Мотивы учения младшего школьника и их роль в удачливости школьного обучения
Содержание
Введение 3 1 Абстрактные базы мотивации учения в младшем школьном возрасте 5 1. 1 Индивидуальности мотивов к учению в младшем школьном возрасте 5 1. 2 Писательский анализ мотивации в младшем школьном возрасте 10 2 Организация и способы исследования 15 2. 1 Организация исследования 15 2. 2 Организация работы сообразно формированию позитивной мотивации 15 3 Эмпирические итоги исследования 18 Заключение 24 Литература 26 Приложения 28
Выдержка
Вступление
В современной школе вопросец о мотивации учения без преувеличения может существовать назван центральным, этак как мотив является родником деловитости и исполняет функцию побуждения и смыслообразования. Меньший школьный возраст удобен для такого, чтоб лакнуть базу для умения, хотения обучаться. Воззвание к дилемме формирования учебной мотивации обу-словлено и субъективными факторами. Обычная диагностика деток, определяющая степень привыкания первоклассников к школе показала, что у большей доли сегодняшних деток отсутствует учебная мотивация: у 79% учащихся учебная мотивация располагаться на стадии формирования(т. е. доминируют игровые моменты), у 1% уч-ся не сформирована, и лишь у 20% сформирована. Мотивация оказывает наиболее огромное воздействие на производительность учебного процесса и описывает удачливость учебной деловитости. Неимение мотивов учения безизбежно приводит к понижению успеваемости, деградации личности, в окончательном счете, в подростковом возрасте приводит к преступлениям. Недостающее интерес школы к обучению мотивации объяс-няется и неразработанностью данной трудности, её сложностью. Не получили ещё однозначного раскрытия даже сами мнения «мотив», «мотивация», «потребность» и др. В этом и содержится надобность её абстрактного исследования. Сложность изучения мотивации обусловлена и тем, что учащийся побуждается к учению цельным комплексом мотивов, при этом не лишь обогащающих друг друга, однако и вступающих в возражение. Мотивация может обнаруживаться как устойчивое образование личности и как составляющую деловитости(ситуативные мотивы). Мотивация складывается, меняется, перестраивается в процессе деловитости. Практическое смысл изучения предоставленной трудности определя-ется, в первую очередность, необходимостью розысков стезей и средств формирования адекватных устойчивых мотивов учения у учащихся, что в окончательном результате содействует эффективности учебной деловитости деток в целом. В особенности живо стоит вопросец формирования мотивации в связи с обучением в настоящее время деток с 6,5 лет.
Литература
1. Асеев В. Г. Неувязка мотивации и личности. // Абстрактные трудности психологии личности. – М. , 1974. 2. Божович, Л. И. Личность и её создание в ребяческом воз-расте. - М. : Образование, 1968. 3. Волков Б. С. Психология младшего школьника. – М. : Педагогическое сообщество Рф, 2002. 4. Гамезо, М. В. Старшой ребенок и меньший ученик. Психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. — М. : ДДДККК ВУЗ практической психологии, 1998. 5. Гани С. В. , Гани В. А. Учебная мотивация младших школьников с различным уровнем успеваемости // Актуальные вопросцы современной науки / Приемник научных трудов(Выпуск 8)/ Под общ. ред. С. С. Чернова. – Новосибирск: ЦРНС, 2009. - С. 67-73. 6. Гани С. В. Формирование учебной мотивации в младшем школьном возрасте // Инновационные трудности психологии развития и образования человека. Приемник материалов I Всероссийской конференции с интернациональным ролью, в 2-х т. (Том 1). - СПб, 2009. - С. 223-225. 7. Жданова Р. А. Создание мотивов учения у младших школьников // Создание у школьников потребности в познаниях. – Ростов-на-Дону, 1970. – 164с. 8. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М. : «Логос», 2002 9. Ильин Е. П. Мотивы человека: концепция и способы исследования. Киев, 1998. 10. Ковалев В. Л. Мотивы поведения и деловитости. М. , 1988. 11. Маркова А. К. Создание мотивации учения в школьном возрасте. М. ,1983. 12. Матюшкин А. М. Изучение интеллектуальной энергичности деток в критериях учебного и игрового общения // Психолого-педагогические трудности взаимодействия учителя и учащихся М. , 1980. 13. Матюхина, М. В. Мотивация учения младших школьников. - М. : Педагогика, 1984. 14. Молчанова Л. Познавательная мотивация в учебной дея-тельности младших школьников. // Преподаватель. – 2005. - №1. 15. Формирование мотивов у деток 6—7 лет. Индивидуальности психического развития деток 6—7-летнего возраста. // Ред. Д. Б. Эльконин, А. Л. Венгер. — М. : НПО «Образование», 1988. — С. 23. 16. Реан А. А. Рефлексивно – перцептивный анализ в деловитости преподавателя // Вопросцы психологии 1990. № 2. 17. Реан А. А. Психология педагогической деловитости. Ижевск, 1994. 18. Талызина, Н. Ф. Управление познавательной деловитостью учащихся. - М. : Изд-во МГУ, 1975. 19. Хекхаузен X. Мотивация и активность: В 2 т. Пер. с нем. М. , 1986. 20. Якунин В. А. Психология учебной деловитости студентов. М. . 1994.
Введение В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выпол