Мнение, цели и задачки психолошического консультирования

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 4
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18


ВВЕДЕНИЕ
Психологическое консультирование это проф содействие пациенту в розыске решения проблемной ситуации.
Проф консультирование проводят психологи, общественные труженики, преподаватели либо докторы, какие прошли особую подготовку.
Пациентом имеют все шансы существовать здоровые либо нездоровые люди, предъявляющие трудности в межличностных отношениях, семейном затруднении либо трудности в проф выборе.
Консультирование - обширно известный сейчас и один из главных приборов в области интеллектуальных технологий. Консультативная практика используется в хоть какой сфере, в каком месте употребляются психологические познания: в организациях и управлении, в медицине и психотерапии, в педагогике и образовании, в кадровой и менеджерской работе.
Тяжело отдать точное определение этому виду деловитости либо несомненно сориентировать сферы его внедрения, так как словечко"консультирование" уже издавна представляет родовое мнение для разных видов консультативной практики.
Однако, пожалуй, более широкой сферой внедрения психологического консультирования на нынешний день является содействие тем, кто обращается сообразно предлогу собственных семейных и собственных заморочек. Данная область подключает в себя очень много отдельных направлений, посреди которых разрешено отметить такие, как служба с брачными парами, общее консультирование деток и родителей, добрачное консультирование, психологическая содействие разводящимся, психологическое консультирование сообразно дилеммам, связанным с зависимостью от алкоголя и/или наркотиков и т. д.


1. ПОНЯТИЕ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Психологическое консультирование это способ общения с покупателем, обращенный на обнаружение заморочек, переживаний, переживаний покупателя и на розыск стезей их решения, т. е. психологическое консультирование это процесс оказания поддержке психически здоровым, обычным людям для заслуги их целей(соц, культурных, экономических, эмоциональных), потому человек может устремиться к психологу с хоть какой собственной неувязкой: собственного нрава, домашнего либо с неувязкой коммерциала, отношений с сотрудниками сообразно работе.
Ключевыми задачками психологического консультирования являются:
1. Помощь человеку в решении его личных заморочек;
2. Модифицирование дела человека к соц окружению и самому себе;
3. Удачная приспособление и преодоление появляющихся затруднений;
4. Содействие в решении заморочек, связанных с разными болезнями.
1. Вопросец определения целей консультирования не является обычным, так как зависит от потребностей покупателей, обращающихся за психологической поддержкой, и теоретической ориентации самого консультанта.
Отлично, ежели заказчик знает истоки собственной трудности, светло её определяет, готов действовать вместе с психологом-консультантом. Психолог включает внутренние ресурсы человека(знание мыслить, разбирать свои ощущения, поведение, идеи, знание анализировать), задает верные вопросцы, развивает фаворитные личностные свойства покупателя. В процессе таковой общей работы у покупателя увеличивается убежденность в себе по таковой ступени, что он сам воспринимает верное заключение о себе и собственной жизни. Т. е психолог-консультант не постановляет делему человека, а достигает такого, чтоб заказчик без помощи других совладал с ней, применяя свои внутренние ресурсы, выбрался из трудности. Потому эксперт не лишь корректирует поведение покупателя, однако и гарантирует рост и формирование личности.
Психологическое консультирование это процесс обучения не лишь единичного человека, однако и группы людей(семьи, организации). В особенности отлично семейное консультирование, при котором все члены семьи при руководстве психолога прибывают к взаимопониманию.
Психологическим консультированием имеют все шансы учиться не лишь психологи, однако и врачи-психотерапевты, не применяющие медикаментозную терапию.
Продолжительность психологического консультирования может существовать разной: от разовой консультации по 10-15 встреч. Крупная дробь времени первой разговоры, как верховодило, уходит на то, чтоб не растеряться в вашей жизненной ситуации и ожиданиях от консультации. Потому то, что стоит ждать от разовой консультации это приобретение помощи и профессионаьной советы. Наиболее суровый подъезд к дилемме подразумевает и наиболее тщательное исследование. В ряде случаев нескольких консультаций с психологом случается довольно, чтоб облегчить эмоциональное положение, осмыслить и изменить ваше воспринятие определенной жизненной ситуации.
Консультация психолога нередко делается поворотным пт на отрезке жизни, а психотерапевтический процесс центральным событием. Разрешено произносить про центральное явление совсем основательно и не лишь сообразно тому, что психотерапия может существенно поменять, наружную и внутреннюю картину решетка, а означает и жизнь, однако ещё и поэтому что психотерапевтическая конференция это эмоционально чрезвычайно яркий просвет времени. Сообразно интенсивности эмоций вслед за тем переживаемых, с ней имеют все шансы сравниться только немногие действия.
Прибывая к психологу либо психотерапевту, заказчик, либо как выбирают именовать некие психотерапевты - клиент, может существовать полностью безмятежен про то, что психолог сбережет секретность их встречи. Это дозволяет ощущать себя во время психотерапевтической сессии уютно, не пробовать обелять действительность, приводить на психотерапию настоящие треволнения, наболевшие трудности.
Так как в психологическом консультировании нуждаются различные люди и за поддержкой они обращаются сообразно разным предлогам, психологическое консультирование разрешено поделить на виды в зависимости от личных необыкновенностей покупателей и тех заморочек, сообразно предлогу которых они обращаются в психологическую консультацию.
До этого только, выделим этак именуемое интимно-личностное психологическое консультирование, надобность в котором появляется достаточно нередко и у почти всех людей. К этому виду разрешено отнести консультирование сообразно таковым вопросцам, какие углубленно затрагивают человека как личность, вызывают у него мощные треволнения, традиционно кропотливо укрываемые от находящихся вокруг людей. Это, к примеру, такие трудности, как психологические либо поведенческие недочеты, от которых человек во что бы то ни стало желал бы освободиться, трудности, связанные с его собственными взаимоотношениями со важными людьми, разные ужасы, невезения, психогенные болезни, не требующие вмешательства доктора, и почти все иное. Сюда же может касаться глубочайшее возмущение человека самим собой, трудности интимных, к примеру половых, отношений.
Последующий сообразно значительности и частоте встречаемости в жизни разряд психологического консультирования семейное консультирование. К нему разрешено отнести консультирование сообразно вопросцам, появляющимся у человека в своей семье либо в семьях остальных, недалёких для него людей. Это, в частности, отбор грядущего жена(супруги), наилучшее построение и регулирование взаимоотношений в семье, предостережение и позволение конфликтов во внутрисемейных отношениях, дела супруга либо супруги с родственниками, поведение супругов в момент развода и опосля него, заключение текущих внутрисемейных заморочек. К крайним относится, к примеру, заключение вопросцев распределения повинностей меж членами семьи, экономики семьи и ряда остальных.
3-ий разряд консультирования психолого-педагогическое консультирование. К нему разрешено отнести дискуссия консультантом с покупателем вопросцев обучения и обучения деток, научения чему-либо и повышения педагогической квалификации зрелых людей, педагогического управления, управления ребяческими и зрелыми группами и коллективами. К психолого-педагогическому консультированию относятся вопросцы совершенствования программ, способов и средств обучения, психологическое фундирование педагогических инноваций и разряд остальных.
4-ый из числа более распространенных видов психологического консультирования деловое консультирование. Оно, в свою очередность, владеет столько видов, насколько есть различных дел и видов деловитости у людей. В целом же деловым именуется такое консультирование, которое соединено с решением людьми деловых заморочек. Сюда, к образцу, разрешено отнести вопросцы выбора профессии, совершенствования и развития у человека возможностей, организации его труда, повышения трудоспособности, ведения деловых переговоров и т. п.
Любой из перечисленных видов психологического консультирования в чем-то сходен с иными, к примеру в том, что однообразные сообразно собственной психологической трактовке трудности имеют все шансы появляться в различных видах деловитости и в разных обстановках. Однако совместно с тем в каждом из нареченных видов психологического консультирования имеется свои индивидуальности.

Выдержка

Обмеривание психических функций либо обнаружение личной свойства обследуемого малыша может быть только при системном и личном подходах, главные расположения которых в данный момент довольно напряженно провозглашаются в психологии. Абстрактные расположения данных научных подходов предполагают исследование личности малыша, анализ его проблемы-запроса в контексте конкретных житейских критерий с учетом анамнеза, возрастных, половых и личных необыкновенностей, взаимоотношений со зрелыми и ровесниками. Для получения таковых многосторонних данных нужно обладать и применять в деловитости практикующего психолога нынешний психодиагностический инструментарий.
В психологической науке в связи с сиим уделяют интерес разработке методологических основ организации процедур изучения и научных способов, отвечающих запросам практики. Психолог-диагност психологической службы образования употребляет в проф деловитости просторный диапазон современных научных способов.
В практической деловитости психолог психологической службы образования нередко организовывает изучения, целью которых является определение психологического диагноза. Посадка психологического диагноза является главным шагом в деловитости психолога. Психолог-диагност делает мнение сообразно результатам психологического обследования и подразумевает, как приобретенные данные появляются в настоящих обстановках. При постановке диагноза им учитываются возрастные индивидуальности и зоны наиблежайшего развития, что содействует увеличению эффективности проф деловитости.
Психолог-тренер. Психолого-педагогическая коррекция как разряд психологической практики владеет продолжительную и важную историю развития. Л. С. Выготский предлагал упор в коррекционной работе делать не на тренировке и упражнениях, а формировать рациональные условия для развития высших психических функций. Такое сознание психологического содержания коррекционной работы как снабжение критерий для формирования высших форм психической деловитости в согласовании с базисными законами онтогенетического развития сотворили нужную теоретическую базу для психологической устранения, и позволило разболтать этот термин на область обычного психического развития. В психологической науке обычно выделяют 3 главных направленности в области постановки коррекционных целей:
- оптимизация общественной ситуации развития;
- формирование видов деловитости малыша;
- создание возрастно-психологических новообразований.
Оптимизация общественной ситуации развития связана с нормализацией общения малыша в сфере соц отношений(общение с «общественным взрослым» - преподаватель, воспитатель); внесение нужных корректив в образовательно-воспитательный составляющую тип учебно-воспитательного учреждения, тип домашнего обучения, роль малыша в разных формах внешкольных занятий; коррекция позиции малыша сообразно отношению к собственному месту в семье, позиции сообразно отношению к школе и роли воспитанника.
Формирование видов деловитости подразумевает внесение соответственных корректив как в мотивационный составляющую деловитости средством формирования важных для малыша и адекватных содержанию исполняемой деловитости мотивов, этак и в операционально-технический составляющую деловитости. Организация обобщенных методик ориентировки малыша в предметной деловитости и снабжение критерий интериоризации наружных форм ориентировочной деловитости сочиняют решающее ограничение реализации задачки формирования главных психических новообразований возраста.
В настоящее время, неувязка оценки эффективности коррекционных программ является одной из более острых. Для определения эффективности коррекционной програмки в психологии принято отделять последующие уровни коррекционной програмки:
- на уровне общеразвивающего долговременного эффекта коррекционной програмки как поднятие жизнестойкости малыша, увеличение его стойкости к действию причин зарубка в развитии;
- на уровне разрешения настоящих проблем развития;
- на уровне постановки целей и задач коррекционной програмки.
При разработке коррекционной програмки обычно предлагается учесть её главные этапы:
Шаг планирования определение целей, задач, стратегии проведения коррекционной работы.
Координационный шаг - организация критерий для воплощения коррекционной програмки. Консультирование родителей, создание ребяческих групп. Уведомление преподавателей и администрации ребяческого учреждения о плане коррекционной програмки.

Литература

Барт Р. Избранные аботы. Семиотика. Пиитика. М. : Прогресс, 2004.
2. Батай Ж. Врождённый эксперимент. СПб. : Теорема, 2005г.
3. Бондаренко А. Ф. Психологическая содействие: концепция и практика. - Киев: Укртехпресс, 2006г.
4. Витгенштейн Л. Философские работы. М. : Гно-зис, 1994. Ч. 1.
5. Делез Ж. Логика значения. М. : Академия, 2005.
6. Делез Ж. Фуко. М. : Изд-во гуманитарной литературы, 2006г.
7. Делез Ж. , Гваттари Ф. Что такое философия?СПб. : Алетейа, 2006г.
8. Калина Н. Ф. Лингвистическая психотерапия. Киев: Ваклер, 2004г.
9. Калина Н. Ф. Базы психотерапии. М. -Киев: Рефл-бук, Ваклер, 2004г.
10. Квадратура значения. Французская школа разбора дискурса / ред. Ю. С. Степанов. М. : Прогресс, 2005г.
11. Кожев А. Мысль погибели в философии Гегеля. М. : Логос, 2005г.
12. Лакан Ж. Инстанция буквы в машинальном либо судьбина интеллекта опосля Фрейда. М. : Российское феноменологическое сообщество, 2004г.
13. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. М. : Гнозис, 2005.
14. Левинас Э. Время и Иной. Гуманизм иного человека. СПб. : Верховная религиозно-философская школа,2006г.
15. Лотман Ю. М. Избранные статьи: В 3 т. Таллинн: Александра,2005г.
16. От Я к Иному / Ред. А. А. Михайлов. Минск: Менск,2005.
17. Осипова А. А. Вступление в концепцию психокоррекции. Столица Воронеж, 2000.
18. Петренко В. Ф. Базы психосемантики. М. : Изд-во МГУ, 2005.
19. Степанов Ю. С. Язычок и способ. К современной философии языка. М. : Языки российской культуры, 2006.
20. Фуко М. Свобода к

Больше работ по теме: