Построение стиля, какой-никакой бы практически-ориентированной области это не дотрагивалось, делается процедурой, которая поддается определенным обобщениям. Одна из немногих наук, которая дозволяет узреть направление этого процесса семиотика как дисциплина о знаковых системах. Символ определяется как относительное соединение формы и содержания в единственную суть. Образцами символов может начинать фактически хоть какое словечко из нашего натурального языка. Более принципиальные процессы семиотических параметров в разработках построения стиля:
1. Перемещение к дистинктивным различиям предоставленного объекта от остальных;
2. Оттенение личных черт, какие семиотически разрешено доставить как вступление стиля лучшего либо безупречного педагога в мнение «свой», в различие от мнения «чужой»;
3. Записывание стиля «лучший либо безупречный преподаватель» в семиотическое понятие о фаворите, подбор тех его черт, какие подходят данной идеализации;
4. Записывание стиля «лучший либо безупречный учитель» в семиотическую модель уже реализованного фаворита(учитель-новатор, знаток), конкретно в модель, этак как оперируют фаворитом как эмблемой, а не как настоящей персоною;
5. Записывание стиля «лучший либо безупречный учитель» в модель поведения артиста, а это наиболее семиотически яркий предмет, созданием жизни которого вообщем является порождение символов;
6. Семиотическое внедрение остальных каналов восприятия, главным из которых выступает зрительный;
7. Функциональное внедрение сопутствующих символизации зрительных черт образовательного учреждения, коллектива и этак дальше;
8. Функциональное управление действиями массовой коммуникации, печатанием тех либо других статей, реакцией на те либо другие представления;
9. Сражение с атономными потоками коммуникации типа слухов, какие имеют все шансы существовать еще принципиально символичны;
10. Символизация чрезвычайно самостоятельных сфер: одежды, прически, взора и этак дальше. [18]
В научной литературе сообразно имиджелогии выделяются последующие элементы стиля, либо их классифицирование: средовый стиль, габитарный стиль, материальный стиль, словесный стиль, кинетический стиль. Их учет станет может быть полезен и при формировании педагогического стиля. [18]
Литература
Библиографический список
1. Аверченко Л. К. Стиль и индивидуальный рост. Новосибирск. 1999. 146 с.
2. Богданов Е. Н. , Зазыкин В. Г. Психологические базы «Паблик рилейшнз». СПб. 2003. 204 с.
3. Бодалев А. А. Психология межличностного знания. М. 1981. 350 с.
4. Большущий умный словарь российского языка. СПб. 1998. 715 с.
5. Браун Л. Стиль путь к успеху. СПб. 2000. 192 с.
6. Веретенникова И. В. Воздействие стиля человека на деловые дела в организации М. 2001. 230 с.
7. Давыдов Д. Г. Стиль в контексте психологической теории// Имиджелогия: веяния и виды развития. М. 2003. 217 с.
8. Дерюгин В. И. Особые способы социально-психологического действия и воздействия на людей. Челябинск. 1996. 230 с.
9. Дридзе Т. М. Смысловой степень как значимая черта реципиента // Смысловое воспринятие речевого известия. - 1976. 315 с.
10. Калюжный А. А. Психология формирования стиля учителя М. 2004. 105 с.
11. Ковальчук А. С. Базы имиджелогии и делового общения. М. 2006. 380 с.
12. Козлова И. Н. Личность как система конструктов. Некие вопросцы психологической теории Дж. Келли // Системные изучения. М. 1976. 115 с.
13. Коробцева Н. А. , Петрова Е. А. Истоки стиля. М. 1999. 358 с.
14. Кузин Ф. А. Нынешний стиль делового человека, политика, предпринимателя. М. 2002. 293 с.
15. Куликова В. Н. Язычок наружности. Как сотворить собственный стиль. М. 2006. 240 с.
16. Осгуд Ч. , Суси Дж. , Танненбаум П. Прибавление способа семантического дифференциала к изучениям сообразно эстетике и смежным дилеммам // Семиотика и исскусствометрия. М. 1972. 317 с.
17. Панасюк А. Ю. Создание стиля: стратегия, психотехнологии, психотехники. М. 2007. 276 с.
18. Перелыгина Е. Б. Психология стиля. М. 2002. 223 с.
19. Петренко В. Ф. Базы психосемантики. СПб. 2005. 480 с.
20. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Базы теоретической психологии. М. 1999. 528 с.
21. Пискунова Т. Н. Условия и причины формирования положительного стиля образовательного учреждения. М. 1998. 137 с.
22. Почепцов Г. Г. Имиджелогия. Киев. 2000. 576 с.
23. Рубинштейн С. Л. Взгляды и пути развития психологии. М. 1959 г. 340 с.
24. Спиллейн М. Сотворите собственный стиль. М. 1996. 147 с.
25. Турбовской Я. С. , Провоторов В. П. Диагностические базы педагогического целеполагания. М. 1996. 218 с.
26. Утлик Э. П. К вопросцу о теоретической складе имиджелогии // Имиджелогия 2006: актуальные трудности общественного имиджмейкинга. М. 2006. с. 322-325.
27. Шепель В. М. Имиджелогия: тайны собственного притягательности. М. 1994. 320 с.
28. Шепель В. М. Имиджелогия. Как влюбиться людям. М. 2002. 280 с.
29. Шибутани Т. Соц психология. Ростов-на-Дону. 1999. 539 с.
30. Эткинд А. М. Эксперимент теоретической интерпретации семантического дифференциала // Вопросцы психологии. №1. 1979.
Построение имиджа, какой бы практически-ориентированной области это не касалось, становится процедурой, которая поддается определенным обобщениям. Одна из немно