Компьютерная видеографика как метод формирования композиционных возможностей у школьников

Содержание

Содержание

Введение 3
Голова 1. Компьютерная видеографика как метод формирования композиционных возможностей у школьников 5
1. 1. Деяния развития изобразительного искусства 5
1. 2. Индивидуальности преподавания компьютерной графикой у школьников 17
1. 3. Психолого-педагогические базы работы над формированием композиционных особенностей 33
1. 4. Индивидуальности применения способов в школах 48
Перечень использованной литературы 56

Выдержка

Введение

Формирование деловитости человека обусловливается конфигурацией такого либо другого её структурного компонента: предмета, цели, содержания деловитости, системы действий, обеспечивающих приобретение цели, средств исполнения данных действий. При этом модифицирование проистекает не в каком-либо раздельно взятом звене, а во всей структуре деловитости. В итоге преобразуются традиционные и появляются новейшие формы человечной деловитости в сфере труда, знания и коммуникации. Комп стал новеньким средством, инструментом человечной деловитости.
Внедрение компа в качестве прибора значит возникновение новейших форм мыслительной, мнемической, творческой деловитости, что разрешено разглядывать как историческое формирование психических действий человека и продлить разработку принципов исторического развития деловитости употребительно к условиям перехода к постиндустриальному социуму.
Компьютерная видеографика и мультипликация это многообещающая область внедрения компьютерных технологий. Работая в области двухмерной и трехмерной компьютерной графики и анимации, обучаемый осваивает разные способы сотворения и моделирования объектов, развивает творческое, образное и теоретическое мышление.
Как писала Т. Ю. Китаевская, принципиальной задачей школьного курса информатики делается создание информационной культуры учащихся на базе гуманитарных, гуманистических и культурологических принципов и обычаев. Решению данной задачки содействуют междисциплинарные связи, интеграция информатики с иными учебными предметами. В организации школьного информационного места и в преподавании информатики внедрение компьютерной графики играет главную роль. Компьютерная видеографика и мультипликация вызывают у школьников особенный энтузиазм, предоставляя им вероятность реализации личных творческих планов. Для грядущих живописцев компьютерная видеографика является средством моделирования композиционных решений, сопоставления разных методик сотворения рисунка и демонстрации законов, лежащих в базе художественного творчества. В свою очередность для грядущих инженеров она дает вероятность моделирования и демонстрации всех телесных действий и естественных явлений. Спектр внедрения компьютерной графики очень широкий от сотворения мультимедийных программ, телевизионной рекламы и эффектов в кино по компьютерного проектирования в машиностроении и базовых научных изучений.
Обучение компьютерной графике обязано быть на базе целостности образования и обучения, творческой деловитости учащихся, сочетания практической работы школьников с развитием у их возможности принимать и воспринимать творения художества.
Главная мишень обучения компьютерной графики в школе - обнаружение творческого потенциала учащихся средствами компьютерной графики, воспитание их информационной культуры. Компьютерная видеографика не выделяется в единичный объект, а исследуется на уроках информатики в процессе исполнения личных творческих заданий, темы какие соединены со особыми предметами: набросок, живопись, композиция, дизайн, деяния вселенской художественной культуры.

Литература

Перечень использованной литературы

1. Роберт И. В. Инновационные информационные технологии в образовании: дидактические трудности, виды применения. - М. : Школа-Пресс, 1994 - 204 с.
2. Тиффин Д. , Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение: Образование в информационном обществе/ Пер. с англ. - М. : Энергоинформатика и образование, 1999 - 312 с.
3. Энергоинформатика. Базисный курс/Симонович С. В. и др. - СПб: Издательство Питер, 2000. -640 с. Шолохович В. Ф. Информационные технологии обучения// Энергоинформатика и образование. 1998, № 2, с. 5-13.
4. Басалыга В. И. и др. Базы компьютерной грамотности. - 2-е изд. , доп. и перераб. - Мн. : НТЦ «АПИ», 1999. - 208 с.
5. Граничина О. А. Статистические способы психолого-педагогических изучений(Учебное вспомоществование)- Санкт- Петербург: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.
6. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. - М. : изд-во РАО. , 1994. - 228 с.
7. Громов Г. Р. Наброски информационной технологии. - М. , 1993
8. Информатизация всеобщего среднего образования: Научно-методическое вспомоществование /Под ред. Д. Ш. Матроса. - М. : Педагогическое сообщество Рф, 2004. - 384 с
9. Кристочевский Е. А. Информатизация образования // Энергоинформатика и образование. 2004. № 1
10. Новейшие педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. вспомоществование для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. сотрудников / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. - М. : Издательский центр Академия, 1999. 224 с.
11. Китаевская Т. Ю. Энергоинформатика и образование, 2003, №10, стр. 21-22
12. Развитие информатики М. , 2009 483с.
13. Поспелов Д. А. Логико-лингвистические модели в системах управления. М. : Энергоиздат,-2001,-232 с
14. Поспелов Д. А. Моделирование размышлений. Эксперимент разбора мыслительных актов. - Поспелов Д. А. . Радио и ассоциация, 1989,-184 с
15. Ершов А. П. Вступление в абстрактное программирование: Разговоры о способе. М. : Дисциплина 800 с.
16. Софронова Н. В. , Бакшаева Н. В. , Бельчусов А. А. "Энергоинформатика в начальной школе. 2-й год обучения. Учебное вспомоществование" М. , 2008 593 с.
17. Арестова О. Н. , Бабанин Л. Н. , Войскунский А. Е. Специфика психологических способов в критериях применения компа. - М. : МГУ, 2005.
18. Гуманитарные изучения в Интернете/ Под ред. А. Е. Вайскунского. - М. : «Можайск-Терра»,2000. - 432 с.
19. Дистанционное обучение: учебное пособие/ Под ред. Е. С. Полат. - М. : «Владос», 2008. - 192 с.
20. Зайнутдинова Л. Х. Психолого-педагогические запросы к электронным учебникам(на образце общетехнических дисциплин). - Астрахань: Изд-во АГТУ, 2009
21. Компьютерные учебные програмки и инновации. - М. ,2001. - № 14 Краснова Г. А и др.
22. Технологии сотворения электрических обучающих средств. - М. : МГИУ,2003. - 223 с.
23. Панюкова С. В. Теория реализации личностно нацеленного обучения при применении информационных и коммуникационных технологий. М. : Изд-во ИОСО РАО, 2008.
24. Краснова Г. А и др. Технологии сотворения электрических обучающих средств. - М. : МГИУ,2003. - 223 с.
25. Новейшие педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие/Е. С. Полат и др. - М. : изд. центр «Академия»,2001. - 272 с.
26. Носов Н. А. Психологические виртуальные действительности. - М. : ДДДККК ВУЗ человека РАН,2008. - 195 с.
27. Уваров А. Ю. Электрический учебник: концепция и практика. - М. : Изд-во УРАО, 2009. - 220с.
28. Глушков В. М. Базы безбумажной информатики. М: Дисциплина, 2007.
29. Милютина И. А. Технические средства компьютерных информационных технологий. - М: АО"Московские учебники и Картометография", 1997.
30. Холодов О. На повестке дня новейший шаг формирования компьютерной грамотности // Мир ПК. 2008. - № 3.
31. Федорова О. И. Новейшие задачки преподавании информатики в современной школе. // Педагогика. 2001. - № 5.
32. Гендина Н. И. Создание информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. М. : Школьная книгохранилище, 2002. 288 с. (Прил. к журн. «Школьная библиотека». Проф библиотечка школьного библиотекаря).
33. Збаровская Н. В. Учащие забавы в библиотеке: разработка игрового имитационного моделирования / Н. В. Збаровская. СПб. : Специальность, 2001. 91 [3] с. : ил. (Библ. практикум).
34. Мяэотс О. Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические советы / О. Н. Мяэотс. М. : Незапятнанные пруды, 2005. 32 с. : ил. (Библиотечка «Главного сентября», серия «Книгохранилище в школе». Вып. 2).
35. Управление ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек: контент и советы сообразно применению / ИФЛА; пер. с англ. Э. Азгальдова; вступит. статья О. Громкий. М. : Незапятнанные пруды, 2005 32 с. (Библиотечка «Главного сентября», серия «Книгохранилище в школе». Вып. 6).
36. Холодов О. На повестке дня новейший шаг формирования компьютерной грамотности // Мир ПК. 1998. - № 3. 5.
37. Федорова О. И. Новейшие задачки преподавании информатики в современной школе. // Педагогика. 2001. - № 5.
38. Панков А. П. Тимкин С. Л. Виртуальное консульство"Компьютерная подготовленность"/ В сб. "Информационные технологии в образовании. ИТО 2002". Тез. Тр. 12-й Интернациональной конференции-выставки 4-8. 11. 2002 г. М. 2002 г.
39. Панков А. П. Региональная програмка информатизации образования Омской области/ Труды X всероссийской научно-методической конференции"Телематика 2003", с. 111-112.
40. Панков А. П. , Струнин В. И. , Тимкин С. Л. Програмка информатизации образования Омской области/ Материалы Совещания Минобразования РФ, НФПК и КемГУ в рамках программ ИПРО и РЕОИС. "Организационные, методические и научные базы формирования системы ресурсных центров в сфере образования", 9-11 июня 2003 года, г. Кемерово: ИНТ, 2003 г. С. 106-110.
41. Глушков В. М. Базы безбумажной информатики. М: Дисциплина, 1997.
42. Винн Р. , Холден К. Вступление в информатику. - М. : Деньги и статистика, 2008.
43. Федорова О. И. Новейшие задачки преподавании информатики в современной школе. // Педагогика. 2001. - № 5.
44. Алтухов Е. В. , Рыбалко Л. А. , Савченко В. С. Базы информатики и вычислительной техники, М. , «Верховная школа», 1992.
45. Бордовский Г. А. , Исаев Ю. В. , Холодов В. В. Энергоинформатика в мнениях и определениях, М. , 1991.
46. Бусленко Н. В. Кто скорее всех читает?, М. , 1989.
47. Выгодский М. Я. Математика и алгебра в старом мире, М. , «НАУКА», 1967.
48. Энергоинформатика в жизни США, 1987( журнальчик).
49. Макдона Р. Базы микрокомпьютерных вычислений, М. , 1989.
50. Фигурнов В. Э. IBM PC для юзера, Уфа, 1993.
51. Симонович С. В. , Евсеев Г. А. , Алексеев А. Г. Общественная энергоинформатика, М. , 1999.
52. Шафрин Ю. Информационные технологии, М. , 1998.
53. Шилейко А. В. Комп XXI века: каким ты будешь?, Комп в школе, 1999, №7( 11).
54. ИНФОРМАТИКА, М. , 1994. (энциклопедичный словарь для молодых)
55. О. И. Бахтина. Информатизация гуманитарного образования. Педагогика, 1-1990, с34
56. Шеншев Л. В. Компьютерное обучение: прогресс либо регресс?Педагогика, 11-12-2002, с13
57. Мархель И. И. . Компьютерная разработка обучения. Педагогика, 5-2000, с88
58. Каймин В. А. . От компьютерной грамотности к новейшей информационной культуре. Педагогика, 4-2000, с70
59. Полонский В. М. . Международные козни и базы данных сообразно народному образованию и педагогике. Педагогика, 3-2003, с78
60. Розенберг Н. М. . Информационная цивилизация в содержании всеобщего образования. Педагогика, 3-2001, с37.
61. Оксман В. М. . Компьютерная подготовленность и проф компетентность. Педагогика, 4-2000, с68

Больше работ по теме: