Соц прогресс с его демократизацией отношений полов, вычеркивание пределов меж «мужскими» и «женскими» профессиями, общее обучение и служба изменяют и нормативные представления о мужских и дамских половых ролях, нивелируют почти все, казавшиеся ранее «естественными», различия. Конфигурации эти проистекают достаточно скоро и вызывают у почти всех людей адаптивное усилие, сопровождающееся психологическим дискомфортом. В тоне дискуссий о феминизации парней и маскулинизации дам звучит беспокойство чуть ли не за био вырождение тех и остальных.
Злободневность предоставленной трудности обусловливается, в част¬ности, теми чертами, какие свойственны для современной семьи: омоложение брака, повышение числа разводов, связанных в большей степени с неумением супругов основывать свои отнощения, с неуверенными пред¬ставлениями юных людей о роли мужчины и дамы в семье.
Идеалы маскулинности и фемининности сейчас, как никогда, противоречивы. Во-1-х, традиционные черты в их переплетаются современными. Во-2-х, они существенно полнее, чем ранее, учитывают обилие личных вариантов. В-3-х, и это в особенности принципиально, они отображают не лишь мужскую, однако и дамскую точку зрения. Сообразно эталону «вечной женственности» буржуазной моды XIX в. , дама обязана существовать ласковой, прекрасной, мягенькой, ласковой», В то же время - пассивной и зависимой, разрешая мужчине ощущать себя сообразно отношению к ней мощным и инициативным. Эти свойства и сейчас приподнято ценятся, сочиняя ядро мужского осмысливания женственности. Однако в женском самосознании возникли еще новейшие черты: чтоб существовать с мужчиной на одинаковых, дама обязана существовать разумной, инициативной, оживленной, т. е. владеть некими качествами, какие ранее сочиняли монополию парней(лишь в принципе).
Неоднозначен образ мужчины. Ранее ему предписывалось существовать мощным, дерзким, брутальным, выносливым, инициативным, однако не в особенности чувствительным(иное дело — изображение «сильных» эмоций вроде бешенства). Эти свойства и сейчас чрезвычайно главны. Для мальчика-подростка важные характеристики маскулинности — высочайший рост и телесная держава; позднее на 1-ый чин выступает держава воли, а потом разум, обеспечивающий фуррор в жизни. В подростковом и юношеском возрасте надлежащие нормативные представления в особенности жестоки, стереотипны; желая увериться в собственной мужеский роли, мальчишки всякими способами выделяет родное различие от дам, пытаясь справиться все, что может существовать воспринято как изображение женственности. У зрелых данная поляризация слабеет. Мужчина затевает дорожить в себе и остальных такие изящные свойства, как терпимость, дееспособность взять в толк и иного, эмоциональную чуткость, какие ранее казались ему признаками беспомощности. Однако эти свойства очень тяжело скооперировать с несдержанностью и грубостью. По другому разговаривая, нормативные комплекты социально-положительных дьявол мужчины и дамы прекращают глядеться полярными, взаимоисключающими и раскрывается вероятность самых различных личных их сочетаний. Человек, привыкший опознаться на однозначную, твердую норму, в данных критериях ощущает себя дискомфортно.
Таковым образом, все процессы, какие были описаны больше, а еще телевизионные передачи и разные конфигурации в сообществе, чрезвычайно шибко воздействуют на изучение образов парней и дам у подростков, этак как сами такого не осознавая, дети перенимают разные роли и модели поведения, какие им дает сообщество, что приводит к появлению в крайнее время разных видов сексапильных отклонений(гомосексуализм, дамский гомосексуализм либо лесбиянство, транссексуализм и т. д. ).
Био и психофизиологическое отличие полов неудержно, оно является подлинной неувязкой жизни, сущностно и максимально неустраненной не имеющей конечного решения. Потому задачка всякого состоит не в бегстве от трудности, а в том, чтоб выучиться существовать счастливо в проблемности сосуществования полов.
Потому при таком расположении дел, неувязка усвоения образов парней и дам у подростков владеет большущее смысл и просит настойчивой необходимости «реабилитации» категории пола в психологии.
Исходя из вышесказанного, разрешено обозначить програмку изучения.
Мишень изучения – выучить степень сформированости образов парней и дам у подростков.
Догадка – Представления о мужественности и женственности у подростков обусловлены наличием в сообществе полоролевых штампов и связанны с традиционными образцами мужественности и женственности.
Предмет изучения – полоролевая идентификация у подростков.
Объект изучения - образы парней и дам у подростков.
В согласовании с целью и догадкой изучения нами были сформулированы последующие задачки:
1. Обнаружение представлений о более симпатичных и важных качествах личности мужчины и дамы.
2. Найти эмоциональное известие подростков к собственному и противному полу.
5. Берн Ш. Гендерная психология. СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
6. Блок Дж. Воздействие дифференцированной социализации на формирование личности парней и женщин//Практикум сообразно общественной психологии/Под ред. Пайнс Э. , Маслач К. СПб: «Питер», 2000. с. 168-181.
7. Бреслав Г. М. , Хасан Б. И. Половые различия и инновационное школьное образование. // Вопросцы психологии, 1989, №3, с. 64-69.
8. Бэм С. Линзы гендера: Модификация взоров на делему неравенства полов / Пер. с англ. М. : «Русская политическая энциклопедия», 2004.
9. Вержибок Г. В. Причина семьи в полоролевой ориентации подростков // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Приемник научных трудов: Выпуск 2. - Минск, 2000 - 204 с.
10. Визгина А. В. , Пантелеев С. Р. Изображение личных необыкновенностей в самоописаниях парней и дам, Вопросцы психологии 2001, 3, с. 91-100
11. Воротилина Т. А. Соответствие дьявол мужественности-женственности в структуре личности алкоголизирующихся подростков // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский приемник научных трудов, том 116, Л. , изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического ВУЗа им. В. М. Бехтерева под общей редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
12. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. Психол. абрис: книжка для учителя. - М. ,:"Образование", 2004.
13. Грошев И. В. Маркетинговые технологии гендера // Публичные науки и современность. 2000. №4. С. 185
14. Дударева А. Маркетинговый образ. Мужчина и дама. М. , 2003
15. Егоров В. В. О показателе мужественности-женственности у делинквентных подростков дамского пола // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский приемник научных трудов, том 116, Л. , изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического ВУЗа им. В. М. Бехтерева под общей редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
16. Журавлев А. Л. , Соснин В. А. , Красников М. А. Соц психология: Учебное вспомоществование. М. : ФОРУМ: ИНФРА, 2006.
17. Ижванова Е. М. Способ применения неосознаваемой инфы для определения полоролевой идентичности. Вопросцы гуманитарных наук, 2004, 1, с. 322-325
18. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и дамы - СПб. : Питер, 2003. - 544с.
19. Исаев Д. Н. Психопрофилактика в практике педиатра. -Л. : Врачебная наука, 1984. - 192 с. , ил.
20. Исаев Д. Н. , Каган В. Е. Девиантное поведение и половые роли у девочек-подростков // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский приемник научных трудов, том 116, Л. , изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического ВУЗа им. В. М. Бехтерева под общей редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
21. Исаев Д. Н. , Каган В. Е. Половое воспитание деток. – Л. : Врачебная наука, 1988.
22. Исаев Д. Н. , Каган В. Е. Психогигиена пола у деток. - Л. : Врачебная наука, 1986.
23. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. - М. : Педагогика,1991.
24. Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные нюансы гендерных установок у деток 37 лет, Вопросцы психологии 2000, 2, с. 65-69
25. Каган В. Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросцы психологии. - 1987. - №2. - с. 54-61
26. Каган В. Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростков // Вопросцы психологии. - 1989. - №3. - с. 53-62
27. Карсон Р. , Батчер Дж. , Минека С. Анормальная психология. - 11-е изд. - СПб. : Питер, 2004. - 1167 с. : ил.
28. Колесов Д. В. Разговоры о половом воспитании. - М. : Педагогика,1994.
29. Кон И. С. Вступление в сексологию. - М. : Врачебная наука, 1990.
30. Кон И. С. Психология половых различий. //Вопросцы психологии. - 2005.
31. Кон И. С. Психология половых различий. //Вопросцы психологии, 1981, №2, с. 47-57.
32. Кон И. С. Психология ранешней молодости. М. : Педагогика, 1989.
33. Кон И. С. Психология старшеклассника. М. , 1980.
34. Лаконичный психический словарь. / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М. , 1985.
35. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации нрава у подростков - изд. 2-е, доп. и перераб. - Л. :Врачебная наука, 1983. - 256 с.
36. Лоуэн А. Влюбленность и оргазм, Ростов-на-Дону, Феникс, 1998
37. Митина О. В. , Петренко В. Ф. Кросскультурное изучение штампов дамского поведения(в Рф и США)ВП 2000, 1, с. 68-88
38. Образы мужчины и дамы в летописи Рф, Вопросцы гуманитарных наук, 2008.
39. Обухова Л. Ф. , Рябова Т. В. Установки подростков сообразно отношению к истоку половой жизни. //Вопросцы психологии. - 2008. - № 3.
40. Ожигова Л. Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006.
41. Радина Н. К. Об применении гендерного разбора в психологических исследованиях Вопросцы психологии, 1999, N 2, с. 22-26
42. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. : «Питер». 2008.
43. Реан А. А. Характерологические индивидуальности подростков - делинквентов //Вопросцы психологии. - 1991. №4. - с. 139-144
44. Сезнева Т. А. Динамика системы ценностей и высоконравственных норм в подростковом возрасте // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Приемник научных трудов: Выпуск 2. - Минск, 2000 - 204 с. 144.
45. Скорнякова С. С. Дамы и администрация в Рф - уроки демократии. СПб. , 2000
46. Слуцкин Б. М. Психопатические нарушения при ранешней половой жизни у подростков дамского пола // Психопатические расстройства у подростков. Республиканский приемник научных трудов, том 116, Л. , изд. Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического ВУЗа им. В. М. Бехтерева под совместный редакций М. М. Кабанова, 1987, 144 с.
47. Соколова Е. Т. , Бурлакова Н. С. , Лэонтиу Ф. Ассоциация парадокса диффузной идентичности с когнитивным манерой личности, ВП, 2002, 2, с. 41-51
48. Стан Н. В. "Социально-психологическое изучение штампов мужественности", дипломная служба СпбГУ. Спб. , 1992 в кн. Сидоренко Е. В. Способы математической отделки в психологии, Санкт-Петербург, Стиль, 2002
49. Тайсон Ф. , Тайсон Р. Психоаналитические теории развития: интеграция.
50. Томэ Х. , Кэхеле Х. Нынешний психоанализ. Т. 1. Концепция: Пер. с англ. /Общ. Ред. А. В. Казанской. - М. : Буква, 2007.
51. Фельдштейн Д. И. Психологические нюансы исследования современного ребенка // Вопросцы психологии, № 3,1988, с. 33- 42
52. Фрейд З. Наброски психологии сексапильности. – М. , 1998.
53. Фрейд, Зигмунд. Психология машинального. /З. Фрейд; Под науч. ред. М. Г. Ярошевского. - СПб. : Питер, 2007.
54. Фрейд, Зигмунд. Истолкование сновидений. /З. Фрейд; Изд. подготовил Б. Г. Херсонский. - Киев: Здоровья, 2006.
55. Черепанова И. Ю. Терем ведьмы: Язычок творческого машинального,"КСП", М. , 2001
56. Шведова Н. А. Элементарно о трудном: гендерное образование. М. , 2002
57. Швейгер-Лерхенфельд А. Ф. Дама, её жизнь, характеры и публичное состояние у всех народов земного шара, М. , Изд. дом"Кураре-Н", 1998
58. Шмелев Н. Сильвестр. Домострой. М. , Связь"Книжка. Образование. Сострадание",1996
59. Юферева Т. И. Образы парней и дам в сознании подростков // Вопросцы психологии. - №3. - 1985. - с. 84 – 90
60. Юферева Т. И. Создание психологического пола. // Создание личности в переходный период: От подросткового к Юношескому возрасту. / Под ред. И. В. Дубровиной. М. : Педагогика, 1987. С. 130-146.
Введение
Социальный прогресс с его демократизацией отношений полов, стирание границ между «мужскими» и «женскими» профессиями, совместное обучение и работа и