изучения взаимоотношений деток и зрелых в творениях ребяческих германских писателей

Содержание

Введение 3

Голова 1. Абстрактные вопросцы изучения взаимоотношений деток и зрелых в творениях ребяческих германских писателей 6

1. 1 Соответствующие черты ребяческой литературы 6

1. 2 Индивидуальности взаимоотношений зрелых и детей 10

1. 3 Анализ темы взаимоотношений зрелых и деток в ребяческой германской литературе на базе творчества ребяческих германских писателей 12

Заключение 23

Перечень использованной литературы 24

Выдержка

В конце ХХ в. , как и на рубеже XIX - XX вв. , сообщество переживает огромные потрясения, и процесс соц преображений не закончился по сих времен. Проистекают определённые сдвиги в публичном сознании, какие не имеют все шансы не воздействовать на ход только литературного процесса. Ребяческая беллетристика, как и беллетристика вообщем, пробует овладеть новейшую действительность, а означает безизбежно обращается к новеньким темам и отыскивает новейшие художественные средства для отражения меняющейся реальности. Однако в то же время инновационная беллетристика для деток продолжает рскручиваться в том направленности, которое оформлялось на протяжении только ХХ в. , а инновационные ребяческие писатели опираются на заслуги собственных предшественников. Как уже не раз подмечалось, основным изобретением ребяческой литературы ХХ в. стало изваяние внутренней жизни ребёнка во всей ее трудности и отрицание. На протяжении только века утверждалось понятие о ребёнке как о настоящей самостоятельной личности, думающей, ощущающей, расценивающей находящийся вокруг мир. Для современных создателей такое сознание личности малеханького человека делается точкой отсчёта и не просит доказательств, потому психологизм делается уже не новаторской, а неотъемлемой чертой ребяческой литературы.

Ключевыми богатырями ребяческих книжек все еще остаются сами детки. Сберегаются и темы, вошедшие в ребяческую литературу в ХХ в. , до этого только содержание взаимоотношений деток со зрелыми.

Специфика сферы взаимоотношений зрелых и деток состоит в том, что малыш вначале выступает как представитель сразу 2-ух огромных соц сообществ - зрелых и деток, любой из которых оказывает суровое воздействие на развитие его личности. В собственном сочетании они образуют неповторимую социальную ситуацию развития малыша(В. А. Абраменкова, В. Т. Кудрявцев, Д. И. Фельдштейн и др. ). Злободневность трудности взаимоотношений малыша с детками и зрелыми обусловлена важными переменами, какие произошли в ребяческих и зрелых обществах. В частности, стиль идет о понижении воспитательного потенциала семьи, ухудшении её общественного расположения, отчуждении деток от родителей в связи с резким ухудшением социально-экономических критерий жизни, плюрализации ценностей. Налицо суровые смены и в ребяческой подкультуре, носителем которой является инновационное ребяческое общество, имеющее свои нормы, ценности, индивидуальности вербального и невербального общения, пространственно-временной организации жизни. В целом в современном сообществе наблюдается ситуация разрушения натуральных ВУЗов социализации - семьи и ребяческого общества, что является важным причиной зарубка духовного, психического развития малыша.

Ребяческие писатели, демонстрируя отнощения зрелых и деток, строя художественные модели"дети в мире зрелых","взрослые в мире деток","дети и зрелые в мире необычного", убедительно демонстрируют важные трудности. "Зрелый" мир показан очами ребёнка, а поэтому почти все в нём видется несправедливым и нелепым.

Исходя из произнесенного больше, выливается злободневность темы изучения “Отнощения деток и зрелых в творениях германских ребяческих авторов”.

Целью предоставленной работы является исследование темы взаимоотношений деток и зрелых в творениях ребяческих германских писателей

Предмет работы – отнощения зрелых и деток.

Объект - индивидуальности описания взаимоотношений деток и зрелых в ребяческой германской литературе.

1. Для заслуги цели требовалось заключение последующих задач:

2. Выучить абстрактный материал сообразно дилемме изучения;

3. Проверить творения ребяческих германских писателей сообразно теме изучения;

4. Отметить главные общие ситуации, главные черты сообразно теме изучения, обрисовываемые в ребяческих творениях;

5. На образце литературного творения проверить и представить данные свойства.

Эмпирической основанием изучения послужили тексты ребяческих литературных творений германских писателей XX и истока XXI века, в большей мерке, с нашей точки зрения, репрезентирующие анализируемые веяния конфигурации вида и ценности юношества.

Литература

Абраменкова В. В. Соц психология юношества в контексте развития отношений малыша в мире //, 2002, № 1. Цит. сообразно интернет-изданию.

Антонов А. И. , Медков В. М. , Архангельский В. Н. Демографические процессы в Рф ХХI века. М. , 2002.

Антонов А. И. , Сорокин С. А. Судьбина семьи в Рф ХХI века. М. , 2000.

Божович Л. И. Соц ситуация и движущие силы развития малыша // Психология личности. М. , 1982.

Вольгаст, Г. Трудности ребяческого чтения. П. 1912.

Ребяческая беллетристика и воспитание // Сб. тр. интернациональной научной конференции. – Тверь: ТвГУ, 2004

Звонарёва Л. Принципиальная замена высоконравственных ориентиров: заметки о современной ребяческой литературе и периодике. //Польско-российский писательский семинар, Варшава – Хлевиска, 13-16 марта 2002г. – «Grant», Warszawa, 2002, с. 92

Кон И. С. Малыш и сообщество. М. , 1988.

Кутейникова Н. Е. «К вопросцу о современных книжках для детей»,"Российская словесность", 2001, №4

Полозова Т. Д. Российская беллетристика для деток: Учеб. Вспомоществование. -М. : Academia, 1997. С. 23-38

Пропп В. Я. Исторические корешки чарующею басни. СПб. , 1996.

Чехов, Н. И. Вступление в исследование ребяческой литературы. М. 1915.

Чудинова В. П. Детки, зрелые и периодика: взор из библиотеки //Портал печатных СМИ Witrina. Ru, 2005

Эльконин Б. Д. Вступление в психологию развития. М. , 1994.

Больше работ по теме: