Концепция и способ формирования математических представлений у деток дошкольного возраста

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
1 тип. Отбор системы дидактических игр(сообразно 1 забаве на каждую задачку ФЭМП). . . . 3
2 тип. Реферат «Методическое управление развитием простых математических представлений у деток в дошкольных учреждениях»
ВВЕДЕНИЕ. . 7
1. Создание простых математических представлений. 9
2. 1-ый год обучения 12
3. 2-ой год обучения. 14
4. 3-ий год обучения. 15
5. 4-ый год обучения. . . 16
6. 5-ый год обучения. . 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . . . . 21
3 тип. Практические выработки. Формирование количественных представлений у деток дошкольного возраста средством применения небольших фольклорных жанров. . 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. . . . 33

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ
Дошкольники же не знают, что математика тяжелая наука. И не обязаны выяснить об этом никогда. Задачка, стоящая перед преподавателем дошкольного учреждения значительно различается от задачки учителя школы: она состоит не в передаче тех либо других математических познаний и навыков, а в приобщении деток к материалу, дающему еду воображению, затрагивающему не лишь кристально интеллектуальную, однако и эмоциональную сферу ребёнка. Задачка преподавателя дошкольного учреждения - отдать ребёнку ощутить, что он сумеет взять в толк, изучить не лишь личные мнения, однако и общие закономерности. А основное узнать удовлетворенность при преодолении проблем.
Неувязкой развивающего обучения арифметикой занимались педагоги-практики Р. А. Березина, З. А. Михайлова, Р. П. Непомнящая, Т. И. Ерофеева и остальные, какие спроектировали методику формирования математических представлений деток дошкольников.
Неувязка обучения арифметике в современной жизни получает все огромное смысл. Это разъясняется, до этого только, буйным развитием математической науки, проникновением её в различные области познаний.
Сейчас, а тем наиболее завтра, математика в той либо другой мерке необходима станет большому числу людей разных профессий, и никак не лишь математикам. Математика может и обязана играться необыкновенную роль в гуманизации образования, т. е. в его ориентации на воспитание и формирование личности. Познания необходимы не из-за познаний, а как принципиальная элемент личности, включающая умственное, моральное, эмоциональное и телесное воспитание и формирование.
Особенная роль арифметики - в умственном воспитании, в развитии разума.
Это разъясняется тем, что плодами обучения арифметике являются не лишь познания, однако и установленный манера мышления. В арифметике заложены большие способности для развития мышления деток в процессе обучения с самого ранешнего возраста.
Практика обучения показала, что на удачливость обучения арифметике воздействует не лишь оглавление предлагаемого материала, однако и выкройка подачи, которая способна(либо не способна)начать интерес и познавательную энергичность деток.

Литература

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Выготский Л. С. Избранные психологические изучения. М. : Педагогика, 1998.
2. Гонин Е. Г. Теоретическая математика. М. : Учпедгиз, 1959.
3. Данилова В. В. , Рихтерман Т. Д. , Михайлова З. А. и др. Обучение арифметике в ребяческом саду. М. : Академ ия, 1997.
4. Ерофеева Т. И. , Павлова Л. Н. , Новикова В. П. Детки у истоков арифметики // Спецкурс: Способ обучения арифметике. М. : Проф образование, 1994.
5. Ерофеева Т. И. , Павлова Л. Н. , Новикова В. П. Математика для дошкольников. М. : Образование, 1992.
6. Зайцев В. В. Математика для деток дошкольного возраста. М. : Владос, 1999.
7. Илларионова, Ю. Г. Изучайте деток разгадывать загадки / Ю. Г. Илларионова. М. : Образование, 1985.
8. Кузнецова В. Г. Математика для дошкольников. СПб. : Оникс, 2006.
9. Лебедева А. Н. Формирование сенсомоторики деток старшего дошкольного возраста: коррекционно-развивающая програмка. М. : Школьная Литература, 2004.
10. Нисканен Л. Г. , Шаграева О. А. , Отечество Е. В. Интеллектуальное формирование и воспитание дошкольников. М. : Академия, 2002.
11. Носова Е. А. , Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников. М. : Владос, 2005.
12. Михайлова, З. А. Игровые интересные поручения для дошкольников М. : Образование, 1985.
13. Ожегов, С. И. , Швецов, Н. Ю. Умный словарь российского языка. М. : Азбуковник, 1999.
14. Перова М. Н. Дидактические забавы и упражнения сообразно арифметике: Вспомоществование для учителя. М. : Образование, 1996.
15. Сенсорное воспитание в ребяческом саду: способ. указания / под ред. Н. П. Саккулиной, Н. Н. Поддъякова. М. : Образование, 1969.
16. Соломенникова О. А. Главные и доп програмки дошкольных образовательных учреждений. М. : Владос 2005.
17. Тарунтаева Т. А. Формирование простых математических представлений. М. : Образование, 1973.
18. Тимофеев Л. И. , Тураев С. В. Словарь литературных определений. М. : Образование, 1974.
19. Щербакова, Е. И. Способ обучения арифметике в ребяческом саду. М. : Академия, 2004.
20. Фидлер М. Математика уже в ребяческом саду: Перевод с польского О. А. Павлович. М. : Образование, 1981.
21. Филиппова Л. В. Притча как родник творчества деток. М. : Владос, 2001.
22. Шевелев К. В. Развивающие забавы для дошкольников: методическое вспомоществование. М. : ДДДККК ВУЗ Психотерапии, 2001.

.

Больше работ по теме: