Введение…………………………………………………………………………. . . 3 1. Суть и виды контроля в обучении………………………………………5 2. Функции контроля……………………………………………………………. . . 7 3. Способы контроля………………………………………………………………. 9 Заключение………………………………………………………………………. 12 Перечень использованной литературы…………………………………………. . . 13
Выдержка
Введение Индивидуальности современного шага развития нашего сообщества обусловливают надобность коренного усовершенствования подготовки профессионалов, овладения ими основами психолого-педагогических познаний и удачного внедрения их на практике. Сейчас большая часть государств Центральной и Восточной Европы, в том числе и Наша родина, выработали базы политики контроля в обучении в рамках глобальной реформы систем образования собственных государств. Эти страны начали к определению норм(стандартов)при разработке программ обучения, что является принципиальным шагом государственной политики в области образования и контроля его свойства как смешанный доли. Эти нормы(стандарты)являются нужной основой для определения целей образовании, сотворения одного в стране педагогического места, благодаря которому станет снабжен единственный степень всеобщего образования, получаемого юными людьми в различных типах образовательных учреждений. Настоящее оглавление предоставленного реферата приурочено к нюансу контроля в обучении. Отбор указанной темы изучения обяснен существующими тенденциями к изменению и разным реформам контроля в обучении. Потому, целью предоставленной работы является конкретно исследование контроля в обучении в его понятийном, многофункциональном и методологическом качествах. Задачки изучения состоят в том, чтоб: - сделать свой выбор с вхождением мнения контроля в обучении; - разглядеть классификацию имеющихся типов контроля в обучении; - найти главные функции контроля; - разглядеть методику преподавательского контроля. Таковым образом, объектом изучения является конкретно мнение контроля в обучении, а предметом – сфера совокупы способов преподавания. Теоретической и методологической основой работы послужили учебные пособия и монографии, посвящённые вопросцам преподавания и педагогики. В работе задействовано 5 источников; хозяйка служба охватывает 3 параграфа и изложена на 13 страничках.
Литература
1. Бондарчук Е. И. , Бондарчук Л. И. Базы психологии и педагогики: Курс лекций. - 3-е изд. , стереотип. - К. : МАУП, 2002. – 168 с. 2. Бордовская. , Н. В. Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Издательство «Питер». - 2000. - 304 с. 3. Дидактика современной школы / Под ред. В. А. Онищука. - К. : Рад. шк. , 1987. - Гл. V. – 350 с. 4. Колисниченко Н. В. Пробный преподавательский контроль познаний: методические советы сообразно составлению дисциплинарных, комплексных и итоговых тестов: Учебно-методическое вспомоществование / Под общ. ред. А. А. Деркача. – М. : Изд-во РАГС, 2007 – 176 с. 5. Талызина H. В. Управление действием усвоения познаний. - М. : Изд-во МГУ, 1975. - 343 с.
Введение Особенности современного этапа развития нашего общества обусловливают необходимость коренного улучшения подготовки специалистов, овладения ими основами