Музыкально-дидактические забавы в развитии деток дошкольного возраста

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1. КЛАССИФИКАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 6

2. МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ 12

2. 1 Музыкально-дидактические забавы для развития звуковысотного слуха. 12

2. 2 Музыкально-дидактические забавы для развития ощущения ритма 13

2. 3 Музыкально-дидактические забавы для развития тембрового слуха 14

2. 4 Музыкально-дидактические забавы для развития памяти 14

2. 5 Музыкально-дидактические забавы для развития творческих способностей 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Посреди почти всех видов художества музыка сообразно праву занимает особенное пространство в эстетическом и художественном воспитании и во всей системе формирования многосторонне и гармонически развитого человека.

Гамма музыки состоятельна, язычок её гибок и многообразен. Все, что не подвластно слову, не обретает в нем собственного выражения, обретает отображение в музыке.

Издавна подмечено, что неизменное общение с музыкой пробуждает в человеке острую внимательность к гласам и созвучиям природы, прививает знание и надобность сравнивать разные явления находящегося вокруг решетка.

Происхождение в нашем сознании натуральных, закономерных ассоциаций музыки с самой жизнью, иными формами художества уверяют нас в больших способностях музыкального обучения, которое практически дает человеку ключ к восприятию, постижению образного решетка красивого. Обладание таковым ключом – то принципиальная предпосылка формирования вправду красивого о всех отношениях человека.

Дошкольники проявляют необыкновенную влюбленность к музыкальному художеству и имеют все шансы существовать вовлечены в посильную для их возраста активность, целями которой являются формирование энтузиазма к музыке, верное воспринятие её содержания, структуры, формы, а еще просыпание потребности неизменного общения с ней и хотения деятельно выразить себя в данной сфере.

Малыш реагирует на мелодическое коленце мамы, затихает и прислушивается к нему уже с первых дней собственного существования. У него возникает дееспособность к практичным деяниям – подлаживаться к певческим звукам, подплясывать на руках зрелых под жизнерадостную музыку, ощущая интуитивно ритм, темп. Следуя за зрелым, он затевает воссоздавать музыкальную мелодию, равномерно сам делается «творцом» - может сочинить несложную песенку.

Все наиболее устойчивым и функциональным делается интерес деток в процессе слушания музыки. Они выяснят творение сообразно его фрагментам, различают вокальную и инструментальную музыку, распознают их жанры. У деток накапливается резерв обожаемых творений, их они запоминают, требуют подтвердить. Почти все музыкальные творения несут в себе большущий познавательный заряд, вооружают деток новенькими сведениями об находящемся вокруг.

Литература

1. Анисимова Г. И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников. - Ярославль, 2005. - 96 с.

2. Васильева М. А. Програмка обучения и обучения в ребяческом саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 3-е изд. , испр. и доп. – М. , 2005. – 208 с.

3. Ветлугина Н. А. Способ музыкального обучения в ребяческом саду. – М. , 1982. – 271 с.

4. Воспитание и обучение деток 5-ого года жизни/Под ред. В. В. Холмовской. -М. : Образование, 1986. -144с.

5. Гогоберидзе А. Г. Концепция и способ музыкального обучения деток дошкольного возраста. – М. , 2005. – С. 116-189.

6. Дидактические забавы и занятия с детками ранешнего возраста/Под ред. С. Л. Новоселовой. -4-е изд. , перераб. -М. : Образование, 1985. -144с.

7. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в ребяческом саду. - М. , 2006. - 89 с.

8. Козлова С. А. Дошкольная педагогика/С. А. Козлова, Т. А. Куликова. -5-е изд. , стереотип. -М. : Академия, 2004. -416с.

9. Комиссарова Л. Н. , Приятные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Вспомоществование для воспитателей и муз. управляющих дет. садов /Комиссарова Л. Н. , Костина Э. П. . - М. , 1986. -78с.

10. Кононова Н. Г. Музыкально-дидактические забавы для дошкольников: Из эксперимента работы музыкального управляющего. -М. : Образование, 1982. -96с. :ил.

11. Михайлова М. А. Формирование музыкальных возможностей деток. - Ярославль, 1997. – 65с.

12. Новикова Г. П. Музыкальное воспитание дошкольников: Вспомоществование для практических тружеников дошкольных образовательных учреждений. – М. , 2000. – 119 с.

13. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников: Вспомоществование для студентов педагогических ВУЗов, учащихся педагогических колледжей / Под ред. О. П. Радыновой. - М. ,-1994. -223с.

Больше работ по теме: