Мотивы учения младших школьников и их создание

Содержание

Оглавление


Введение 3
Голова 1. Неувязка мотивации деток младшего школьного возраста 6
1. 1. Черта и индивидуальности младшего школьного возраста 6
1. 2. Типология мотивации и индивидуальности её формирования 20
Голова 2. Методы повышения учебной мотивации в младшем школьном возрасте 27
2. 1. Специфика развития мотивов учения у младших школьников 27
2. 2. Пути формирования учебных мотивов в младшем школьном возрасте 32
Голова 3. Эмпирические изучение причин, влияющих на мотивацию учебной деловитости в младшем школьном возрасте 39
3. 1. Способа исследования 39
3. 2. Итоги экспериментального исследования 41
Заключение 59
Литература 62
Прибавление 1 64
Прибавление 2 67

Выдержка

Введение

Злободневность изучения. Нынешний степень развития русского сообщества выдвигает новейшие запросы к энергичности личности. До этого только, обязана существовать нужна энергичность многоплановая: трудовая, познавательная, соц, духовная. Энергичность способствует личности деловито делать в разработке жизненной стратегии и стратегии поведения, в общении и содействии, в разрешении познавательных обстановок.
При реформировании школы рекомендуется направить особенное интерес на формирование склонностей, возможностей всякого школьника. Это может быть, до этого только, при воспитании познавательной энергичности учащихся, самой глубочайшей и благородной, обогащающей церковный мир личности. Потому конкретно с начальной школы одним из основных направлений обязано начинать воспитание познавательной энергичности учащихся.
Воспитывающее обучение как процесс стает в динамике смен деловитости, в которых заложен высочайший воспитательский потенциал. Для данных видов деловитости типично гуманистическое оглавление, внедрение коллективных форм, религиозность и общественно весомый нрав. Такое обучение реализуется в системе организационных форм, включающих урок, внеклассную работу, доп образование, в процессе которых и создается особенное нравственно-мировоззренческое известие к находящейся вокруг реальности.
Учебная и внеучебная активность оказывают и прямое, и косвенное педагогическое действие на личность учащихся, развивая их познавательную сферу. Точка зрения зрелого содержится в осмысливании такого, каким обязано существовать воздействие на личность воспитанника, чтоб посодействовать ребенку и помочь его самосовершенствование, развивая энергичность как внутреннее качество личности, а еще активизируя учебную активность в процессе отбора её содержания, форм и способов, а основное, постановки воспитанника в позицию субъекта деловитости.

Литература

Литература

1. Бариляк И. А. Индивидуальности мотивации учебной деловитости деток школьного возраста, обучающихся в новейших социально-экономических критериях, СПб, 2007.
2. Божович Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте М:, 2001.
3. Божович Л. И. Неувязка развития мотивационной сферы малыша // Исследование мотивации поведения деток и подростков. М. , 1972.
4. Вилюнас В. Психологические машины мотивации человека. М. : Изд-во МГУ, 1990. Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное вспомоществование. М. : Духовный Проект: Альма Знаток, 2005.
5. Гани С. В. Формирование мотивации в младшем школьном возрасте. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. М. , 2009.
6. Емельянова Е. В. Психологические трудности современного ребенка и их заключение в тренинге. СПб: Стиль, 2008.
7. Ермолин А. В. Конструкция мотива и её представленность в сознании человека. Киров: ВГПУ, 2000.
8. Занюк С. С. Психология мотивации: концепция и практика мотивирования. Киев: Эльга-Н: Ника-Центр, 2001.
9. Ильин Е. П. Мотивы человека: концепция и способы исследования. Киев. : Верховная школа, 2007.
10. Катаев В. И. Исследование и создание мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Орехово-Зуево: Орехово-Зуев. пед. ин-т, 1992.
11. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деловитости. М. : Дисциплина, 1988.
12. Кулагина И. Ю. Личность школьника. М. : Созидательный центр, 1999.
13. Леонтьев В. Г. Мотивация и психологические машины её формирования. Новосибирск, 2002.
14. Мельникова Н. В. Мотивация ребяческого поведения. Методы разрешения конфликтных обстановок. Шадринск: Исеть, 2003.
15. Психическое формирование младших школьников. / Под ред. В. В. Давыдова. - М. : Педагогика, 1990.
16. Формирование интеллектуальных возможностей у деток М. : Изд-во: Новенькая школа, 2006.
17. Формирование личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л. А. Головей. - Екатеринбург: У - Фактория, 2006.
18. Савченко Н. В. Формирование мотивации учения в начальной школе. СПб. : Лада, 2008.
19. Семиченко В. А. Трудности мотивации поведения и деловитости человека. Модульный курс психологии. Часть « Направленность». К. : Миллениум, 2004.
20. Смирнова Е. О. Психология ребёнка. - М. : Школа- пресс, 1997.
21. Чаркова М. Н. Мотивация как причина когнитивного развития личности. Абакан: Изд-во ХБИ, 2001.
22. Шактамаева Д. Г. Педагогические условия развития позитивной мотивации к учению у младших школьников. Автореферат кандидатской диссертации сообразно психологии. Якутск, 2007.

Больше работ по теме: