. ?184с.
11. Николаева С. Н. Концепция и способ природного образования деток: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений. ?М. : Академия, 2002. ?336с.
12. Николаева С. Н. Создание начал природной культуры // Дошкольное воспитание. ?1998. ?№ 2. ?С. 13.
13. Рыжова Н. А. Экологическое воспитание в ребяческом саду [электронный ресурс] / Н. А. Рыжова. ?Режим доступа: http://dob. 1september. ru/2001/08/3. htm. Дата обращения: 20. 02. 2011.
14. Экологическое воспитание дошкольников на упражнениях и в будничной жизни. Методические разработки [электронный ресурс] / О. Н. Иванищина. ?Режим доступа: http://www. ivalex. vistcom. ru/metod6. htm. Дата обращения: 20. 02. 2011.
15. Кочергина В. Наш терем?Земля // Дошкольное воспитание. 2004. ?№ 7. ?С. 50-53.
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личност