Ещё в школьной биологии проходят мнения генотипа и фенотипа человека. Дискуссии о том, что более воздействует на личность человека – находящееся вокруг воздействие либо внутреннее, физически обусловленные нюансы, ведутся по сих времен. Даже ежели воздействие среды не в такой мере воздействует, чем передавшиеся сообразно наследству гены, то все одинаково это воздействие среды повлияет на личность человека, в том числе и на его формирование.
С самого юношества человек впитывает в себя находящуюся вокруг его информацию, она записывает в психику на различных уровнях. В малолетстве закладывается фундамент, на котором потом, ежели фундамент верный, вырастает здоровенная личность. Потому воздействие среды на формирование личности малыша чрезвычайно велико. Предки обязаны воспринимать значимость верной инфы, которую они предоставляют ребенку. Однако так как предки также были детками, и, может быть, им давали неверную информацию, и сейчас они рискуют дать уже собственным детям ложные представления о мире, начинать нехорошим воздействием среды на формирование их личностей. Чтоб не предположить продолжения данной эстафеты деградации, заключение сотворить семью, обязано предваряться суровой работой над собой, в том числе чтоб избавится от воздействия среды на формирование личности.
На вопросец, что такое личность, социологи и психологи отвечают по-всякому, и в разнообразии их ответов, а частично и в расхождении понятий на этот счет имеет место быть сложность самого парадокса личности. Словечко личность(«personality»)в британском языке проистекает от латинского «persona».
Большая часть теоретических определений личности содержат последующие общие расположения:
В большинстве определений подчеркивается смысл особенности, либо личных различий. В личности представлены такие особенные свойства, благодаря которым этот человек различается от всех других людей. Не считая такого, взять в толк, какие специальные свойства либо их композиции дифференцируют одну личность от иной, разрешено лишь методом исследования личных различий.
Литература
Перечень использованной литературы
1. Альбуханова-Славская К. А. Неувязка личности в психологии // Психологическая дисциплина в Рф ХХ века: трудности теории и летописи. - М. : ИП РАН, 1997. - С. 270-373.
2. Анцыферова Л. И. Личность в тяжелых житейских критериях: переосмысливание, преображение и психологическая охрана // Психический журнальчик. - 1994. - Т. 15, № 1. - С. 3-18.
3. Арсланова С. М. Индивидуальности обогащенной и обедненной среды семьи, оказывающие величайшее воздействие на создание личности младшего школьника. , М. : Изд-во МГОУ, 2006.
4. Арсланова С. М. Изучение причин домашней образовательной среды, влияющих на детско-родительские дела учащихся младшего школьного возраста, М. : Изд-во МГОУ, 2007.
5. Асмолов А. Г. Психология личности: взгляды общепсихологического разбора. - М. : Значение, 2001. - 416 с.
6. Батаршев А. В. Психология личности и общения. - М. : Владос, 2004. - 246 с.
7. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Ч. III / Психология личности. Хрестоматия. - Самара: Бахрах-М, 2000.
8. Бреслав Г. М. Эмоциональные индивидуальности формирования личности в малолетстве: Норма и отличия: Монография. - М. : Педагогика, 1990. - 140 с.
9. Будилова Е. А. Социально-психологические трудности в российской науке. М. , 1983.
10. Выготский Л. С. Сходбище сочинений: В 6 т. М. : Педагогика, 1983.
11. Газман О. С. Педагогическая помощь деток в образовании как инноваторская неувязка. // Новейшие ценности образования: 10 концепций и эссе. М. : Инноватор, 1995. - 58 с.
12. Галкин С. А. Воспитание. Личность. Сообщество. -Дубна: Феникс, 2006. - 112 с.
13. Глозман Ж. М. Общение и самочувствие личности: Учеб. вспомоществование. - М. : Академия, 2002. - 199 с.
14. Давыдов В. В. Лекции сообразно педагогической психологии. Изд-во: Академия Серия: Классическая учебная книжка. , 2006.
15. Дерябо С. Д. , Ясвин В. А. Природная педагогика и психология. , М. : Феникс; 2000. - 480 с.
16. Диагностика психического развития: Пер. с чешск. / Й. Шванцар и др. — Прага: Авиценум, 1978. — 388 с.
17. Коменский Я. А. , Мир чувственных вещей в картинах. Изд. 2-е, Столица, 1957.
18. Кравцов Г. Личность создается в семье // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 2. - С. 66-70.
19. Лаконичный психический словарь / Под общ. ред. А. В Петровского, М. Г. Ярошевского. - Ростов на дону н/Д. : Феникс, 2009.
20. Леонтьев А. Н. Абрис психологии личности. - М. , 1997.
21. Лесгафт П. Ф. . Семейное воспитание малыша и его смысл. – М. : “Педагогика”, 1991.
22. Марцинковская Т. Д. Российская ментальность и её отображение в науках о человеке. М. , 1994.
23. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. - Л. : ЛГУ, 1960. - 224 с.
24. Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности. Концепция и практика: Учеб. вспомоществование. - М. : Владос, 2003. - 191 с.
25. Новикова Л. И. Воспитательная система школы: исходные по-зиции //Сов. педагогика. - 1991. - № 11.
26. Первин Л. А. , Джон О. П. Психология личности: Концепция и изучения / Пер. с англ. - М. : Аспект-Пресс, 2000. - 606 с.
27. Пиаже Ж. Избр. психол. труды. М. , 1969.
28. Полани М. Личностное познание. На пути к посткритической философии / Под ред. В. А. Лекторского, В. А. Аршинова; пер. с англ. М. Б. Гнедовского, Н. М. Смирновой, Б. А. Старостина. — М. , 1995.
29. Семья Г. В. Базы психологической защищенности деток, оставшихся без попечения родителей. , М. – 2004.
30. Социально-педагогическая помощь деток"группы зарубка". Учебное вспомоществование для студентов высших учеб. Заведений/ Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И. Ф. Дементьева - М. :Издательский центр"Академия", 2002.
31. Тоффлер Э. Шок грядущего. М. , 2001.
32. Тугаринов В. П. Натура, культура, человек. Л. , 1978.
33. Холл М. и др. Конструкция личности / Холл М. , Боденхамер Б. , Болстэд Р. , Хэмблетт М. - Киев: София, 2004. - 608 с.
34. Хьелл Л. , Зиглер Д. Теории личности(Главные расположения, изучения и использование). СПб. , 1997.
35. Шавенков А. А. Дуалистичность структуры личности и её религиозность: Монография. -Н. Новгород: НГПУ, 2004. - 107 с.
36. Шацкий С. Т. Служба для грядущего. Документальное повествование. Книжка для учителя. / Сост. : В. И. Малинин, Ф. А. Фрадкин. М. , 1989.
37. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение деток и подростков. - М. :Духовный проект; Трикета, 2005.
38. Шнейдер Л. Б. Домашняя психология. -- М, 2005.
39. Штерн В. Умственная даровитость: Психологические способы тесты умственной одаренности в их использовании к детям школьного возраста / Пер. с нем. — СПб. : Альянс, 1997.
40. Шульга Т. И. Психологические базы работы с детками группы зарубка в учреждениях общественной помощи и помощи/ Т. И. Шульга – М, 1997.
41. Элиас Н. Сообщество индивидов. М. , 2001.
42. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. -М. : Значение, 2001.
Введение
Еще в школьной биологии проходят понятия генотипа и фенотипа человека. Споры о том, что больше влияет на личность человека – окружающее влияние или