Мотивация учащихся 5-9 классов

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ РАЗВИТИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1. 1 Общие абстрактные подходы к дилемме мотивации 6
1. 2 Формирование личности в подростковом возрасте 10
1. 3 Формирование мотивационной сферы личности в подростковом возрасте
16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 24
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ 26
2. 1 Организация исследования 26
2. 2 Итоги исследования 27
2. 3 Дискуссия итогов исследования 30
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 39

Выдержка

Неувязка мотивации и мотивов поведения и деловитости – одна из стержневых в психологии. Мотивации и мотивам приурочено к огромное численность работ как российских(В. Г. Асеев, В. К. Вилюнас, А. Н. Леонтьев, В. С. Мерлин, П. В. Симонов, Д. Н, Узнадзе), этак и забугорных создателей(Дж. Аткинсон, Г. Холл, А. Маслоу, Х. Хекхаузен и др. ).
Концепции и теории мотивации, относимые лишь к человеку начали возникать в психологической науке начиная с 20-х гг. XX в. Первой была концепция мотивации К. Левина. Вдогон за ней были опубликованы работы представителей гуманистической психологии – А. Маслоу, Г. Олпорта, К. Роджерса. В забугорной психологии имеется возле 50 теорий мотиваций.
В всякой из теорий дискуссировалась и неувязка определения самой категории «мотива». В ряде работ «мотив» рассматривается элементарно как умственный продукт медуллярный деловитости. Вправду же, в качестве мотива величались наиболее разные психологические феномены, такие как:
- намерения, представления, идеи, ощущения, треволнения(Л. И. Божович);
- потребности, страсти, побуждения, склонности(Х. Хекхаузен);
- хотения, хотения, повадки, идеи, эмоция длинна(П. А. Рудик);
- морально-политические установки и помыслы(Г. А. Ковалев);
- психические процессы, состояния и характеристики личности(К. К. Платонов);
- предметы наружного решетка(А. Н. Леонтьев);
- установки(А. Маслоу);
- условия существования(К. Вилюнас);
- побуждения, от которых зависит целеустремленный нрав действий(В. С. Мерлин);
- суждение, сообразно которому субъект обязан делать(Ж. Годфруа).
Тем не наименее, большая часть психологов сходятся на том, что почаще только мотив – это или возбуждение, или мишень(объект), или желание, или надобность, или качество личности, или её положение.
Формирование мотивационной сферы проистекает на протяжении всей жизни человека. В частности, в подростковом возрасте проистекает перестройка мотивационной сферы, сплетенная с половым созреванием. У подростков отмирают старенькые интересы и возникают новейшие: к публичной жизни, технике, чтению приключенческих книжек, у почти всех очевидно проявлены спортивные интересы.

Литература

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М. : Духовный проект, 2006. – 701 с.
2. Белкин А. С. Базы возрастной педагогики: учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2006. – 192 с.
3. Крупная энциклопедия психологических тестов. – М. : Эксмо, 2007. – 416 с.
4. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов всех квалификаций педагогических вузов / М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. – М. : МГОПУ АНОО НОУ, 2006. – 234 с.
5. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб. : Питер, 2008. – 512 с.
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека: учебное вспомоществование для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : Сфера, 2007. - 464с.
7. Лысенко Е. М. Возрастная психология: Лаконичный курс лекций для вузов: учебное вспомоществование. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с.
8. Маклаков А. Г. Общественная психология: учебник для вузов. – СПб. : Питер, 2007. – 693 с.
9. Маслоу А. Мотивация и личность. / Пер. с англ. – СПб. : Питер, 2008. – 352 с.
10. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, ребячество, детство: учебник для студ. вузов. – М. : Академия, 2006. – 456 с.
11. Немов Р. С. Психология: учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 608 с.
12. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М. : Образование, 2006. – 512 с.
13. Пахальян В. Э. Формирование и психологическое самочувствие: Дошкольный и школьный возраст. – СПб. : Питер, 2006. – 237 с.
14. Педагогическая психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. – М. : ВЛАДОС–ПРЕСС, 2007. – 400 с.
15. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - СПб. : Питер, 2007. – 652 с.
16. Психология человека от рождения по погибели / Под ред. А. А. Реана. – М. : Прайм-Еврознак, 2005. – 656 с.
17. Психическое самочувствие деток и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. – Екатеринбург: Деловая книжка, 2008. – 176 с.
18. Розенова М. И. Психология обучения и обучения. – М. : Эксмо-Пресс, 2007. – 175 с.
19. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология ?Контент?. – СПб. : Питер, 2006. – 224 с.
20. Сапогова Е. Е. Психология развития человека ?Контент?: учебное вспомоществование. – М. : Нюанс Пресс, 2006. – 460 с.
21. Сарычев С. В. Педагогическая психология / С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. – СПб. : Питер, 2006. – 223 с.
22. Смирнов А. Г. Практикум сообразно общей психологии: учебное вспомоществование. – М. : Изд-во ДДДККК ВУЗа психотерапии, 2006. – 224 с.
23. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. - М. : Гардарики, 2007. – 352 с.
24. Якунин В. А. Педагогическая психология. – М. : Изд-во Михайлова В. А. , 2006. – 349 с.

Больше работ по теме: