Личность. Возрастные личные индивидуальности развития

Содержание

Введение 3

Голова 1. Формирование личности 5

1. 1 Мнение «развитие личности» 5

1. 2 Причины развития личности 7

1. 3 Механизмами развития личности 9

Голова 2. Теории развития личности 12

2. 1 Теория стадиального развития личности Э. Эриксона 12

2. 2 Социально-психологическая теория развития личности сообразно А. В. Петровскому 15

1. 3 Теория психического развития сообразно Д. Б. Эльконину 19

Голова 3. Периодизация развития личности 22

3. 1 Формирование личности в дошкольный и школьный период 22

3. 1. 1 Ранешний ребяческий возраст 22

3. 1. 2 Детсадовское детство 23

3. 1. 3 Меньший школьный возраст 24

3. 1. 4 Обычный и старшой школьный возраст 25

3. 2 Периодизации личного развития зрелого человека 27

Заключение 29

Перечень литературы 30

Выдержка

В отечественной психологии утвердилось состояние о том, что личность развертывается чрез «присвоение» собственной «всесторонней» сущности либо по другому «производится» – формируется публичными отношениями, в какие индивидум вступает в собственной деловитости. Тем самым в психологии появляется неувязка детерминации, обусловливающей формирование и развитие личности.

Формирование личности — это процесс закономерного конфигурации личности как системного свойства индивидума в итоге его социализации. Владея естественными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации малыш вступает во взаимодействие с находящимся вокруг миром, овладевая достижениями населения земли. Складывающиеся в ходе этого процесса возможности и функции воссоздают в личности, исторически сформировавшиеся человечные свойства. Изучение реальностью у малыша исполняется в его деловитости при посредстве зрелых: тем самым процесс обучения является водящим в развитии его личности. Формирование личности исполняется в деловитости, управляемой системой мотивов, присущих предоставленной личности. Деятельностно-опосредствованный тип взаимоотношений, который складывается у человека с более референтной группой(либо личиком), является определяющим(водящим)причиной формирование личности.

Заслуги современной науки, в том числе труды российских философов и психологов, преподавателей и физиологов, юристов и генетиков, свидетельствуют о том, что лишь в общественной среде в процессе целенаправленного обучения проистекает эффективная выработка программ общественного поведения человека, создается человек как личность. При этом соц предопределенность развития личности перемещает конкретно-исторический нрав.

Однако социально-историческое создание личности не представляет собой пассивного отображения публичных отношений. Выступая и субъектом, и итогом публичных отношений, личность создается чрез её функциональные публичные деяния, преднамеренно преобразуя и находящуюся вокруг среду, и саму себя в процессе целенаправленной деловитости. Конкретно в процессе преднамеренно организуемой деловитости создается в человеке важная, определяющая его как развитую личность надобность во благе иного.

Целенаправленное создание личности человека подразумевает её конструирование, однако не на базе всеобщего для всех людей шаблона, а в согласовании с личным для всякого человека проектом, учитывающим его конкретные физические и психологические индивидуальности.

Вложение малыша в организованную зрелым активность, в процессе которой развертываются многоплановые дела, укрепляет формы публичного поведения, сформировывает надобность делать в согласовании с высоконравственными эталонами, какие выступают в качестве мотивов, побуждающих активность и регулирующих отнощения деток.

Целью работы на базе литературного обзора отдать мнение развитию личности в онтогенезе, привести классификации сообразно Э. Эриксону, А. В. Петровскому, обрисовать индивидуальности развития личности в каждом из периодов.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Избранные труды сообразно психологии. Формирование и воспитание личности. т. 2. СПб: Изд. СПбГУ. – 2007. – 266 с.

2. Божович Л. И. Трудности формирования личности. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М. -Воронеж: 1995. С. 157–162.

3. Выготский Л. С. Трудности возрастной периодизации ребяческого развития. // Вопросцы психологии, №2. – 1992.

4. Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер Теории личности главные расположения, изучения и использование. Перевод С. Меленевской и Д. Викторовой. СПб. : Питер пресс, - 1997

5. Леонтьев А. Н. . Активность. Рассудок. Личность// А. Н. Леонтьев. Избранные психологические творения. В 2 т. Т. 2. М. : Педагогика, 1983. С. 159-165.

6. Мухина В. Эволюция личности через призму устройств развития и бытия // Формирование личности № 2. – 2007 – с. 8-31

7. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Базы теоретической психологии. М. : ИНФРА-М, - 1998. - 528 с.

Больше работ по теме: