Неувязка психологической готовности к школьному обучению
Содержание
Введение
I. Глава
1. 1. Мнение готовности к школьному обучению. Главные нюансы школьной зрелости.
Выводы
Заключение
Перечень литературы
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Неувязка психологической готовности к школе для психологии не новенькая. В забугорных исследованиях она отражена в работах, изучающих школьную взрослость деток.
( Г. Гетпер, 1936; А. Керн, 1954; С. Штребел, 1957; Я. Йирасел, 1970, и др. )
Под психологической радостью к школьному обучению понимается нужный и довольный степень психологического развития малыша для усвоения школьной програмки при определенных критериях обучения. Психологическая подготовленность малыша к школьному обучению - это один из важных результатов психологического развития в период дошкольного юношества.
Мы живем в XXI веке и в данный момент чрезвычайно высочайшие запросы жизни к организации обучения и обучения принуждают находить новейшие, наиболее действенные психолого-педагогические подходы, нацеленные на сведение способов обучения в соотношение с требованиями жизни. В этом значении неувязка готовности дошкольников к обучению в школе получает особенное смысл.
С решением данной трудности соединено определение целей и принципов организации обучения и обучения в дошкольных учреждениях. В то же время от её решения зависит удачливость следующего обучения деток в школе. Главный целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации.
Для удачной реализации данной цели в крайнее время формируются разные классы, в задачку которых вступают воплощение личного подхода в обучении сообразно отношению к детям, как отделанным, этак и не отделанным к школе, чтоб избежать школьной дезадаптации.
В различное время психологи занимались неувязкой готовности к школе, создано очень много способов, программ(Гудкина Н. Н. , Овчарова Р. В. , Безруких М. И. и др. )диагностики школьной готовности деток и психологической поддержке в формировании компонентов школьной зрелости.
Однако на практике психологу тяжело избрать из этого большого колличества ту, которая(вполне)несомненно поможет совокупно найти подготовленность малыша к обучению, посодействовать приготовиться ребенку к школе.
Злободневность данной трудности определила тему нашей работы «Психологическая содействие ребенку в период подготовки к школьному обучению».
Мишень работы: создать програмку психологической поддержке ребенку в период подготовки к школе.
Задачка работы:
1. Проверить психолого-педагогичечскую литературу сообразно теме изучения. Найти оглавление мнения «школьная зрелость».
2. Проверить диагностические приемы и програмки психологической поддержке ребенку на шаге подготовки к школе.
3. Создать програмку занятий, направленную на обнаруживание психологической поддержке детям, не приготовленным к школьному обучению.
I. Глава
1. 1. Мнение готовности к школьному обучению. Главные нюансы школьной зрелости.
Подготовка деток к школе - задачка комплексная, обхватывающая все сферы жизни малыша. Психологическая подготовленность к школе - лишь один из качеств данной задачки. Однако снутри этого нюанса выделяются разные подходы:
1. Изучения, направленные на создание у деток дошкольного возраста определенных конфигураций и навыков, нужных для обучения в школе.
2. Изучения новообразований и конфигураций в психике малыша.
3. Изучения генезиса отдельных компонентов учебной деловитости и обнаружение стезей их формирования.
4. Исследование конфигураций малыша преднамеренно покорять свои деяния данному при поочередном исполнении словесных указаний зрелого. Это знание связывается со возможностью овладения всеобщим методом исполнения словесных указаний зрелого.
Подготовленность к школе в современных критериях рассматривается, до этого только, как подготовленность к школьному обучению либо учебной деловитости. Этот подъезд обоснован взором на делему со стороны периодизации психического развития малыша и замены водящих видов деловитости. Сообразно понятию Е. Е. Кравцовой, неувязка психологической готовности к школьному обучению приобретает свою конкретизацию, как неувязка замены водящих типов деловитости, т. е. это переход от сюжетно-ролевых игр учебной деловитости [16]. Таковой подъезд является актуальным и значимым, однако подготовленность к учебной деловитости не обхватывает вполне парадокса готовности к школе.
Л. И Божович [29] ещё в 60-е годы указывала, что подготовленность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мысленной деловитости, познавательных интересов, готовности к случайной регуляции, собственной познавательной деловитости к общественной позиции школьника. Подобные взоры развивал А. В. Запорожец [14], отмечая, что подготовленность к обучению в школе представляет собой целостную систему взаимосвязанных свойств ребяческой личности, подключая индивидуальности её мотивации, уровня развития познавательной, аналитико-синтетической деловитости, ступень сформированности устройств стеничный регуляции.
На нынешний день фактически признанно, что подготовленность к школьному обучению - многокомпонентное образование, которое просит комплексных психологических изучений.
Литература
1. Авраменко Н. К. Подготовка малыша к школе. М. , 1972 – 48 с.
2. Агафонова И. Н. Психологическая подготовленность к школе в контексте трудности привыкания «Начальная школа» 1999 № 1 61-63 с.
3. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте детки, М. 1983 – 180с.
4. Бугрименко Е. А. , Цукерман Г. А. «Школьные трудности благоприятных деток М. 1994 – 189 с.
5. Ураган Р. С. «Готовим деток к школе М. , 1987 – 93с.
6. Венгер Л. А. , «Семейная школа» М. 1994 – 189 с.
7. Венгер Л. А. Венгер Л. А. «Готов ли ваш малыш к школе ?» М. 1994 – 189 с.
8. Венгер Л. А. «Психологические вопросцы подготовки деток к обучению в школе, «Дошкольное воспитание» 1970 – 289 с.
9. Подготовленность к школе / Под редакцией Дубровиной М. 1995 – 289 с.
10. Гуткина Н. Н. Диагностическая програмка сообразно определению психологической готовности деток 6-7 лет к школьному обучению «Психологическое образование» 1997 – 235 с.
11. Диагностическая и коррекционная служба школьного психолога /Под редакцией Дубровиной М. 1987 – 235 с.
12. Дьяченко О. М. Веракса Н. Е. Что на свете не случается М. 1994 – 189 с.
13. Ефимова С. П. Как приготовлять малыша к школе. Советы доктора М. 1992 – 16с.
14. Запорожец А. В. Подготовка деток к школе. Базы дошкольной педагогики /Под редакцией А. В. Запорожца, Г. А. Марковой М. 980 – с. 250-257
15. Козлов Н. А. «Фаворитные психологические забавы и упражнения», Екатеринбург, 1998 - 136 с.
16. Кравцов Е. Е. «Психологические трудности, готовности деток к обучению в школе», М. , 1991 - 145 с.
17. Кулагина И. Ю. «Возрастная психология», М. , 1991 - 335 с.
18. Люблинская А. А. «Учителю о психологии младшего школьника», М. , 1977 - 278 с.
19. Марлова Г. А. «Подготовка деток к школе в семье», М. , 1976 - 190 с.
20. Мухина В. С. «Психология юношества и отрочества», М. , 1998 – 488 с.
21. Мухина В. С. «Ребяческая психология», М. 1985 – 315 с.
22. Никитин Б. П. «Развивающие игры», М. 1994 – 189 с.
23. Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», М. 1999 – 261 с.
24. «Индивидуальности психологического развития деток 6 – 7 летнего возраста» под ред. Д. П. Элькошина, А. Л. Вангера, М. 1988 – 189 с.
25. Петровский А. В. , Шпалинский В. В. «Соц психология коллектива», М. 1978 – 291 с.
26. Петроченко Г. Г. «Формирование деток 6 – 7 летнего возраста и подготовка их к школе», М. 1978 – 291 с.
27. «Практикум сообразно возрастной и педагогической психологии», под редакцией И. В. Дубровиной, М. 1998 – 225 с.
28. «Психологические тесты», под ред. А. А. Карелина, М. 1999 – кн. 1, 205 с.
29. Рогов Н. И. «Настольная книжка практичного психолога», М. 1999 – кн. 1, 214 с.
30. «Управление практичного психолога», под ред. И. В. Дубровиной, М. 1999(с 31 – 65).
31. Самоухина Н. В. «Забавы в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы», М. 1993 – 215 с.
32. Санько А. К. , Кафеева Ю. Ж. «Вступление в школьную жизнь», «Школьный психолог», 1999, № 23 – с 51 – 63.
33. «Обучаемся знаться с ребенком», под ред. Петровского В. А. , Виноградова А. М. , М. 1999 – 178 с.
34. «Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология», Дубровина И. В. , Зацепин В. В. , М. , 1999 – 253 с.
35. Цукерман Г. А. , Поливанова Н. К. «Вступление в школьную жизнь», Томск, 1992 – 94 с.
36. Эльконин Д. Б. «Психологические игры», М. , 1978 – 301 с.
ВВЕДЕНИЕ
Проблема психологической готовности к школе для психологии не новая. В зарубежных исследованиях она отражена в работах, изучающих школьную зрелость де