ГЛАВА 1. Создание природной культуры младших школьников на уроках природоведения
1. 1. Суть формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения.
1. 2. Личные индивидуальности природной культуры младших школьников. . .
ГЛАВА 2. Методы формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения как объект исследования
2. 1. Методы формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения.
2. 2. Методы формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения с учетом личных необыкновенностей природной культуры младших школьников. .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Деяния населения земли прочно связана с историей природы. На современном шаге её вопросцы обычного взаимодействия с человеком выросли в глобальную экологическую делему. Глобальные трудности современности, несущие опасность жизни и человечной цивилизации, вызвали надобность природного образования. Экологическое образование с его направленностью на воспитание серьезного дела к находящейся вокруг среде обязано появиться стержнем и обязательной смешанный долею общеобразовательной подготовки учащихся. Делается светло, что избавить находящуюся вокруг среду от деградации население земли сумеет при условии осознания каждым человеком собственной гражданской ответственности за судьбу собственного всеобщего дома - планеты Земля. Ежели люди в ближнем будущем не выучатся аккуратно касаться к природе, они погубят себя, а для этого нужно взращивать экологическую культуру и ответственность. Серьезное известие нереально образовать без обновления всей учебно-воспитательной работы в школах и остальных типах учебных заведений.
Присущие младшим школьникам эмоциональная чуткость, дотошность и совместно с тем дееспособность завладеть определенными теоретическими познаниями совершают начальную школу чрезвычайно принципиальным звеном в системе постоянного природного образования. Детям младшего школьного возраста характерно неповторимое целостность познаний и переживаний, которое дозволяет произносить о способности формирования у их достоверных основ серьезного дела к природе. Значимость природного обучения деток в современном мире переоценить нереально Основная задачка его создание человека, который в шкале ценностей становит охрану жизни и среды обитания на 1-ое пространство.
В данной связи для действенного преподавания экологии в младших классах появляется задачка: каким образом образовать высшую экологическую культуру у деток начальных классов на уроках природоведения.
Все больше произнесенное подкрепляет злободневность избранной темы предоставленной работы и дозволили отметить предмет и объект изучения.
Предмет: создание природной культуры младших школьников на уроках природоведения.
Объект: методы формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения.
Мишень: Обнаружить методы формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения.
Для заслуги установленной цели нужно постановить последующие задачки:
1. Открыть суть формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения.
2. Найти личные индивидуальности природной культуры младших школьников.
3. Разглядеть методы формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения.
4. Обнаружить методы формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения с учетом личных необыкновенностей природной культуры младших школьников.
В качестве гипотезы послужило последующее намерение: обнаружение методик формирования природной культуры младших школьников на уроках природоведения может быть, ежели учитывать личные индивидуальности природной культуры младших школьников.
Литература
Беллетристика:
1. Абдулаев З. Экологическое известие и экологическое рассудок. // Философские науки. 1991. - №2. с. 186-190.
2. Бабанова Т. А. Эколого-краеведческая служба с младшими школьниками // Начальная школа. 1993. - №9. С. 16-17.
3. Бабровская О. М. Оглавление, мишень и задачки програмки начального природного обучения. // Начальная школа. - 1994. - №2. - с. 32-33.
4. Виноградова Н. Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Трудности и перспективы// Начальная школа. 1997. - №4. С. 20-24.
5. Дежникова Н. С. , Иванова Л. Ю. , Клемяшова Е. М. , Снитко И. В. , Цветкова И. В. Воспитание природной культуры у деток и подростков: Учебное вспомоществование / Н. С. Дежникова, Л. Ю. Иванова, Е. М. Клемяшова, И. В. Снитко, И. В. Цветкова. М. : Педагогическое сообщество Рф, 2001. 64 с.
6. Деревянко В. А. , Савельева С. С. Уроки природного творчества. // Начальная школа № 12. с. 40-44.
7. Дерябо С. Д. , Ясвин В. А. Природная педагогика и психология: Учебное вспомоществование / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. Ростов на дону н/Д. : Феникс, 1996. 480 с.
8. Егоренков Л. И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. М. 1999. с. 12-17.
9. Жестова Н. С. Положение природного обучения учащихся. // Начальная школа №10-11. 1989. с. 78-81.
10. Захлебный А. Н. Школа и трудности охраны природы М. : Педагогика, 1981. 184с.
11. Зверев И. Д. Экологическое образование школьников. М. 1983.
12. Зверев И. Д. Ойкология в школьном обучении. М. - !980. с. 19.
13. Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся. М. : Образование. 1991.
14. Лихачев Б. Т. Ойкология личности // Педагогика. 1993. - №2. С. 19
15. Мельник Э. Л. , Исаева Л. А. Встроенные уроки при исследовании природы. // Начальная школа №5. 1998. с. 74-75.
16. Моисеева Л. В. , Кастунов И. Р. Диагностика уровня экологических познаний и сформированности экологических отношений у школьников/ Министерство образования Русской Федерации; УГПИ Науч. пед. центр «Уникум». Екатеринбург, 1993. 148с.
17. Молодцова З. В. Экологические задачки для младших школьников. // Начальная школа №4. 1997. с. 69-70.
18. Немов Р. С. Психология. М. : Образование. 1995. Т. 1. с. 390-395.
19. Николаева С. Н. Концепция и способ природного образования деток: Учеб. Вспомоществование / С. Н. Николаева. М. : Издательский центр «Академия», 2002. 336 с.
20. Пахомов А. П. Методические советы сообразно формированию у деток мотивации к овладению экологическими познаниями. // Начальная школа №6. 1998. с. 26-28.
21. Петросова Р. А. , Голов В. П. , Сивоглазов В. И. Способ обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. М. 2000. с. 17-24.
22. Печко Л. П. Воспитание у школьников эстетического дела к природе // Начальная школа. 1993. - №9. С. 40
23. Плешаков А. А. Экологические трудности и начальная школа. // Начальная школа №5. 1991. с. 2-8.
24. Попова Н. Н. Исследование естественных сообществ в курсе природоведения. // Начальная школа № 9-10. 1992. с. 36-40.
25. Салеева Л. П. Внедрение игровых обстановок при обучении младших школьников с целью формирования бережного дела к природе // Ролевые забавы сообразно охране природы в средней школе М. , 1977. С. 14-39.
26. Салеева Л. П. Эксперимент природного обучения младших школьников. // Начальная школа №4. 1991. с. 24-27.
27. Симонова Л. П. О перспективах развития природного образования в начальной школе. // Начальная школа №6. - 1998. - с. 14-18.
28. Симонова Л. П. Экологическое образование в начальной школе: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. П. Симонова. М. : Издательский центр «Академия», 2000. 160 с.
29. Суравегина И. Т. , Сенкевич В. М. , Кучер Т. В. Экологическое образование в школе // Русская педагогика. 1990. - №12. С. 12-14.
ВВЕДЕНИЕ История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе ее вопросы традиционного взаимодействия с человеком выросли в глобал