Кризис 1 года

Содержание

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………. 3
2. Мнение «кризис» в психологии. Специфика кризиса в детстве. . 5
3. Точки зрения ученых-психологов на делему кризиса 1-го года(Л. С. Выготский, К. Н. Поливанова)…………………………………. . 11
4. Симптоматика и проявления кризиса 1-го года…………………. 22
5. Заключение……………………………………………………………… 28
6. Перечень используемой литературы…………………………………… 31

Выдержка

Введение

Инновационное положение сообщества характеризуется «кризисом детства» – стремительной динамикой развития педагогической системы, укорачиванием юношества, «размыванием» раньше устойчивых возрастных ориентиров(Д. Б. Эльконин). Изменяются запросы сообщества к единичным периодам и, как последствие, переопределяются задачки развития возрастов. С конфигурацией психологического содержания стабильных периодов с неизбежностью изменяется и оглавление критических. Обилие педагогической практики и модифицирование длительности отдельных шагов ребяческой жизни удлиняет и нагружает новенькими задачками переходы меж отдельными стабильными возрастными временами [22, с. 3].
Сложившаяся система периодизации ребяческого развития просит, таковым образом, содержательной ревизии и новейшего осмысливания содержания и внутренней структуры переходных(критических)возрастов.
Для психологического разбора кризисов мало глобальной системы изучения. Это формирует недостаток разбора переходных возрастов, однако не разъясняет самого механизма перехода. Совместный контекст трудности только постулирует факт необходимости кризиса как следствия представления о развитии.
В предоставленной работе попробуем изучить, как в критериях интенсивного развития образования симптоматика критических возрастов утрачивает свою показательность и единственность. Нужной для развития психологической науки и психолого-педагогической практики является разработка целостной концепции возрастных переходов, вскрывающей их внутреннее оглавление и доказывающей их надобность.
Методологическим базисом в работе являются культурно-историческая концепция Л. С. Выготского и система взоров на психологию кризисов К. Н. Поливановой.
Злободневность подлинной работы содержится в исследовании контекста кризиса возрастного развития как предмета психологического разбора.

Литература

Перечень используемой литературы

1. Авдеева Н. Н. , Елагина М. Г. , Мещерякова С. Ю. Создание личности малыша в дошкольном возрасте // Психологические базы формирования личности / Под ред. И. В. Дубровиной, Н. Н. Толстых. М. , 1986. 322 с.
2. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопр. психол. 1978. № 4. С. 23—35.
3. Божович Л. И. Трудности формирования личности // Избр. психол. тр. М. ; Воронеж, 1995. -352 с.
4. Божович Л. И. Трудности формирования личности: Избр. психол. тр. / Л. И. Божович / Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 349 с.
5. Берцфаи Л. В. Создание умения в ситуации решения конкретнопрактических и учебных задач // Вопросцы психологии. – 1966. – № 6. – С. 23 – 31.
6. Выготский Л. С. Вопросцы ребяческой(возрастной)психологии // Собр. соч. : В 6 т. – М. , 1984. – Т. 4. С. 243–285.
7. Гелус 3. О диалектике наружных и внутренних критерий в развитии личности // Психолого-педагогические трудности развития личности и особенности, в ребяческом возрасте. – М. , 1980. С. 15–22.
8. Гальперин П. Я. Вступление в психологию. – М. : МГУ, 1976 – 317 с.
9. Лисина М. И. , Авдеева Н. Н. Формирование представлений о себе у малыша главного года жизни // Изучения сообразно вопросцам возрастной и педагогической психологии. – М. , 1980. С. 32–55.
10. Лисина М. И. , Сильвестру А. И. Психология самосознания дошкольников. – Кишинев, 1983. –110 с.
11. Лисина М. И. Создание личности малыша в общении // Психолого-педагогические трудности развития личности и особенности в ребяческом возрасте. – М. , 1980. С. 36–46.
12. Материалы Всесоюзных педагогических чтений / Под ред. Н. А. Менчинской, В. В. Давыдова. – М. , 1970. С. 190 –194.
13. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, ребячество, детство: учебник для вузов / Мухина В. С. – 7-е изд. , стер. – М. : Академия, 2003. – 456 с.
14. Индивидуальности психического развития деток младенческого возраста. // Ред. Д. Б. Эльконин, А. Л. Венгер. – М. , НПО «Образование», 1988. – С. 23
15. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 184( 320)с.
16. Поливанова К. Н. Специальные свойства развития в переходные периоды(кризис 1 года)// Вопросцы психологии. – 1999. – № l. – С. 42 – 49.
17. Практическая психология образования. // Под ред. Дубровиной И. В. 4-е изд. , перераб. и доп. – СПб. : Питер, 2004 – 592 с.
18. Собкин В. Возрастной кризис: ценностная ориентация и жизненное самоопределение:[соц. исслед. ] /В. Собкин, Д. Адамчук. // Дитя человечное. – 2006. – № 5-6. – С. 15 - 19.
19. Ткаченко И. В. Роль семьи в личностном развитии человека / Ткаченко И. В. // Домашняя психология и домашняя терапия. – 2008. – № 2. – С. 52 - 61.
20. Шаповаленко И. В. возрастная психология(Психхология развития и возрастная психология). – М. : Гардарики, 2004. – 349 с.
21. Эльконин Д. Б. Ребяческая психология. – М. : Дисциплина,1960. – 328 с.
22. Эльконин Д. Б. Заметки о развитии предметных действий в ранешном возрасте // Предвестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1978. № 3. С. 3–12

Больше работ по теме: