Методи навчання та їх критерії вибору

Содержание

Вступ
І. Теоретична частина
1. Сутність і функції методів навчання
2. Класифікація методів навчання
3. Методи організації і здійснення навчально пізнавальної діяльності
3. 1. Методи за джерелом інформації й сприймання навчальної інформації
3. 2. Методи за логікою передачі і сприймання навчальної інформації
3. 3. Методи за ступенем самостійності мислення школярів при засвоєнні знань
3. 4. Методи за ступенем керування учнями
4. Методи стимулювання і мотивації навчально пізнавальної діяльності
4. 1. Методи стимулювання інтересу по навчання
4. 2. Методи стимулювання обовязку і відповідальності в учінні
5. Методи контролю і самоконтролю в навчанні
6. Бінарні методи
7. Ситуаційний метод
8. Засоби навчання
9. Вибір методів навчання
ІІ. Практична частина
1. Використання методів навчання на уроках інформатики
1. 1. Способ проведення уроку
1. 2. Способ проведення практичної роботи
1. 3. Способ проведення тематичного обліку знань
Заключна частина
Перечень використаної літератури

Выдержка

Вступ.
У своїй дипломній роботі я би хотіла проаналізувати деякі переваги й недоліки різних, а на сам перед і нові методи навчання.
Методи навчання повязані з рівнем розвитку суспільства, науки, техніки й культури. У давні часи і на початку середніх віків. Если багата верхівка готувала своїх нащадків злее по світського життя, а не по трудової діяльності, у навчанні використовувалися догматичні методи, що ґрунтувалися на заучуванні навчального матеріалу. Епоха больших відкритів і винаходів покликала по життя потребу в знаннях, украй необхідних людині. Формуються й розвиваються методи, що спираються на наочність, методи, звернені по свідомості й активності учнів у навчанні, практичні методи навчання.
Сучасна школа висуває свої вимоги по методів навчання. Це стосується і розбудови української школи взагалі. Й удосконалення способа навчання зокрема, не випадково в Державній національній програмі Освіта(Україна XXI СТОЛІТТЯ)одним із шляхів реформування загальної середньої школи наречено науково дослідну експериментальну боту щодо впровадження педагогічних інновацій, інформатизації загальної середньої освіти.
Ефективність навчання в сучасній школі залежить від уміння вчителя обрати способ чи прийом навчання в конкретних умовах для кожного уроку.
Вони ставлять перед кожним учителем завдання виховувати людей усебічно розвинених, які б мали широку освіту й свідомо використовували свої знання й здібності на користь держави, суспільства. Особливої уваги заслуговують методи, що потребують від учнів свідомого підходу, активності, самостійності й творчості у навчально пізнавальній діяльності. Таковым чином, методи навчання у своїй сукупності залежать від загальної мети освіти та виховання в сучасній школі.
На теперішній час постає 2 питання:
1. Який способ навчання вибрати у даному випадку ?
2. За допомогою яких критеріїв вибирати способ?

Литература

1. Алексюк А. М. Загальні методи навчання в школі. 2е разряд. , Перероб. і доп. К. Рад. школа, 1981 - 200с.
2. Бабанский Ю. К. Педагогика: [Учебн. пособие для студентов пед. ин тов] М. :1983
3. Бондар В. І. Дидактика. К. : Вересень, 1996
4. Ващенко Г. Загальні методи навчання. К. : Укр. вид. спілка, 1997 410с
5. Отбор способов обучения в средней школе /Под ред. Ю. К. Бабанского М. :Педагогика, 1981 176с.
6. Газета Завуч №34( 76), грудень 2000р.
7. Глузинський В. М. , Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія К. , 1995 с 179.
8. Гращенко П. Л. Оглавление и способ глубокого исследования информатики в средней школе, К. , 1993
9. Дидактика современной школы /Под ред. В. А. Онищука. К. , 1987
10. Інформаційно практичний бюллетень Все для Вчителя № 13, 1998
11. Інформаційно практичний бюллетень Все для Вчителя № 21, 1998
12. Інформаційно практичний бюллетень Все для Вчителя № 1, 1999
13. Інформаційно практичний бюллетень Все для Вчителя № 5, 1999
14. Інформаційно практичний бюллетень Все для Вчителя № 6, 1999
15. Інформаційно практичний бюллетень Все для Вчителя № 12, 1999
16. Інформаційно практичний бюллетень Все для Вчителя № 4, 2000
17. Кортяєв Б. І. Методи навчально пізнвальної діяльності учнів. К. , 1973
18. Компютери в навчальному процесі:[Під ред. К. Пахотіна]. Умань: ІНКОМТЕХ, 1999 83с.
19. Компютерно орієнтовані системи навчання [Редкол. : М. І. Жалдак та інші]. К. : Компютер у школі та сімї, 1998. 230, [1]с: іл. , табл.
20. Лозова В. І. Педагогіка. : Розділ Дидактика. К. , 1993. 138с.
21. Любар О. О. Історія української педагогіки. К. : 1999 355, [1].
22. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. 2е разряд. К. : Б. в. , 1999 348с. :іл.
23. Олійник П. М. , Балан Р. Р. Основи способа навчання спеціальних дисциплін у вищій школі/методичні рекомендації. 1998.
24. Педагогіка в опорних структурно логічних схемах. [Уклад. : Соловей М. І. , Спіцин Е. С. ] К. , 1999 105с.
25. Педагогіка і способ навчання і виховання. [Редкол. : В. І. Лозова] Суми: ВВП Мрія 1 ЛТД, 1997 266с
26. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. К. : Генеза, 1999
27. Фіцула М. М. Педагогіка. К. : Видавничий центр Академія, 2000

Больше работ по теме: