Машины межличностного восприятия(идентификация, рефлексия). роль эмпатии в данных действиях

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ. 2
ГЛАВА I. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ЕГО МЕХАНИЗМЫ5
1. 1. Мнение межличностного восприятия. . . 5
1. 2. Машины межличностного восприятия. 6
1. 3. Эмпатия как один из нужных устройств действенного общения. 9
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ УРОВНЕМ
РАЗВИТИИЯ ЭМПАТИИ И РЕФЛЕКСИЕЙ14
2. 1. Способы изучения и отделки данных14
2. 2. Итоги и их обсуждение16
ВЫВОДЫ. . . 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 23
РЕКОМЕНДАЦИИ. . . 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ26
ПРИЛОЖЕНИЕ

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ


Общение это взаимодействие людей друг с ином. Общаясь, люди передают друг другу познания, эксперимент, обмениваются понятиями и впечатлениями, разделяются эмоциями, раскрывают остальных людей и при этом лучше выяснят себя(Я тебе родное"Я", а ты мне родное"Я").
В мире недостает схожих людей. Мы все чрезвычайно различные. Однако любому человеку охото, чтоб его соображали, воспринимали таковым, какой-никакой он имеется, не разламывали бы его личность, а подсобляли начинать ещё лучше, ещё великолепнее. В особенности мы оцениваем, а иногда и требуем, такового дела со стороны недалёких нам людей.
Как понятно сообразно работам М. И. Лисиной и др. , в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте длится формирование общения со зрелыми и ровесниками, и возникают новейшие формы общения.
Однако конкретно ранешние формы общения во многом определяют предстоящее их формирование и воздействуют на личность человека, на его известие к находящимся вокруг людям, к себе, к миру.
Ежели у малыша мало сформирована дееспособность к общению в малолетстве, то в предстоящем у него имеют все шансы появиться внутриличностные и межличностные конфликты, какие у зрелого человека позволить чрезвычайно трудно, а время от времени и нереально.
А поэтому анализ трудности развития возможности к общению постоянно станет актуальной. Данная неувязка является предметом огромного числа психологических рабоn. Ей, в частности, приурочены к особые монографии(Андреева Г. М. , Майерс Д. , Агеев В. С. , Атватер И. и др. )и существенное количество опытных изучений.
Один из важных качеств предоставленной темы межличностное воспринятие в процессе общения, которое понимается как воспринятие, сознание и критика человека человеком. Существенное количество изучений межличностного восприятия приурочено к исследованию формирования главного воспоминания о человеке. В их выясняются закономерности"достраивания" вида иного человека на базе наличной, часто ограниченной инфы о нем и при выявлении актуальных потребностей воспринимающего субъекта, укрепляется действие устройств, приводящих к искажению восприятия. Но, на наш взор, мало изучений, посвященных раскрытию вопросцев выявления роли эмпатии в процессе развития такового механизма межличностного восприятия как рефлексия.
В связи с сиим наше изучение было приурочено к раскрытию трудности выявления роли эмпатии в процессе развития рефлексии.
Анализ литературы показал, что злободневность трудности определяется не лишь её млой разработанностью, однако и большущий теоретической и практической значимостью для формирования конструктивного общения.
Мишень нашего изучения обнаружить роль эмпатии в процессе развития рефлексии.
В согласовании с целью создается наша рабочая догадка: степень развития эмпатии обуславливает степень рефлексии в межличностном восприятии.
Исходя из установленной цели, мы выделили в исследовании последующие задачки:
1. Исследование научно - теоретической и психологической литературы сообразно теме изучения;
2. Отбор способов изучения, дозволяющих найти контрольную и экспериментальную группы;
3. Воплощение опытно-экспериментальной работы, направленной на обнаружение роли эмпатии в процессе развития рефлексии.
4. Разработка советов, направленных на формирование удачного межличностного восприятия.
Наша рабочая догадка подразумевает отбор в качестве объекта изучения учащихся девятых классов.
В качестве предмета изучения мы избрали машины межличностного восприятия.
Методологической основой нашего изучения являются состояние философии о взаимосвязи предпосылки и следствия, труды психологов сообразно предоставленной дилемме(Бодалев А. А. , Соловьева О. В. , Шихирев П. и др. ).

Литература

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Андреева Г. М. Соц психология. М. , 2001.
2. Андреева Г. М. К проблематике психологии общественного знания. // Мир психологии. № 3. 1999. с. 15-23.
3. Атватер И. Я вас внимаю. М. , 1988.
4. Бодалев А. А. Воспринятие и сознание человека человеком. М. , 1982
5. Жуков Ю. М. Трудности измерения точности межличностного восприятия // Предвестник Столичного института. Психология. 1978, №1.
6. Келли Г. Процесс каузальной атрибуции // Инновационная забугорная соц психология. Тексты. М. , 1984.
7. Кон И. С. Изобретение"Я". М. , 1978.
8. Лаконичный словарь общественного преподавателя. // Под ред. Штангина. М. , 2008
9. Майерс Д. Соц психология. М. , 2000
10. Рефлексивность как психическое качество и способ её диагностики. // Психический журнальчик. 2003. Т. 24. № 5. С. 45-57.
11. Рубинштейн С. Л. Взгляды и пути развития психологии. М. , 1960.
12. Соловьева О. В. Оборотная ассоциация в межличностном общении. М. , 1992.
13. Стефаненко Т. Г. Общественные стереотипы и межличностные дела // Общение и оптимизация общей деловитости. М. , 1987.
14. Шихирев П. Инновационная соц психология. М. , 1999.

Больше работ по теме: