Неувязка оценивания уровня сформированности коммуникативной компетенции при поддержке тестовых способов

Содержание

Оглавление


Введение…. ……………………………………………………………………. . 3
Голова I. Мнение контроля……………………………………………………. . . 5
1. 1 Функции контроля…………………………………………………………. 6
1. 2 Запросы к контролю……………………………………………………. 9
Голова II. Виды контроля и тест как выкройка контроля…………………………13
2. 1. Виды контроля……………………………………………………………. . . 13
2. 2. Виды оценивания сообразно европейским потребностям к уровням владения иноземным и языками……………………………………………. . 14
2. 3 Тест как выкройка контроля……………………………………………………18
Голова III. Конкурс «лексико-грамматический тест» в рамках ВОШ для учащихся 11 классов 2006 г(федерационный шаг): анализ работ……………. . 20
3. 1 Конкурс «лексико-грамматической тест»: его суть и задачи………. 21
3. 2 Конкурс «лексико-грамматический тест» в рамках ВОШ для учащихся 11-х классов 2006 г(федерационный шаг): анализ работ……………………. . . . . 23
Заключение………. . ………………………………………………………………
Библиография…………………………………………………………………

Выдержка

Введение
В реальный момент процесс исследования иноземного языка все более покоряется идее уровневого контроля приобретенной подготовки, в согласовании с которой проводится её сертификация как сообразно русской, этак и сообразно европейской моделям. В согласовании с реформой образования проводятся бессчетные мероприятия, реализуются изучения и проекты, но все еще живо стоит неувязка оценивания уровня познаний при поддержке тестовых способов. Сиим определяется злободневность проводимого изучения.
Содержание: «Неувязка оценивания уровня сформированности коммуникативной компетенции при поддержке тестовых методик».
Предметом исследования являются средства и методы оценивания коммуникативной компетенции в процессе исполнения лексико-грамматического теста.
Мишень изучения содержится в том, чтоб найти ступень эффективности оценивания уровня сформированности коммуникативной компетенции при поддержке тестовых способов.
Для заслуги предоставленной цели были выдвинуты последующие задачки:
1) показать и сопоставить подходы к дилемме оценивания в отечественной и забугорной способу;
2) выявить специфику теста как формы контроля;
3) проанализировать систему оценивания на образце письменной продукции(степень B2)
Осуществление третьей задачки подключает в себя:
• анализ поручения лексико-грамматического теста;
• рассмотрение критериев оценивания;
• проведение разбора письменных работ тестируемых.
Литературой, на которой основывается изучение, послужили европейские и отечественные нормативные бумаги(Европейские запросы к уровню владения иностранными языками и др. ), методические разработки сообразно преподаванию французского языка(T. M. Фоменко, Г. И. Бубнова), статьи(Е. Е. Бердник-Бердыченко и Е. А. Гранкова, Т. М. Балыхина и др. )и итоги диссертационных изучений(Ю. Ю. Колесников, Т. Р. Шаповалова), посвященных дилемме оценивания.
Материалом для изучения послужили письменные работы соучастников Всероссийской олимпиады школьников сообразно французскому языку для учащихся 11-х классов 2006 года(федерационный шаг).
Конструкция работы. Служба состоит из вступления, 3-х глав, заключения, библиографии и прибавления.
Во Внедрении обосновывается отбор темы изучения, определяются цели и задачки работы, открывается злободневность проблематики.
В первой голове рассматривается мнение контроля, выделяются его функции и описываются инновационные запросы к оцениванию.
Во 2-ой голове рассматриваются разные виды оценивания, в том числе принятые в Европейских требованиях к уровню владения иностранными языками, рассматривается специфика тестовых заданий как формы контроля.
3-я голова приурочена к разбору лексико-грамматического теста Всероссийской олимпиады школьников сообразно французскому языку 2006 года.
В заключении приводятся главные выводы изучения.
?

Литература

Библиография
1. Abry D. , Veldeman-Abry J. La phon ?tique: audition, prononciation, correction. Paris, Cle international, 2007.
2. Boubnova G. Le Fran ?ais en s ?quences Les 15-20 ans en France et en Russie: portrait compar ?tiste. - M. : Интеллект-Центр, 2004.
3. Cadre europ ?en commun de r ?f ?rences pour les langues. Apprendre. Enseigner. Evaluer. - Strasbourg: Didier, 2005.
4. Portfolio europ ?en des langues: Guide?l\\'usage des concepteurs [Электрический ресурс. Режим доступа:] http://www. coe. int/T/DG4/Portfolio/documents_intro/Fguide. pdf
5. Rosen?. Le pont sur le Cadre europ ?en commun de r ?f ?rences pour les langues. Paris, Cle international, 2007.
6. Tagliante Ch. L’ ?valuation et le Cadre europ ?en commun. Paris, Cle international, 2005.
7. Балыхина Т. М. Стандартизированная контрольно-оценочная активность в обучении русскому языку как иноземному // Тестирование в обучении русскому языку как иноземному: инновационное положение и виды. М. , изд. РУДН МГУП, 2003. [Электрический ресурс. Режим доступа:] http://www. testor. ru/files/Conferens/probl_ur_vlad/Standart. doc
8. Бердник-Бердыченко Е. Е. , Гранкова Е. А. Роль инноваторских технологий образования в активизации познавательной деловитости студентов // Новейшие информационные технологии в образовании: Материалы интернациональной научно-практической конференции. – Екатеринбург, 2009. – С. 30-34.
9. Бубнова Г. И. Запошивочный язычок. Приемник тестовых и контрольных заданий для X—XI классов школ с углубленным исследованием французского языка. М. : «Просвещение», 2006. [Электрический ресурс. Режим доступа:] http://www. prosv. ru/ebooks/Bubnova_Franc_X-XI/index. html
10. Бубнова Г. И. Методические советы сообразно составлению конкурсных заданий главного(школа)и другого(муниципалитет)шагов Всероссийской олимпиады школьников сообразно французскому языку. М. , 2008.
11. Клименкова С. Б. , Воронина Е. Ю. , Горбань А. Н. , Иванова М. А. Контроль теоретических познаний сообразно инженерной графике методом проведения тестирования для студентов заочной и вечерней форм обучения // Новейшие информационные технологии в образовании: Материалы интернациональной научно-практической конференции. – Екатеринбург, 2009. – С. 111-113.
12. Колесников Ю. Ю. Контроль образовательных итогов учащихся старших классов на базе информационных технологий: автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. – СПб. , 2010.
13. Лыхина Е. В. Контроль в обучении ESP(британскому для особых целей): выговаривание // Трудности исследования и преподавания иностранных языков: Сб. материалов науч. -практ. конф. «Иностранные языки и глобальная культура»(11–15 апр. 2005 г. ). – Пермь, 2005. С. 98-108.
14. Михайлычев Е. А. Дидактическая тестология. - М. : Народное образование, 2001.
15. Модели и способы тестологии [Электрический ресурс. Режим доступа:] http://www. testor. ru/page. aspx ?id=34
16. Общеевропейские компетенции владения иноземным языком: исследование, аудирование, критика. – М. : МГЛУ, 2003.
17. Приблизительные програмки сообразно иноземным языкам // Новейшие муниципальные стандарты сообразно иноземному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментах. – М. : АСТ. Астрель, 2004.
18. Програмки общеобразовательных учреждений. Запошивочный язычок для 1-11 классов школ с углубленным исследованием иностранных языков. – М. : Образование, 2001.
19. Рябов В. В. , Фролов Ю. В. Конструирование критериев оценки свойства подготовки и переподготовки профессионалов. М. , 2006. [Электрический ресурс. Режим доступа:] http://www. testor. ru/files/qualimetry/4. doc
20. Федерационный составляющую муниципальных стандартов главного всеобщего и среднего(совершенного)всеобщего образования(Веление Минобразования Рф № 1089 от 5. 03. 2004 г. ).
21. Федерационный составляющую муниципальных стандартов среднего(совершенного)всеобщего образования, базисный и профильный степень(Веление Минобразования Рф № 1089 от 5. 03. 2004 г. ).
22. Фоменко T. M. Запошивочный язычок. Испытания как выкройка контроля. М. : «Просвещение», 2008. [Электрический ресурс. Режим доступа:] http://www. prosv. ru/ebooks/Fomenko_Testi_franc/index. html
23. Фоменко Т. М. , Горбачева Е. Ю. , Бубнова Г. И. Запошивочный язычок: Всероссийские олимпиады: Выпуск 1. 5 колец. М. : «Просвещение», 2008.
24. Шаповалова Т. Р. Способ тестирования уровня обученности учащихся иноязычному чтению и письму в критериях дистанционного обучения: автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. М. , 2002. [Электрический ресурс. Режим доступа:] http://distant. ioso. ru/library/reading room/shapovalova. htm
Сайты:
25. Издательство «Просвещение»: http://www. prosv. ru/ebooks/
26. Портал помощи образования в Русской Федерации: http://www. testor. ru/
27. Федеральное агентство сообразно образованию: http://www. ed. gov. ru/
28. Федерационный ВУЗ педагогических измерений: http://www. fipi. ru/
29. Комитет Европы: http://www. coe. int/
30. Интернет-сайт языкового ранца: www. coe. int/portfolio/fr

Больше работ по теме: