4. 2. Советы родителям сообразно организации профилактической работы с детьми 80
Заключение 88
Перечень литературы 89
Выдержка
Введение
Защита здоровья народонаселения относится к важной функции страны. Профилактическая направление в деле хранения здоровья и обучения гармонически образованный личности сочиняет основное оглавление гуманизма. Синтез гигиенических, воспитательных и коррекционных мероприятий призван снабдить формирование телесных и духовных сил подрастающего поколения.
Заключение данных задач прочно соединено с профилактикой и своевременным выявлением отклонений в физиологическом, нервно-психическом и речевом развитии деток.
Конец XX в. в нашей стране характеризуется ухудшением здоровья деток. Сообразно этим, приведенным академиком РАО А. Г. Хрйпковой, только 14% деток фактически здоровы, 50% имеют многофункциональные отличия, 3540% хроничес¬кие болезни.
Сообразно этим вселенской статистики, количество речевых расстройств вырастает, в связи с чем злободневность трудности профилактики речевых нарушений деток и подростков воспринимает глобаль¬ный нрав.
Разработке профилактических мед, психологичес¬ких и педагогических способов действия предшествуют научные изыскания, дозволяющие полноценно применять защитные машины организма в целом.
Логопедическая служба в ребяческом дошкольном учреждении неспециального типа подключает в себя некоторое количество направлений. Это и преодоление имеющихся нарушений речи у деток, и предостережение вероятных вторичных нарушений речи, и профилактика(пропедевтика)речевых нарушений по их происхождения, и улучшение различных сторон и свойств речи при неимении нарушений, и параллельная коррекция и доразвитие остальных психических функций, таковых как слухоречевое и зрительное интерес, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление. Часто, вся логопедическая служба воспринимается лишь как некоторые деяния, напрямик направленные на ликвидацию неверного произношения у деток. Это ясно, этак как нарушения звукопроизношения воспринимаются окружающими в первую очередность и вызывают величайшие беспокойства родственников малыша. Однако при таком подходе к логопедии часто не рассматриваются остальные направленности работы логопеда. Одним из важных направлений является профилактика и предостережение речевых нарушений у деток дошкольного возраста. Таковым образом, отбор темы дипломной работы обяснен ее актуальностью и недостаточной изученностью трудности, которая просит особого рассмотрения в научном и методическом качествах. [22]
Беря во внимание вырастающую интразональность речевых расстройств и их плохое воздействие на формирование речевой деловитости актуальным является обнаружение нрава сформированности речевых средств, разработка теоретических и методических обоснований для подключения в логопедическую работу принципиально новейших разделов, направленных на профилактику нарушений в речевом онтогенезе. Необыкновенную значимость получает надобность подключения в програмку логопедического действия не лишь отлично узнаваемых в практике коррекционных приемов и способов, однако и инноваторских педагогических технологий, направленных на одновременное формирование речевых и моторных способностей деток. [1]
Сиим определяется неувязка изучения: логопедическая служба сообразно профилактике нарушений речи деток 2-3 лет.
Мишень изучения: разработка способа диагностики и приёмов обследования, а этак же творение комплексной системы профилактики и устранения нарушений речи деток младшего дошкольного возраста.
Предмет изучения: процесс изучения нарушения речевого развития у деток младшего дошкольного возраста, имеющими неповреждённый телесный слух и настоящие предпосылки интеллектуального развития.
Объект изучения: приёмы обследования и комплексная система профилактики и устранения речевых нарушений у деток.
Догадка изучения: профилактика речевых нарушений деток ранешнего возраста нужна для обычного речевого развития, этак как заминка речевого развития затрудняет взаимоотношение малыша с окружающими, а в предстоящем отображается на обучении его грамоте, чтению и развитию остальных психических функций.
В согласовании с целью и догадкой изучения были установлены и решены последующие задачки:
1. Открыть абстрактные вопросцы профилактики речевых нарушений деток 2-3 лет.
2. Открыть главные направленности сообразно профилактике речевых нарушений.
3. Вести экспериментальное изучение необыкновенностей развития речи деток 2-3 лет.
4. Создать советы профилактической работы логопедической поддержке детям 2-3 лет.
Литература
Перечень литературы
1. Аксёнова Л. И. Ранешняя комплексная содействие детям с отклонениями в развитии как одно из приорететных направлений современной особой педагогике /Аксёнова Л. И. // Дефектология. 2002. - №3;
2. Аксарина Н. М. Васпитание деток ранешнего возраста. М. : Врачебная наука, 1977. 304с. С. 33-67;
3. Александрова Н. А. О клиническом обследовании деток ранешнего возраста со трудной структурой недостатка /Александрова Н. А. // Дефектология. - 2003. - №4. С. 30-33;
4. Аксарина Н. М. Васпитание деток ранешнего возраста. М. : Врачебная наука, 1977. 304с. С. 33-67;
5. Аркина Е. А. Дошкольный возраст. М. , 1972.
6. Бадалян Л. О. Методика обычного психомоторного развития деток. //Невропатология. - М. : Образование, 1982. -С. 199-204.
7. Винарская Е. Н. Раннее речевое формирование малыша и трудности дефектологии: Периодика ранешнего развития. Эмоциональные предпосылки освоения яз. : Кн. Для логопеда /Е. Н. Винарская. - М: Образование, 1987. - 159 с.
8. Волкова Г. А. Психолого-логопедическое изучение деток с нарушениями речи. М. , 1993.
9. Выготский Л. С. Обучение и формирование в дошкольном возрасте //Выготский Л. С. М. : Издательский Терем Шалвы Амонашвили, 1996. (Антология разумной педагогики).
10. Громова О. Е. Исследование ребяческого лексикона на ранешних шагах развития речи. /ефектология. № 6-2003. С. 55-60.
11. Жукова Н. С. , Мастюкова Е. М. , Филичева Т. Б. Преодо¬ление всеобщего недоразвития речи у дошкольников. 2-е изд. , перераб. М. , 1990.
12. Жукова Н. С. Ежели ваш малыш отстает в развитии /Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова. - М. : Врачебная наука, 1993. - 177 с.
13. Краузе Е. Логопедия. - С-Пб. : Преподаватель и адепт, КОРОНА принт, 2002. - 208 с, ил.
14. Ковалёва В. В. Неувязка причин зарубка в происхождении нарушений психического здоровья в ребяческом возрасте и ее смысл для профилактики // Психогигиена деией и подростков. М. , 1985.
15. Лалаева Р. И. Логопедия: Учебное вспомоществование. М. , 1995.
16. Левина Р. Е. , Никашина Н. А. , Спирова Л. Ф. и др. Сплошное недоразвитие речи//Базы теории и практики логопедии/Под ред. Р. Е. Левиной. М. : Образование, 1967.
17. Лубовский В. И. Главные трудности ранешней диагности¬ки и ранешней устранения нарушений развития //Дефектология. 1994. №4.
18. Лурия А. Р. Язычок и сознание/Под ред. Е. Д. Хомской. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс». , 1988.
19. Мастюкова Е. М. Малыш с отклонениями в развитии: Ранешняя диагностика и коррекция. - М. :Образование,1992. С. 5-26.
20. Мастюкова Е. М. Целебная педагогика(ранешний и дошко¬льный возраст). М, 1997.
21. Способы обследования речи деток: Вспомоществование сообразно диагностике рече¬вых нарушений. /Чиркиной Г. В. М. : АРКТИ, 2003. 240с. С. 190-236.
22. Печора К. Л. , Пантюхина Г. В. , Голубева Л. Г. Детки ранешнего воз¬раста в дошкольных учреждениях: Вспомоществование для преподавателей дошкольных учреждений. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 172с.
23. Филичева Т. Б. Воспитание и обучение деток дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М. , 2002.
24. Чиркина Г. В. , Дружинина Л. А. Приорететные направленности развития современной логопедагогиге. М. , 2005.
ВведениеОхрана здоровья населения относится к важнейшей функции государства. Профилактическая направленность в деле сохранения здоровья и воспитания гармоническ