Беспокойность и мотивационная направление личности
Содержание
Введение 3
Голова 1. Анализ теоретической трудности взаимосвязи тревожности с мотивационной направленностью личности 7
1. 1. Мнение тревожности в современной научной литературе и предпосылки её возникновения 7
1. 2 Мнение мотивационной направлению личности 13
1. 3 Беспокойность как причина формирования мотивации заслуги успеха 17
Голова 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи тревожности со стилями поведения в конфликтных обстановках у старшеклассников 23
2. 1 Отображение исследования 23
2. 2 Итоги экспериментального изучения и их обсуждение 25
Заключение 31
Перечень использованной литературы 33
Приложения 36
Выдержка
Введение
Злободневность темы обусловлена беспристрастной необходимостью исследования психологических качеств тревожности подростков. Завышенная беспокойность в подростковом возрасте является причиной зарубка для психического здоровья, может привести к психологическим трудностям, нарушению поведения. Чтоб убавить воздействие стрессоров нужно найти, предпосылки и оглавление тревожности. Так как воздействие социума в подростковом возрасте увеличивается, а главным соц институтом является школа, необыкновенную значимость представляет исследование школьной тревожности. Трудности тревожности и ужаса обширно представлены в работах российских и забугорных психологов. Беспокойность рассматривается как водящий причина развития личности(З. Фрейд [32], М. Кляйн, Г. Салливан, К. Хорни [35] и др. ), как качество и положение личности(В. М. Астапов, А. М. Прихожан [21, 22], А. И. Захаров [9,10], Ч. Д. Спилбергер и др. ). Трудности подросткового возраста получили обширное объяснение в научной психологической литературе(Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Д. И. Фельдштейн [31], А. А. Реан [27], Э. Эриксон, Д. Шеффер и др. ). Разряд создателей показывает на поднятие уровня тревожности у подростков в связи с действием полового созревания и развития идентичности(А. А. Реан, А. М. Прихожан, А. И. Захаров, Э. Эриксон и др. ). В психологической сфере беспокойность имеет место быть в изменении уровня притязаний личности [17], в понижении самомнения [22], решительности, убежденности в себе [18]. Личностная беспокойность воздействует на мотивацию. Совокупа мотивов и потребностей личности, проявляющей энергичность для заслуги фуррора в той либо другой деловитости, именуется мотивацией. Мотивация описывает оглавление, направление и нрав деловитости личности, её поведение [15, с. 88]. Надобность вдохновляет к энергичности, мотив ориентирует активность, мотивация в итоге дозволяет достигать фуррора. Мотивация задает и направление, и нрав деловитости, и энергичность действий личности, оказывая на их решающее воздействие [30, с. 440]. Сложность и многоаспектность трудности мотивации обусловливается множественностью подходов к осмысливанию её сущности, структуры, а еще способам её исследования(Б. Г. Ананьев [3], В. Г. Асеев [4], Л. И. Божович [6], А. Н. Леонтьев [16], С. Л. Рубинштейн [28], П. М. Якобсон [36] и др. Огромную значимость получает изучение таковых широких форм мотивации, какие, проявляясь в различных сферах деловитости(проф, научной, учебной), определяют творческое, инициативное известие к занятию и воздействуют как на нрав, этак и на свойство исполнения труда. Одним из главных видов таковой мотивации выступает мотивация заслуги, определяющая рвение человека исполнить дело на высочайшем уровне свойства всюду, в каком месте имеется вероятность выразить родное дело и возможности. Поведение, направленное на приобретение, подразумевает присутствие у всякого человека мотивов заслуги фуррора и избегания невезения. Иными словами, все люди владеют возможностью существовать заинтересованными в достижении фуррора и беспокоиться сообразно предлогу невезения. Но любой единичный человек владеет доминирующую тенденцию управляться или мотивом заслуги, или мотивом избегания невезения. В принципе мотив заслуги связан с продуктивным исполнением деловитости, а мотив избегания невезения - с тревожностью и защитным поведением [2].
Литература
1. Абрамова Г. С. Практикум сообразно возрастной психологии: учеб. вспомоществование для студ. вузов. – М. : Издательский центр \\"Академия\\", 1998. – 320с. 2. Айсмонтас Б. Б. Курс педагогической психологии//http://www. ido. rudn. ru/psychology/pedagogical_psychology 3. Ананьев Б. Г. Психология и трудности человекознания / Б. Г. Ананьев. – М. : ДДДККК ВУЗ практической психологии, Воронеж: НПО «МОДСК», 1996. – 384 с. 4. Асеев В. Г. Мотивация поведения и создание личности / В. Г. Асеев. - М. : Мысль, 1976. - 157 с. 5. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. - Столица, 1996. – с. 453 6. Божович Л. И. Неувязка развития мотивационной сферы малыша. Исследование мотивации поведения деток и подростков / Л. И. Божович. - М. : Педагогика, 1972. - С. 7-43. 7. Резво В. В. Энергия чувств. – 2-е изд. . – СПб. : Питер,2004. – 474с. 8. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое управление. Дробь 1. – 3-е изд. М. Генезис, 2005. – с. 27 9. Захаров А. И. Как посодействовать детям освободиться от ужаса. – СПб. , 1995. 10. Захаров А. И. Дневные и ночные ужасы у деток. – СПб. : Издательство «Союз», 2004. – с 26. 11. Зинько Е. В. Соответствие черт самомнения и уровня притязаний: Ч. 1. : Саммнение и её характеристики // Психический журнальчик – 2006. – № 3. – С. 18–30. 12. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб. , 2000. – с. 67-68 13. Карандашев В. Н. , Лебедева М. С. , Спилбергер Ч. Исследование оценочной тревожности. Управление сообразно применению способа Ч. Спилбергера. – СПб. : Стиль, 2004 – 80 с. 14. Келлер Х. Ребус ужаса. Перев. с нем. Карташова И. , – М. : evidentis, 2003. – 209 с. 15. Коджаспирова Г. М. Преподавательский словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Академия, 2005. – 176 с. , С. 88. 16. Леонтьев В. Г. Психологические машины мотивации учебной деловитости / В. Г. Леонтьев. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1987. - 92 с. 17. Мясищев В. Н. Неувязка отношений человека и её пространство в психологии //Вопросцы психологии. - 1957. - № 5. 18. Никифоров Г. С. , Филимоненко Ю. И. , Польшин А. К. Психологические нюансы саморегуляции состояний. - Л. , 1986. 19. Практикум сообразно психодиагностике / Под ред. А. А. Бодалева. - М. : МГУ, 1989. – С. 88. 20. Прихожан А. М. Беспокойность у деток и подростков: психологическая натура и возрастная динамка - М. : Столичный психолого-социальный иститут; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК, 2000 – 304 с 21. Прихожан А. Н. Предпосылки и профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая дисциплина и образования, 1998. , №2. 22. Прихожан А. М. К построению коррекционных программ сообразно преодолению тревожности у подростков и юношей //Научные базы практический психологии. - М. , 1989. 23. Психология личности. Т1. хрестоматия, 2 изд. , дополненное. – Самара: Издательский Терем \\"БАХРАМ\\", 1999. – 448с. 24. Психология современного ребенка. Под редакцией Фельдштейна Д. И. Научно-исследовательский ВУЗ общей и педагогической психологии. Академия педагогических наук СССР – М: Педагогика, 1987. – 240с. 25. Психолого-педагогические трудности мотивации учебной и трудящийся деловитости. Короткие тезисы конференции. – Новосибирск, 1985г. 26. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Способа и испытания. Учебное вспомоществование. – Самара: Издательский Терем \\"БАХРАМ-М\\", 2001. – 672с. 27. Реан А. А. , Коломинский Я. Л. Соц педагогическая психология. – СПб: Питер, 1999. – С. 62-63. 28. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии / С. Л. Рубинштейн: в 2 т. Т. 1. – М. : Педагогика, 1989. - 234 с. 29. Сидоренко Е. В. Способы математической отделки и психологии. – Спб. : ООО \\"Речь\\", 2003. – 350с. 30. Нынешний словарь сообразно педагогике / Сост. Е. С. Рапацевич. – Мн. : Инновационное словечко, 2001. – 928 с, С 440. 31. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно содержательные свойства процесса развития личности: избранные труды. – М: Столичный психолого-социальный ВУЗ Флинта, 1999. – 672с. 32. Фрейд З. Беспокойство. // Психология чувств. Хрестоматия. / Под ред. Вилюнаса В. – СПб. : Питер, 2004 – с. 201 33. Фридман Л. М. Психология деток и подростков: справочник для учителей и воспитателей. – М: Издательство ДДДККК ВУЗа Психологии, 2003. – 480с. 34. Хекхаузен Х. Мотивация и активность. – М. , 2003 35. Хорни К. Собр. соч. в 3 томах. М. : Значение, 1997 36. Якобсон П. М. Психологические трудности мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. – М. : Образование, 1988. – 224 с.
Введение Актуальность темы обусловлена объективной необходимостью изучения психологических аспектов тревожности подростков. Повышенная тревожность в подростков