Методические подходы в обучении учащихся профильных классов курса компьютерная видеографика

Содержание

Оглавление

Введение 3

1 Абстрактное фундирование профильного обучения 5

1. 1 Профильное образование с преподаванием компьютерных курсов 5

1. 2 Типология курсов сообразно информатике 7

2 Способ преподавания курса «Компьютерная графика» 15

2. 1 Внедрение смешанных технологий в преподавании курса 15

2. 2 Практическая вотум доверия методических подходов применения курсов в обучении 19

Заключение 26

Литература 28

Прибавление 1 30

Прибавление 2 31

Выдержка

Вступление

Инновационное сообщество, в котором познания, степень интеллектуального развития его членов стают стратегическим ресурсом, не может не показывать новейших требований к образованию. Одним из ответов на эти запросы стало вступление на старшей ступени общеобразовательной школы профильного обучения.

Профильное обучение рассматривается как лекарство дифференциации и индивидуализации обучения, дающее вероятность средством конфигураций в структуре, содержании и организации образовательного процесса эластично учесть интересы и возможности учащихся, формировать условия для обучения старшеклассников в согласовании с их намерениями в отношении направлений продолжения образования и выбора жизненного пути.

Главными переменами, какие формируют предпосылки для ориентации на личные потребности школьников стала дифференциация содержания обучения, в частности, вступление неприменных курсов сообразно выбору учащихся – элективных курсов.

В настоящее время круг изучений в области элективных курсов ограничивается, в главном, вопросцами разработки программ данных курсов(Л. А. Залогова, С. Ю. Иванов, Н. И. Исупова, И. Б. Мылова, Е. В. Разова, Н. Д. Угринович, А. В. Хуторской, Е. Н. Челак и др. ). При этом, как показал анализ, формируемые элективные курсы строятся, как верховодило, без учета их места, целей, назначения в системе профильного обучения. В итоге, возник достаточно большущий комплект курсов предоставленного вида, который не владеет системностью, а иногда даже и не учитывает потребностей, соответственного профиля обучения в развитии содержания области информатики.

Таковым образом, неувязка изучения обусловлена противоречием меж необходимостью сотворения системы элективных курсов для профильного обучения, более много отображающей задачки и функции курсов предоставленного вида, и неимением таковой системы в современной школе.

Объектом изучения является оглавление обучения в старшей школе в критериях вступления профильного обучения.

Объект изучения – система курса «Компьютерная графика» в обучении учащихся профильных классов.

Литература

Литература

1. Федерационный базовый тренировочный чин и приблизительные учебные планы для образовательных учреждений Русской Федерации, реализующих програмки всеобщего образования/Министерство образования Русской Федерации. – М. 2004. – 32 с.

2. Цветкова М. С. , ЦОР к УМК как лекарство расширения его образовательных возможностей//труды XVI Интернациональной конференции «Информационные технологии в образовании», Столица, ноябрь 2006. с. 88-90.

3. Богомолова О. Б. , Об элективных курсах всеобщего назначения сообразно информатике и ИКТ для профильного обучения школьников//Труды интернациональной научно-практической конференции «Информатизация образования - 2007» Калуга, май 2007, с. 149-154.

4. Богомолова О. Б. , Об элективных курсах всеобщего назначения сообразно информатике и ИКТ для профильного обучения школьников//Труды XIV Всероссийской научно-методической конференции «Телематика - 2007» Санкт-Петербург, июнь 2007.

5. Кузнецов А. А. Элективные курсы образовательной области «Информатика» / Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Информатика» / Министерство образования РФ – Государственный фонд подготовки сотрудников. – М. : Вита-Пресс, 2004. – С. 5-20.

6. Левченко И. В. , Заславская О. Ю. Элективные курсы сообразно информатике в системе профильного обучения

7. Новейшие муниципальные стандарты школьного образования. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – С. 32-52.

8. Победоносцева, М. Г. Профильные курсы информатики [Текст] / М. Г. Победоносцева, М. И. Шутикова // Новейшие технологии в обучении арифметике и информатике в школе и вузе: материалы интернациональной научно-практической конференции. – Орехово-Зуево, 2007. – с. 273-279.

9. Победоносцева, М. Г. Система элективных курсов сообразно информатике на старшей ступени общеобразовательной школы [Текст] // Энергоинформатика и образование. – 2008. – № 10. – с. 25-28.

10. Приемник программ элективных курсов сообразно информатике / Энергоинформатика в школе: Прибавление к журнальчику «Энергоинформатика и образование», 2005. № 5. – М. : Образование и энергоинформатика, 2005. – 112 с.

11. Учебные проект – М. : Издательство «БИНОМ», - 2006, - с. 230.

12. Что такое перемешанное обучение//LearningWorld -2006. - №1( 12). – с. 51-60.

13. Цветкова М. С. , Богомолова О. Б. Теория ЭУПК для профильного обучения школьников.

Больше работ по теме: