Методические взгляды современных способов обучения британскому языку.

Содержание

Содержание

Введение 2
Голова 1 Принципиальные расположения общей теории знания. 5
Голова 2. Абстрактные базы реализации дидактических принципов 10
2. 1. Взгляды обучения как категория дидактики 10
2. 2. Дидактические взгляды и цели обучения 15
2. 3. Дидактические взгляды в способу обучения иноземным языкам. 19
Голова 3. Методические взгляды современных способов обучения британскому языку. 29
3. 1. Взгляды коммуникативного подхода к обучению. 29
3. 1. Методические взгляды, имеющие концептуальное смысл. 37
3. 3. Взгляды напряженной способа обучения. 39
3. 4. Взгляды деятельностной способа обучения. 42
3. 5. Взгляды дистанционной способа обучения. 44
Голова 4 Практическое использование принципов обучения иноземному языку на образце британского языка. 47
4. 1. Взгляды интерактивного способа обучения и их практическое использование. 47
4. 2. Взгляды, применяемые в ходе игровой способа. 55
Заключение 62
Перечень литературы 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 80

Выдержка

Таковым образом, процесс овладения учащимися иноземного языка в критериях внедрения разных принципов обучения станет удачным при условии, ежели он:
- ориентирован на личность воспитанника, его настоящие потребности и мотивы, социокультурные, личные програмки развития;
- осмыслен обучаемыми как личный процесс, подходящий в первую очередность от их самих;
- снабжен умениями учителя/преподавателя обнаружать мотивацию к обучению у всякого обучающегося и ориентировать её на удачное изучение языком;
- владеет деятельностный, когнитивный, созидательный нрав;
- нацелен не на логику и системность предмета усвоения, а на логику развития личности воспитанника, его субъективного внутреннего состояния;
- провоцирует изображение своей энергичности учащихся, веселья и наслаждения от общения друг с ином, от только такого, чем нужно учиться на уроках;
- учитывает до этого только личные предпосылки обучения и критерий обучения, а не различия меж системами родного и иноземного языков.
Произнесенное больше дозволяет исчислить нынешний процесс овладения иноземным языком в критериях обучения как когнитивный, созидательный и «открытый» процесс, исключающий инструктивность со стороны учителя и непризнание содержания обучения воспитанником.

Литература

Перечень литературы

1. Закон Русской Федерации Об образовании от 10. 07. 92 3266-1(ред. от 07. 08. 2000)
2. Закон Русской Федерации О доп образовании от 22. 08. 1996 125-ФЗ(ред. от 07. 08. 2006).
3. Законопроект Об образовании зрелых:
http://www. gosduma/lawproject/edu_adult1287. html
4. Андрагогика: абстрактные базы обучения зрелых / С. И. Змеев; Ин-т всеобщего образования. 2-е изд. М. : Б. И. , 2000. - с. 267
5. Барабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса М. , Высшее образование, 2002. - с. 145
6. Барыбин А. В. Педагогические условия исследования иноземного языка в системе доп проф образования зрелых М. : Педагогика, 2001- с. 220
7. Бонк Н. А. Изучаем британский. Методические указания М. : Академия, 2001. - с. 312
8. Васильев К. М. Переведутся ли переводчики?// Мир Internet. № 8. 2002. - с. 45
9. Гальперин П. Я. Новейшие способности обучения, в частности, иноземным языкам // Вопросцы способа преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах институтов. М. : МГУ, 1971- с. 67
10. Голиков Н. Е. , Технологический подъезд в повышении свойства образовательного процесса // Сибирский преподаватель. Июнь. 2001. с. 34.
11. Гутник В. В. Свойство образования как системообразующий причина региональной образовательной политики // Журнальчик Мониторинг свойства образования. 2001. - с. 21.
12. Загороднова А. А. К вопросцу о ранешном обучении иноземному языку // Преподавательский предвестник 11. 2002. - с. 60.
13. Ильченко Е. В. « Забавы, импровизации и мини-спектакли на уроках британского языка». М. : «Центр современных гуманитарных исследований», 2003. - с. 134.
14. Кабанова О. Я. Британский язычок. Учебное вспомоществование. М. : МГУ, 2007. - с. 234.
15. Кабанова О. Я. , Гальперин П. Я. Языковое рассудок как база формирования речи на иноземном языке // Управление познавательной деловитостью учащихся. М. : МГУ, 2002. - с. 318
16. Кабанова О. Я. , Леонтьев Б. Б. Деятельностная концепция база сотворения новейших технологий. М. : центр НИИ инфы и технико-экономических изучений легкой индустрии, 2001. - с. 98
17. Кларин М. В. Педагогическая разработка в учебном процессе М. , 2008. - с. 112.
18. Княгницкая О. Д. Аудирование британского языка в ВУЗе как аппарат общественной привыкания спеца к условиям переходной экономики Тюмень, изд-во Тюм. ГУ, 2002. - с. 122
19. Колесникова М. С. Формирование инноваторских веяний в системе повышения квалификации учителей британского языка // Ярославский преподавательский предвестник. 2001. - с. 32.
20. Морозова Т. С. Положение преподавания иностранных языков в школе // Преподавательский предвестник. 18. 11. 2002. - с. 22.
21. Морозова Т. С. Итоговые испытания сообразно британскому языку для общеобразовательных школ. 6 класс, 2009. - с. 56
22. Овсянникова Г. А. Интенсификация процесса обучения иноземным языкам на базе применения внутренней и наружной наглядности Магнитогорск: Магнитогорский муниципальный преподавательский ВУЗ, 2002. - с. 289
23. Пассов Е. И. Урок иноземного языка М. : Образование, 2001. - с. 95
24. Панфилова А. П. «Игровое моделирование в деловитости педагога», М. : «Академия », 2000. - с. 123
25. Серебренников Б. А. Вероятностные обоснования в компаративистике М. , Иностранная беллетристика, 2001. - с. 74
26. Тер-Минасова С. Г. Задачки современного обучения иноземному языку в школе и неязыковом вузе // Зарубежный язычок в школе. 2. 2001. - с. 96.
27. Ушинский К. Д. Фантазирования. М. -Л. : Изд-во АПН РСФСР, 1942. - с. 115.
28. Хорнби, А. С. , Конструкции и обороты британского языка М. : ТОО Холстина, 2001. - с. 356
29. Шехтер И. Hill or Streamline?М. : Столичный лингвистический центр(МЛЦ), 2000. - с. 80
30. Blakie John. Inside the Primary School. London. 1967
31. Crystal D. English as a Global Language. Cambridge, 2000
32. Lee, W. R. , Language Teaching Games and Contests(Oxford, Oxford University Press, 1990
33. Lewis B. , Pask G. The theory and practice of adaptive teaching systems // Teaching machines and programmed learning. Wash. (DC), 1965. Vol. 11.
34. Seidl, Jennifer McMordie, W. , English Idioms and How to Use Them М. : Верховная школа, 1983
35. Selfridge O. G. Pandemonium: A paradigm for learning, L. p. 511, 1959
36. Skinner B. F. Teaching machines Science. 1958. Vol. 128
37. Soars J. and L. Headway. Students Book. Upper-Intermediate. Oxford, 1995
38. Workman, Graham Phrasal Verbs and Idioms Oxford, Oxford University Press, 1993

Больше работ по теме: