1. а)Поставьте акцент в словах.
Контракт, досуг, кусок, мусоропровод, оптовый, свеколка, скульптура, искорка, каучук, парадокс.
б)Сформируйте от существительных форму вид. падежа ед. числа и поставьте акцент.
Бант, бинт, герб, дверь, гуляш, жезл, клочок, тортик, казачок, гусь.
2. а)Вставьте в предписания пригодные сообразно смыслу слова-паронимы представить-предоставить
1)Мне. . . квартиру.
2). . . Вам самим преимущество улаживать такие вопросцы.
3)Необходимо безотлагательно. . . доклад о работе.
4)Отца. . . к ордену.
5)Меня все. . . чудаком.
6)Кинофильм. . . на фестивале.
7)Этот терем. . . собой маленький замок.
б)Укажите случаи тавтологии и плеоназма(выпишите тавтологические и плеонасти-ческие выражения и укажите тип оплошности).
Эталон: Традиционные экономические теории традиционно( почаще только)учитывали лишь низшие потребности. (Традиционные. . . обычно - тавтология).
1)Основной герой, Павел Иванович Чичиков, приезжает в обычный губернский городишко, в каком месте занимается странноватым занятием: скупает мертвые души фермеров.
2)В романе"Папы и детки" Тургенев с огромным мастерством реалиста в первый раз в российской ли-тературе запечатлел введение в жизнь разночинцев-демократов.
3)Перед нами новейший человек, не подсудимый, а суровый судья самодержавия и буржуазного строя.
4)Его творчество приурочено к поколению 30-х годов, которое он обрисовывал в собственных произве-дениях и стихотворениях.
5)Содержание стихотворения - содержание свободы,"вольности непорочный".
3. а)Отыщите оплошности в употреблении числительных и напишите верные варианты.
1)Из школы вышли семеро девченок и пятеро мальчиков.
2)Обои студентки получили в конце концов стипендии.
3)Четыре аспиранток окончили работу над диссертациями.
4)Трое дней и ночей мы приготовлялись к экзамену.
-9-
5)Для починки ограничились пятисот рублями.
6)Наживал на всякой паре сообразно 30 копеек.
7)Он возвратится в следствии рубежа в двухтысячно седьмом году.
Это контент для сжатия(в готовой работе представлен продезинфицированный реферат)
НОВЫЙ ЭТАП В РАЗВИТИИ НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ
( Родник тот же).
Новейший шаг развития науки управления с конца 20-х годов(XX в. авт. )характери-зовался заметным воздействием школы «человеческих отношений», которая опиралась на дос-тижения психологии и социологии.
Э. Мэйо и остальные представители данной школы кинули «гуманистический вызов» собственным предшественникам. Они исходили из такого, что кропотливо разработанные трудовые опера-
ции, сравнительно высочайшее возмездие не постоянно гарантируют поднятие производи-тельности труда, что фуррор дела во многом зависит от содержания и критерий работы, осо-бенно от «психологического климата» и межличностных отношений в той либо другой соци-альной группе, что во голову угла следует становить общение и взаимодействие тружеников, че-ловеческий причина труда.
Концепция «человеческих отношений», базируясь на опытных данных, была представлена последующими принципиальными положениями: 1)человек, будучи созданием соц, нацелен и подключен в контекст группового поведения; 2)твердая иерархия подчиненности и бюрократическая организация несовместимы с природой человека и его волей; 3)в управлении предприятием, достижении производственного фуррора руководи-тели обязаны опознаться на людей, их удовлетворенность работой в большей ступени, чем на продукцию, фактически технико-экономические итоги; 4)продуктивность труда повысится, а служба будет наиболее действенной, ежели личное возмездие станет подкреплено групповым, корпоративным, ежели экономические стимулы будут дополне-ны социально-психологическими.
В следующий период как экономисты, этак и психологи выдвинули разряд мотиваци-онных концепций, выстраивали пирамиды потребностей и ценности их ублажения. А. Маслоу, Ф. Герцберг, Д. Мак-Грегор и остальные эксперты, до этого только из США, сделали став-ку на многосторонний подъезд к стимулированию труженика, неприменный учет его не лишь
Материальных, однако и духовных потребностей, контраста интересов, ожиданий и ценност-ных установок.
Развертывание с 50-х годов(XX в. авт. )научно-технической революции(НТР), по-вышение уровня образования и квалификации людей в индустриально развитых странах,
изменение их потребительских предпочтений и остальные причины общественного распорядка побуди-ли профессионалов сообразно менеджменту почаще обходиться к количественным способам и разработке поведенческих моделей. Благодаря прибавлению арифметики к нуждам управления и появлению электронно-вычислительных машин, открылась вероятность просчитывать сла-гаемые самых трудных обстановок, учесть действие на тружеников разных социаль-ных критерий, давать рациональные варианты взаимосвязей меж типами общественной среды и формами управления.
Сообразно мерке развития менеджмента, науки управления персоналом, становилось теоремой состояние о том, что научно-технический прогресс и значительные социально-экономические сдвиги в мире увеличивают смысл человечного фактора. Сиим, в первую очередность, определяется надобность возвышения труда, приоритетного решения социаль-ных заморочек, реализации интеллектуального и творческого потенциала всякой личности будь то установщик станков либо инструктор, банковский служащий, менеджер, грамотей специалист либо бизнесмен.
Литература
4. а) Прочтите предписания, взятые из разговрной речи. Отыщите в их канцеля-ризмы и замените на остальные слова, надлежащие разговорному манере речи.
1. Я заполучила для отпрыска настольную забаву. 2. Заводная обезьянка вышла из строя. 3. В одном доме со мной живет узнаваемый пиит. 4. В этот момент я приготовляюсь к экзаме-нам. 5. Моя подружка получила жилплощадь. 6. Мы с супругой никогда не конфликтуем. 7. Я не в курсе данных подробностей.
б)Отыщите и исправьте оплошности в оформлении доверенности. Отредактируйте контент.
Доверенность
Я, Шевчук Л. А. , доверяю моему супругу Шевчук И. С. заполучить мою зарплату за первую по-ловину декабря. В связи с тем, что я нахожусь в клинике.
16 декабря 19. . . года
Л. А. Шевчук
5. а)Отыщите ошибку в маркетинговой листовке ресторана"Тарас Бульба". Укажите разряд оплошности и предложите верный вариант.
" Почитаемые бога!В марте луне раскрывается наш ресторанчик!Благо даровать к нам!\"
б)Приведите образчик удачной/неудачной рекламы с точки зрения соблюде-ния/несоблюдения языковых норм.
_________________________________________________
РАБОТА С ТЕКСТОМ
Контент это некоторое количество предложений либо абзацев, связанных в единое темой и главный думою.
Служба над текстом подразумевает знание разделять контент на доли, сочинять вопрос-ный, назывной, тезисный планы; модифицировать контент в конспект, реферат.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО СЖАТИЮ ТЕКСТА
1. Исключив из абзацев и текста в целом все блоки снабжения(образцы, детализацию, объяснения, авторские отступления, ссылки на авторитеты, цитаты и т. д. ), приобретаем тезисы текста.
2. Перечислив тезисы и обеспечив их минимумом образцов, приобретаем конспект.
3. Определив область познаний, к которому относится контент, сформулировав тему текста, мишень создателя, выявив структуру текста и оглавление всякого из фрагментов текста, относи-тельно автономного в смысловом отношении, прояснив ход идеи создателя, приобретаем реферат.
4. Выделив в тезисах опорные слова и словосочетания, приобретаем чин текста.
5. Описывая оглавление текста пт плана, приобретаем аннотацию текста.
СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
И ФРАЗЕОЛОГИЯ ЖАНРА «РЕФЕРАТИВНАЯ СТАТЬЯ»(«РЕФЕРАТ»)
1. Чему приурочен к реферируемый родник ?
посвящен: вопросцам, рассмотрению, дилеммам, характеристике
2. Какова мишень создателя реферируемого родника ?
Мишень - обрисовать; состоит в том, чтоб, целью является; главная мишень охарактери-зовать
3. Какие задачки ставятся в реферируемой работе ?
Главный задачей была задачка заполучить, озарить, обосновать.
Создатель становит задачку Задачей является
4. Каковы главные трудности реферируемого родника ?
В центре интереса создателя находятся На 1-ый чин создателем выдвигается
5. Из каких разделов, долей состоит реферируемое творение ?
состоит из разделов(глав, долей), содержащих материал по
6. Какие исследовательские операции реализуются в головах(долях)реферируемых творений ?
В анализируется роль, открывается оглавление, утверждается,
Дается анализ
7. Что создатель реферируемого родника произносит, делает, заявляет, считает, обрисовывает, дотрагивается, из что исходит ?
Создатель различает, обрисовывает, дотрагивается заморочек(вопросцев), направляет интерес, анализиру-ет, высказывает разногласие с, приводит данные опытов.
8. Чем кончает родное творение создатель ?
Суммируя итоги разбора, создатель определяет Выводы создателя сформулированы в положениях.
Это текст для сжатия (в готовой работе представлен обработанный реферат)
НОВЫЙ ЭТАП В РАЗВИТИИ НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ
(Источник тот же).
Новый этап развития науки уп