2. 1 Познавательная сфера и её формирование в младшем школьном возрасте
2. 2 Учебная активность в младшем школьном возрасте
3. Морфогенез мозга и периодизация развития функций
4. Неувязка учебной неуспеваемости в младшем школьном возрасте
II. Экспериментальное исследование
1. Материал и способы исследования
2. Черта групп испытуемых
3. Итоги исследования
3. 1 Итоги экспериментальной группы
3. 2 Итоги контрольной группы
4. Дискуссия результатов
4. 1 Относительный анализ итогов экспериментальной и контрольной групп
4. 2 Выводы
Заключение
Перечень литературы
Приложения
Выдержка
Введение
Злободневность трудности: Неувязка школьной неуспеваемости является на нынешний день одной из актуальных в современной нейропсихологии, возрастной, педагогической, общественной психологии.
Нейропсихологический анализ познавательной деловитости дает школьному психологу вероятность отметить вероятные предпосылки неуспеваемости и найти методы коррекционной работы. Своевременная содействие, оказанная неуспевающему воспитаннику, избавляет как конкретные трудности, этак и формирует условия для предстоящего гармоничного и настоящего развития личности учащегося [12].
Дипломная служба была выполнена в рамках запроса школьной администрации, в связи с повышением численности деток имеющих трудности школьного обучения очевидно проявляющихся при переходе в среднюю школу.
Мишень работы: Изучение необыкновенностей когнитивной сферы и самомнения у деток 8-9 лет с трудностями обучения.
Догадка:
1. Детки младшего школьного возраста, имеющие трудности школьного обучения, различаются от их удачно обучающихся ровесников слабенькой сформированностью последующих причин: пространственного и кинетического фактора, а еще трудностями зрительного и слухоречевого гнозиса.
2. Детки младшего школьного возраста, имеющие трудности школьного обучения характеризуются завышенной либо заниженной самооценкой.
Задачки изучения:
1. Выучить литературные источники сообразно дилемме школьной неуспеваемости.
2. Вести нейропсихологическое изучение и обнаружить степень самомнения экспериментальной группы испытуемых 8-9 лет с трудностями в обучении.
3. Вести нейропсихологическое изучение и обнаружить степень самомнения контрольной группы испытуемых 8-9 лет удачно обучающихся.
4. Вести высококачественный и численный анализ сообразно результатам изучения.
5. Сопоставить итоги изучения контрольной и экспериментальной групп испытуемых.
Предмет изучения: учащиеся младшего школьного возраста 8-9 лет(3-е классы)средней общеобразовательной школы со школьной неуспеваемостью.
Объект изучения: индивидуальности когнитивной сферы и самомнения у деток 8-9 лет с трудностями обучения.
Литература
Перечень используемой литературы:
1. «Актуальные трудности нейропсихологии ребяческого возраста». Под ред. Л. С. Цветковой. – М. : 2001
2. Амонашвили Ш. А. «Гуманно-личностный подъезд к детям». М. : 1998
3. Анатомия центральной нервозной системы. Хрестоматия Авторы-составители: Т. Е. Россолимо, Л. Б. Рыбалов, И. А. Москвина-Тарханова. — М. : 1998
4. Андрущенко Т. Ю. «Психический анализ ситуации формирования самомнения младшего школьника на уроке». // Вопросцы психологии младших школьников. Межвузовский приемник научных трудов. – Саратов 1984, стр. 138-142
5. Астапов В. М. «Вступление в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии». М. : 1991
6. Ахутина Т. В. «Нейропсихология личных различий деток как база применения нейропсихологических способов в школе» // I Интернациональная конференция памяти А. Р. Лурия. Приемник докладов. Под ред. Е. Д. Хомской. М. : 1998, стр. 201-207
7. Ахутина Т. В. , Пылаева Н. М. «Методология нейропсихологического сопровождения деток с неравномерностью развития психических функций» // II Интернациональная конференция, приуроченная к 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия. Тезисы докладов. Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман, Д. Таппера. М. : 2002, стр. 6
8. Баскакова И. Л. «Интерес дошкольника, способы его исследования и развития. Исследование интереса школьников». – М. : 1995
9. Белухин Д. А. «Базы личностно направленной педагогики». – М. : 1997
10. Блонский П. П. «Психология младшего школьника». М. : 1997
11. Божович Л. И. «Трудности формирования личности». – М. : 1997
12. Горустович А. С. «Нейропсихологический анализ неуспеваемости учащихся в работе школьного психолога». // II Интернациональная конференция, приуроченная к 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия. Тезисы докладов. Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман, Д. Таппера. М. : 2002, стр. 37
13. Давыдов В. В. «Психологические трудности процесса обучения младших школьников» // Хрестоматия сообразно возрастной психологии. Под ред. Д. И. Фельдштейна. М. :1996
14. Дубровина И. В. , Данилова Е. Е. , Прихожан А. М. «Психология». – М. : 2002
15. Дубровинская Н. В. , Фарбер Д. А. , Безруких М. М. «Психофизиология малыша: Психофизиологические базы ребяческой валеологии». - М. : 2000
16. Ермолаев О. Ю. «Математическая статистика для психологов». – М. : 2003
17. Ермолаева М. В. «Психология развития». – М. : 2000
18. Калинина В. Н. , Панкин В. Ф. «Математическая статистика». – М. : 2001
19. Корсакова Н. К. , Микадзе Ю. В. , Балашова Е. Ю. «Неуспевающие детки: нейропсихологическая диагностика проблем в обучении младших школьников». – М. : 2002
20. Корсакова Н. К. , Московичюте Л. И. «Клиническая нейропсихология». - М. : 1988
21. Крутецкий В. А. «Психологические индивидуальности младшего школьника» // Хрестоматия сообразно возрастной психологии. Под ред. Д. И. Фельдштейна. М. :1996
22. Лебединский В. В. «Повреждение психического развития в ребяческом возрасте». – М. :2003
23. Локалова Н. П. «Как посодействовать слабоуспевающему школьнику: Психодиагностические таблицы предпосылки и коррекция проблем при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике». – М. : 1993
24. Лурия А. Р. «Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга». М. : 2000
25. Лурия А. Р. Лекции сообразно общей психологии. Главные взгляды психологического развития в онтогенезе. Лекция 9.
26. Лурия А. Р. , Цветкова Л. С. «Нейропсихология и трудности обучения в общеобразовательной школе». – М. : 1997
27. Лурия А. Р. «Базы нейропсихологии». – М. : 2002
28. Маркова А. К. , Орлов А. Б. , Фридман Л. М. «Мотивация учения и её воспитание у школьников». – М. : 1983
29. Марютина Т. М. , Ермолаев О. Ю. «Вступление в психофизиологию». М. : 2001
30. Матюхина М. В. «Мотивация учения младших школьников». - М. : 1984
31. Матюхина М. В. «Отметка в мотивации младшего школьника». // Вопросцы психологии младших школьников. Межвузовский приемник научных трудов. – Саратов: 1984
32. Мухина В. С. «Психология юношества и отрочества». – М. : 1998
33. «Нейропсихология сегодня». Под ред. Е. Д. Хомской. – М. : 1995
34. Обухова Л. Ф. «Возрастная психология». – М. : 1996
35. «Отстающие в учении школьники: трудности психического развития». – Под ред. З. И. Калмыковой, И. Ю. Кулагиной. М. : 1986
36. Полонская И. Н. «Нейропсихологический подъезд в диагностике деток с разнообразной успешностью обучения». // II Интернациональная конференция, приуроченная к 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия. Тезисы докладов. Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман, Д. Таппера. М. : 2002, стр. 113
37. «Психологические трудности неуспеваемости школьников». Под ред. Н. А. Менчинской, М. : 1971
38. «Психологические трудности учебной деловитости школьника». Под ред. В. В. Давыдова. М. : 1977
39. «Психология развития» – под ред. Т. Д. Марцинковской. М. : 2001
40. Ратанова Т. А. , Шляхта Н. Ф. «Психодиагностические способы исследования личности». – М. : 1998
41. Реан А. А. , Коломинский Я. П. «Соц педагогическая психология». – СПб. : 1999
42. «Рабочая книжка школьного психолога». Под ред. И. В. Дубровиной. – М. : 1995
43. Сандомирский М. Е. , Белогородский Л. С. , Еникеев Д. А. «Периодизация психического развития с точки зрения онтогенеза многофункциональной ассиметрии полушарий». // Инновационные трудности физиологии и медицины. Уфа: 1997
44. Сиротюк А. Л. «Нейропсихологическое и психофизиологическое аккомпанемент обучения». – М. : 2003
45. Семенович А. В. «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в ребяческом возрасте». – М. : 2002
46. Смирнов В. М. «Нейрофизиология и верховная сердитая активность деток и подростков». М. : 2000
47. «Создание учебной деловитости школьников». Под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. – М. : 1982
48. Цветкова Л. С. «Вступление в нейропсихологию и восстановительное обучение». – М. : 2000
49. Цветкова Л. С. «Способ нейропсихологической диагностики детей». – М. : 2002
50. Цветкова Л. С. «Мозг и интеллект». – М. :1995
51. Эльконин Д. Б. «Психическое формирование в ребяческих возрастах». – М. : 1997
52. Эльконин Д. Б. «Психологические вопросцы формирования учебной деловитости в младшем школьном возрасте». // Хрестоматия сообразно возрастной психологии. Под ред. Д. И. Фельдштейна. М. :1996
53. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. - М. , 1989. - С. 56.
54. Якушева Т. Г. «Познавательные интересы младших школьников». // Вопросцы психологии младших школьников. Межвузовский приемник научных трудов. – Саратов 1984
Введение
Актуальность проблемы: Проблема школьной неуспеваемости является на сегодняшний день одной из актуальных в современной нейропсихологии, возрастной,