Мнение величин сообразно курсу арифметики в начальной школе

Содержание

Вступление 3

Голова 1. Создание диалогических мнений у младших школьников 4

1. 1. Типы понятийного мышления 4

1. 2. Мнение как феномен 6

Голова 2. Идеи развивающего обучения 11

Голова 3. Мнение «величина» и её измерения 13

3. 1. Длина отрезка и ее обмеривание 17

3. 2. Площадь фигуры и ее обмеривание 18

3. 3. Объём фигуры и его обмеривание 21

3. 4. Способ исследования времени и его измерения 21

3. 5. Способ исследования массы и ее измерения 23

Голова 4. Програмка исследования величин 24

Мнение 26

Перечень литературы 29

Выдержка

Переход начальной школы на вариативные програмки и учебные пособия сообразно арифметике, вероятность выбора и конструироавния своей способа обучения, задачки многостороннего развития младших школьников средствами предмета требуют от учителя неплохой математической подготовки и до этого только познания научных основ начального курса арифметики: разных подходов к определению мнения величины и её измерения.

В особенности преподавателей завлекают идеи развивающего обучения, с которыми связывается вероятность принципиальных конфигураций в школе. Главная теория системы развивающего обучения обучение чрез творение учебной задачки.

Учебная задачка в контексте учебной деловитости даётся в определении учебной ситуации, то имеется выступает как единичка целостного образовательного процесса.

Мишень работы - разглядеть мнение величин сообразно курсу арифметики в начальной школе.

Предмет изучения - процесс обучения арифметики в начальной школе.

Объект изучения сознание детками начальных классов мнение «величина» и её обмеривание.

Задачки изучения:

1)Изучить психолого-педагогическую литературу сообразно вопросцу развивающего обучения;

2)Проверить методико-педагогическую литературу сообразно теме «Величины и их измерения».

Литература

1. Алексеева А. В. , Бокуть Е. Л. , Сиделева Т. Н. Аудирование в начальных классах: Психолого педагогическая практика. Учебно-методическое вспомоществование. М. : ЦГЛ, 2003. 208 с.

2. Ануфриев А. Ф. , Костромина С. Н. Как справиться трудности в обучении деток: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические способа. Коррекционные упражнения. М. : Ось 89, 2001. 272 с.

3. Артёмов А. К. , Истомина Н. Б. Абстрактные базы способа обучения арифметике в начальных классах: Вспомоществование для студентов факультета подготовки учителей начальных классов заочного отделения. - М. : ДДДККК ВУЗ практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК»,1996. 224 с.

4. Винокурова Н. К. Развиваем возможности деток: 2 класс. М. : Росмэн-Пресс, 2002. 79 с.

5. Дубровина И. В. , Данилова Е. Е. , Прихожан А. М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. / Под ред. И. В. Дубровиной. М. : Издательский центр «Академия», 1999. 464 с.

6. Забрамная С. Д. , Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детками: Материалы для самостоятельной работы студентов сообразно курсу «Психолого- педагогическая диагностика и консультирование». М. : В. Секачёв, 2001. 80 с.

7. Истомина Н. Б. Математика. 1 класс: Учебник для четырёхлетней начальной школы. Смоленск: Связь XXI век, 2000. 176 с.

8. Истомина Н. Б. Математика. 2 класс: Учебник для четырёхлетней начальной школы. Смоленск: Связь XXI век, 2000. 176 с.

9. Лавриненко Т. А. Как обучить деток улаживать задачки: Методические советы для учителей начальных классов. Саратов: Лицей, 2000. 64с.

10. Моро М. И. , Пышкало А. М. Способ обучени арифметике в I III классах: Вспомоществование для учителя. Издание 2-ое, переработанное и дополненное. М. : Образование, 1978. 336с.

11. Овчинникова В. С. Способ обучения решению задач в начальной школе: Учебное вспомоществование сообразно курсу «Способ обучения математике» для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений и колледжей. М. : Мегатрон, 1998. 67с.

12. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. 2-ое издание, стереотип. М. : Издательский центр «Академия», 2001. 512с.

13. Стойлова Л. П. Математика: Учебник для студентов высшихпедагогических учебных заведений. М. : Издательский центр «Академия», 2002. 424 с.

14. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на любой день: Логика длямладших школьников: Знаменитое вспомоществование для родителей и преподавателей. Ярославль: Академия развития, 2001. 144 с.

Больше работ по теме: