Личностные индивидуальности подростков, предпочитающих боевые компьютерные забавы

Содержание

Содержание

Введение3стр.

Голова 1. Абстрактный ликбез личных необыкновенностей
подростков, играющих в компьютерные забавы. 6 стр.
1. 1. Черта подросткового возраста в
российских и забугорных литературах. 6 стр.
1. 2. Центральные образование и формирование личности в
подростковом возрасте. 9 стр.
1. 3. Психологические нюансы компьютерных игр17 стр.
Вывод. . 26 стр.

Голова 2. Эмпирическое изучение подростков играющих
в боевые компьютерные забавы. 28 стр.
2. 1. Короткая черта програмки изучения. 28 стр.
2. 2. Отображение методик30 стр.
2. 3. Анализ и интерпретация данных. 36 стр.
2. 4. Относительный анализ выявления доминирующего
типа отношений к находящимся вокруг у подростков,
играющих в компьютерные забавы сообразно способу Лири39 стр.
2. 5. Относительный анализ личных необыкновенностей
подростков играющих в боевые компьютерные забавы
сообразно способу ОТКЛЭ. 42 стр.
2. 6. Результаты корреляционно факторного разбора. . . . 44 стр.
Выводы. . . . 52 стр.
Советы 54 стр.
Мнение. 55 стр.
Примененная беллетристика. . 57 стр.

Выдержка

Введение

Ребячество это непростой процесс развития малыша, имеющий свои внутренние рубежи, возрастные периоды. Любой возраст представляет отменно новейший шаг психического развития и характеризуется обилием необыкновенностей, элементов в совокупы оригинальность структуры личности малыша.
Психологические индивидуальности возраста определяется комплексом событий, до этого только публичными критериями и образом жизни возрастающего человека, обучением и нравом его практической деловитости. Психологические индивидуальности взаимосвязаны с половыми, типологическими и персональными чертами возраста.
Возрастные психологические индивидуальности по-всякому проявлены у разных подростков. Одна либо некоторое количество дьявол личности имеют все шансы существовать развиты наиболее остальных, то либо другое качество может очутиться преобладающим.
Соответствующим условием формирования личности в подростковом возрасте является та активность, которой заполняется время, свободное от главный, водящей в предоставленном возрасте учебной деловитости. В настоящее время практически у всякого малыша, ребенка главным проведением досуга является забавы на компе.
Забава владеет большущее смысл для обычного развития деток, являясь их водящей деловитостью в дошкольном возрасте и сохраняясь по подросткового возраста.
Все знают о половых предпочтениях в забаве: девченки играют «в дочки матери», а мальчишки - «войну». Разрешено изучить ассоциация и меж нравом деток и выбираемыми забавами, т. е. отбор забавы в значимой ступени определяется индивидуально-психологическими чертами малыша.
Исходя из вышесказанного, злободневность избранной темы содержится в том, что в современном мире высочайшее формирование компьютерных технологий конкретно воздействовало на нрав и поведение подрастающего поколения, этак и на создание личности.
Мишень изучения: Обнаружение личных необыкновенностей подростков, предпочитающих играться в боевые компьютерные забавы.
Предмет изучения: 30 подростков, не играющих в компьютерные забавы и 30 подростков, играющих в боевые компьютерные забавы.
Объект изучения: Личностные индивидуальности подростков.
Исходя из установленной цели сформулированы последующие задачки:
1)вести абстрактный анализ литературы сообразно предоставленной теме;
2)отбор способов сообразно предоставленной теме;
3)прочерчивание изучения посреди подростков нередко навещающих компьютерные клубы;
4)переработка выявленных итогов, анализ и интерпретация;
5)сравнение выявленных итогов с выдвинутой догадкой и изготовить надлежащие выводы;
Для разрешения данных задач, установлены последующие гипотезы:
1) Отличие боевых компьютерных игр отображает персонально психологические индивидуальности подростков, такие как: преобладание авторитарного, независящего, брутального типа дела к находящимся вокруг.
2) Есть различия личных необыкновенностей меж контрольной и экспериментальной группами: в экспериментальной группе наиболее ясно проявлены такие характеристики личности как организованность и коллективизм.
Методологической основой изучения являются общие и особые работы сообразно психологии, социологии и педагогике об исследовании личных необыкновенностей подростков играющих в боевые компьютерные забавы(Рейнвальд Н. И. , Выготский Л. С. , Божович Л. И. , Мухина В. С. , Эльконин Д. Б. , Эриксон Э. , Холл С. , Шпрангер Э. , Ште6рн Э. , Кле М. , Пиаже Ж. , Шмелев А. Г, Бурмистров И. В. , Фомичева Ю. В. , Войкунский А. Е. , Гриффит В. , Шапкин С. А. ).
Новизна и практическая значимость работы. На базе проведенного психологического изучения определены личностные индивидуальности подростков, играющих в боевые компьютерные забавы. Практическая значимость изучения состоит в применении данных советов, в предстоящем удачном развитии компьютерного спорта, а еще для родителей, беспокоенных собственным «ребенком-геймером». Предоставленная служба может существовать применена психологами и преподавателями в практической деловитости.
Основанием экспериментально-практической работы являлась школа №7 г. Якутска - для контрольной группы и компьютерный клоб «Курсор» - для экспериментальной группы.
Конструкция дипломной работы. Служба состоит из вступления, 2-ух глав, заключения, перечня использованной литературы и прибавлении. 1-ая голова - анализ теоретико-методологических работ сообразно предоставленной дилемме, 2-ая голова - экспериментально- практическое изучение.

Литература

Перечень использованной литературы

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х томах - М:, 1980. 432 с.
2. Аракесов Г. Г. О психологии подростков М:, 1982. 432 с.
3. Арестова О. Н. , Бабанин Л. Н. , Войкунский А. Е. Психологические изучения мотивации юзеров веба // Росс. конф. Сообразно природной психологии. Тезисы. М. , 2000. 433 с.
4. Асмалов А. Г. Психология личности. М. , 1990. 243 с.
5. Айхорн А. Г. Тяжелые дети. М. ,2000. 198 с.
6. Бабаева Ю. Д, Ковалев В. В. , Тихомиров О. К. Разговор с ЭВМ: психологические нюансы // Вопросцы психологии, 1983, №2. С. 27 32.
7. Бабаева Ю. Д. , Войкунский А. Е. Психологические последствия информатизации // Психический журнальчик, 1998, №1. С. 32 34.
8. Божович Е. Д. Психология особого развития личности ребенка. 1969. 342 с.
9. Болескина Е. Л. Потребители игровой компьютерной культуры // Социологическое изучение, 2000, №9. С. 43 45.
10. Божович Л. И. Избранные психологические труды. М. , 1995. 326 с.
11. Букин М. Д. «Undergraund кибер-пространства» // Базар ценных бумаг, 1997, №18. С. 43 48.
12. Бютнер К. Существовать с брутальными детками. М. , 1991. 298 с.
13. В мире ребенка / Под ред. А. А. Бодалева. М. , 1982. 189 с.
14. Васильева И. А. , Осипова Е. М. , Петрова Н. Н. Психологические нюансы внедрения информационных технологий // Вопросцы психологии, 2002, №3. С. 32 38.
15. Варашкевич С. А. Деяния конверсии компьютерной забавы. М. , ИП РАН. 1997. 243 с.
16. Войскунский А. Е. Групповая игровая активность в Веб // Психический журнальчик, 1999, №1. С. 20 26.
17. Выготский Л. С. Лекция сообразно психологии забавы // Вопросцы психологии. 1966. №6. С. 29 32.
18. Дольто Ф. На стороне малыша. Спб. , 1997. 196 с.
19. Долныкова А. А. Психологические индивидуальности суперпрограммистов // Психический журнальчик, 1997, №1. С. 32 38.
20. Жичкина А. Е. О способностях психологических изучений в козни Веб // Психический журнальчик, 2000, №2. С. 18 24.
21. Зинченко В. П. Живое познание. Самара, 1998. 98 с.
22. Карпеева Т. Н. Забава. . . Взор с 2-ух сторон // Журнальчик «Компьютерра», 2002, №1. С. 13 18.
23. Краковский А. П. О детях. М. , 1970. 234 с.
24. Коссов Б. В. Личность: актуальные трудности системного подхода // Вопросцы психологии, 1997, №6. С. 19 22.
25. Кулагина И. Ю. , Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека. Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. М. : ТЦ Сфера, при участии «Юрайт»,2002. -
26. Лысенко Е. Е. Забава с ЭВМ как разряд творческой деловитости. Дисс. канд. психол. наук. М. , 1988. 194 с.
27. Махлах Е. С. Игровая активность младших школьников и подростков. Дисс. канд. психол. наук. М. , 1988. 324 с.
28. Мухина В. С. Возрастная психология. М, 1999. 456 с.
29. Новоселова С. Л, Петку Г. П. Компьютерный мир дошкольника. М, 1997. 123 с.
30. Обухова Л. Ф. Ребяческая психология: теории, факты, трудности. М. , 1995. 237 с.
31. Общественная психодиагностика / под ред. Бодалева А. А. и Столина В. В. М. , 1988. - 304 с.
32. Организация работы малыша на компе. http://www. samovarov. library. com
33. Базы психодиагностики под ред. А. Г. Шмелева. М. Ростов-на- Дону, 1995. 238 с.
34. Петухов В. В. Мнение личности и субъект деловитости. Хрестоматия. М. , 1998. 453 с.
35. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. 2000. 234 с.
36. Ремшмидт Х. Подростковый возраст: трудности развития личности. М. , 1994. 346 с.
37. Рейнвалдь Н. И. Личность и нрав: Учеб. вспомоществование. М. : Изд-во РУДН, 1992. 88 с.
38. Рубцов В. В. Адепт за компом: что разрешено, что невозможно // Базы социально-генетической психологии М. Воронеж, 1996. 164 с.
39. Смирнова Е. О. , Радева Р. Е. Психологические индивидуальности компьютерных игр: новейший контекст ребяческой подкультуры. Труды сообразно социологии образования. Том V. Выпуск VII. / Под ред. В. С. Собкина. - М. : Центр социологии образования РАО, 2000. - 462 с.
40. Собчик Л. Н. Диагностика межличностных отношений: измененный вариант интерперсональной способа Т. Лири. М. , 1990. 48 с.
41. Солодилова О. П. Возрастная психология в вопросцах и ответах: учеб. Вспомоществование. - М. : ТК. Велби, Издательство Проспект, 204. 288 с.
42. Фомичева Ю. В. , Шмелев А. Г. Психологические корреляты увлеченности компьютерными забавами // Предвестник. МГУ. 1991, №1. С. 32 39.
43. Чудова Н. В. Индивидуальности вида «Я» обитателя веба // Психический журнальчик, 2002, №1. С. 18 24.
44. Шапкин С. А. Компьютерная забава: новенькая область психологических изучений // Психический журнальчик, 1999, №1, 86-102.
45. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развития личности М. : Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 1998 512 с.
46. Шмелев А. Г. Компьютерные забавы. Обучение и психологическая сгрузка. М. , 1988. 356 с.
47. Шмелев А. Г. Психодиагностика и новейшие информационные технологии // Компы и Знание. М. : Дисциплина, 1990. 276 с.
48. Шоломин К. М. Когнитивно-психологический подъезд к компьютерному обучению школьным предметам // Вопросцы психологии, 1999, №5. С. 28 35.
49. Эльконин Д. Б. Из научных дневников. . . // Избранные
психологические труды. М. , 1996. 237 с.
50. Эльконин Д. Б. Психология забавы. М. , 1978. 321 с.
51. Эриксон Э. Тождественность: молодость и кризис. М. , 1996. - 243 с.

Больше работ по теме: