Неувязка домашнего обучения у Коменского Локка Монтессори Водовозовой Шлегер Тихеевой

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У КОМЕНСКОГО 5

2. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У ЛОККА 8

3. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У МОНТЕССОРИ 9

4. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У ВОДОВОЗОВОЙ 10

5. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У ШЛЕГЕР 12

6. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ У ТИХЕЕВОЙ 13

7. ПРОБЛЕМА САМООБСЛУЖИВАНИЯ КОНЦА 20-ГО ВЕКА 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



За тысячелетнюю историю населения земли сложились две ветки обучения подрастающего поколения: семейное и публичное. Любая из данных веток, представляя собой соц ВУЗ обучения, владеет своими специфичными способностями в формировании личности малыша.

Давно ведется безладица, что главнее в становлении личности: семья либо публичное воспитание(ребяческий сад. Школа. Остальные образовательные учреждения). Одни большие преподаватели склонялись в выгоду семьи, остальные отдавали пальму главенства публичным учреждениям. Этак, Я. А. Коменский именовал материнской школой ту последовательность и сумму познаний, какие приобретает малыш из рук и уст мамы. Уроки мамы – без смен и расписаний, без выходных и каникул. Чем многообразнее и осмысленнее делается жизнь малыша, тем просторнее круг материнских хлопот. Я. А. Коменскому вторит иной педагог-гуманист И. Г. Песталоцци: семья – настоящий орган обучения, она обучает занятием, а живое словечко лишь дополняет и, падая на распаханную жизнью почву, оно изготовляет совсем другое воспоминание.

А вот социалист-утопист Роберт Оуэн считал семью одним из зол на пути формирования новейшего человека. Его мысль о необходимости только публичного обучения малыша с ранешних лет деятельно воплощалась в нашей стране с одновременным низведением семьи по расположения «ячейки» с «отсталыми» традициями и обычаями. В движение почти всех лет одним словом и занятием подчеркивалась водящая роль публичного обучения в формировании личности малыша.

Меж тем инновационная дисциплина располагает бессчетными данными, свидетельствующими о том, что без вреда для развития личности малыша нереально отрешиться от домашнего обучения, так как его держава и эффективность несравнимы ни с каким, даже чрезвычайно квалифицированным обучением в ребяческом саду либо в школе.

Узнаваемый нашенский психолог А. Н. Леонтьев из только обилия находящегося вокруг решетка, который, этак либо по другому, воздействует на малеханького малыша. Выделил круг интимно-близких малышу людей, к воспитательным действиям он в особенности чувствителен. Как оказалось, что малыш в 1-ые годы жизни не восприимчив к замечаниям, уговорам, советам «чужой тети». Это позднее, в истоке подросткового возраста, ему принципиально мировоззрение друга, товарища, его задевает реплика прохожего, а в 1-ые 7-8 лет наиболее знатное – «Этак мать произнесла !», «Этак повелел папа».

Литература

1. Водовозова Е. Н. Из книжки «Умственное и моральное воспитание деток от главного проявления сознания по школьного возраста»// Разумом и сердечком. Идеи о воспитании. -2-е изд. , доп. -М. : Политиздат, 1980. -С. 269-275

2. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. -2-е изд. -М. : АЙРИС ПРЕСС, 2007. -252с.

3. Козлова С. А. Дошкольная педагогика. -5-е изд. , стереотип. /С. А. Козлова, Т. А. Куликова. -М. : Академия, 2004. -416с.

4. Коменский Я. А. Большая дидактика// Хрестоматия сообразно летописи забугорной педагогики. -2-е изд. , перераб. /авт. -сост. А. И. Пискунов. -М. : Образование, 1981. -С. 80-163

5. Монтессори М. Способ научной педагогики, применяемый к ребяческому обучению в «Домах ребенка»// Хрестоматия сообразно летописи педагогики Т. 3. Новейшее время/Под общ. Ред. А. И. Пискунова. -М. : Созидательный центр Сфера, 2007. -С. 320-322

6. Наброски летописи педагогической науки в СССР(1917-1980)/Под ред. Н. П. Двоюродная сестра, М. И. Еолмаковой. -М. : Педагогика, 1986. -288с. :ил.

7. Парамонова Л. А. Дошкольное и изначальное образование: Деяния и современность. -М. : Академия, 2001. -240с.

8. Разумом и сердечком. Идеи о воспитании. -2-е изд. , доп. -М. : Политиздат, 1980. -383с.

9. Хрестоматия сообразно летописи забугорной педагогики. -2-е изд. , перераб. /авт. -сост. А. И. Пискунов. -М. : Образование, 1981. -528с.

10. Хрестоматия сообразно летописи педагогики Т. 3. Новейшее время/Под общ. Ред. А. И. Пискунова. -М. : Созидательный центр Сфера, 2007. -560с.

Больше работ по теме: