Личность как субъект и предмет управления
Крайние десятилетия XX вв. характеризуются резким возрастанием всеобщего и особого научного познания, личных и проф свойств человека в публичной и экономической жизни. Конкретно это выдвинуло сферу образования в количество приоритетных областей человечной деловитости и содействовало её буйному развитию сообразно всем фронтам. Правило развитию принципиально новеньким средствам, способам, формам управления отдала информационная революция. Наблюдается взрывообразное укрепление роли публичных наук и человечного фактора в управлении соц системами, в том числе и образовательными.
В 80-е гг. управление характеризуется как целенаправленное и планомерное действие на всех соучастников управляемого процесса.
Таковым образом, под управлением понимается целенаправленное и планомерное взаимодействие правящей и управляемой подсистем, направленное на приобретение запланированного итога(цели).
Формы управления имеют все шансы обладать различную структуру и направленности: инструктивно-методические и абстрактные семинары, заседания ученического коллектива, педагогические советы, методические соединения, школьные конференции, педагогические чтения, материнский всеобуч.
Личность это целостная чокнутая система, которая исполняет определенные функции и появляется у человека, чтоб трахать эти функции. Главные функции личности творческое усвоение публичного эксперимента и вложение человека в систему публичных отношений. Все стороны личности обнаруживаются в деловитости и в отношении с иными людьми. Личность есть, имеет место быть и создается в деловитости и общении. Отседова и важная черта личности соц вид человека, всеми своими проявлениями связанного с жизнью находящихся вокруг его людей.
Выдержка
Личность как субъект и предмет управления
Крайние десятилетия XX вв. характеризуются резким возрастанием всеобщего и особого научного познания, личных и проф свойств человека в публичной и экономической жизни. Конкретно это выдвинуло сферу образования в количество приоритетных областей человечной деловитости и содействовало её буйному развитию сообразно всем фронтам. Правило развитию принципиально новеньким средствам, способам, формам управления отдала информационная революция. Наблюдается взрывообразное укрепление роли публичных наук и человечного фактора в управлении соц системами, в том числе и образовательными.
В 80-е гг. управление характеризуется как целенаправленное и планомерное действие на всех соучастников управляемого процесса.
Таковым образом, под управлением понимается целенаправленное и планомерное взаимодействие правящей и управляемой подсистем, направленное на приобретение запланированного итога(цели).
Формы управления имеют все шансы обладать различную структуру и направленности: инструктивно-методические и абстрактные семинары, заседания ученического коллектива, педагогические советы, методические соединения, школьные конференции, педагогические чтения, материнский всеобуч.
Личность это целостная чокнутая система, которая исполняет определенные функции и появляется у человека, чтоб трахать эти функции. Главные функции личности творческое усвоение публичного эксперимента и вложение человека в систему публичных отношений. Все стороны личности обнаруживаются в деловитости и в отношении с иными людьми. Личность есть, имеет место быть и создается в деловитости и общении. Отседова и важная черта личности соц вид человека, всеми своими проявлениями связанного с жизнью находящихся вокруг его людей.
Литература
Применяемая литература
1)Бондаревская Е. В. , Кульневич С. В. Педагогика: личность в системах обучения: учеб. вспомоществование для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК. Ростов-н/Д: Созидательный центр «Учитель», 1999. 560 с.
2)Кривишенко Л. П. Педагогика: учеб. М. :ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. 432 с.
3)Сластенин В. А. Педагогика: Учеб. вспомоществование для студентов высших педагогических заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. 3-е изд. , стереотип. М. : Издательский центр «Академия», 2004. 574 с.
Личность как субъект и объект управления
Последние десятилетия XX вв. характеризуются резким возрастанием общего и специального научного знания, личностных и пр