Изучение мышления у деток младшего школьного возраста с трудностями обучения в общеобразовательной школе
Содержание
Оглавление
стр.
Вступление - 3
Голова 1. Теоретическая дробь - 5
1. 1 Писательский ликбез - 5
1. 1. 1 Инновационное понятие о мышлении. - 5
1. 1. 2 Создание мышления в онтогенезе в норме и патологии -14
1. 1. 3 Нарушения мышления в ребяческом возрасте - 25
Голова 2. Экспериментальная дробь -33
2. 1 Посадка трудности и задачки изучения - 33
2. 2 Способы изучения - 35
2. 3 Черта испытуемых - 43
2. 4 Итоги изучения - 47
2. 5 Дискуссия итогов - 54
Выводы - 64
Мнение - 66
Перечень литературы - 67
Прибавления - 71
Выдержка
Введение
Предостережение и преодоление неуспеваемости принадлежит к «вечным» дилеммам школьной жизни. Неувязка проблем обучения в начальной школе является одной из самых трудных, актуальных и мало выученных спецами. Дело в том, что трудности привыкания и трудности обучения в школе имеют все шансы обладать однообразные наружные проявления, отражающиеся в поведении малыша, его успеваемости, однако их предпосылки физические и психологические машины, их этиология имеют все шансы существовать совсем разными. Заключение предоставленной трудности просит разработки и практичного внедрения новейших подходов к диагностике уровня психического развития малыша, к разбору обстоятельств, вызывающих трудности в учебной деловитости.
АКТУАЛЬНОСТЬ предоставленной трудности определилась увеличением числа неуспевающих деток, какие не управляются с учебной програмкой уже сначала обучения.
Потому нужно представить преподавателей и психологов, работающих в начальной школе, с способностями внедрения психологических способов и способов для разбора развития младшего школьника.
Трудности в обучении имеют все шансы зависеть от почти всех событий. Однако в главном затруднения в учении обусловлены недостаточной(либо несвоевременной) сформированностью отдельных многофункциональных систем психики малыша.
Важными посреди психических действий, накладывающимися след на обучаемость школьника, являются индивидуальности его мышления. [10]
ЦЕЛЬ работы – изучение необыкновенностей мышления у деток младшего школьного возраста с трудностями школьного обучения.
В согласовании с целью выдвигается последующие ЗАДАЧИ:
1. Писательский ликбез сообразно дилемме формирования мышления в ребяческом возрасте.
2. Отбор адекватных способов изучения.
3. Прочерчивание изучения мышления у деток с трудностями школьного обучения.
4. Прочерчивание изучения мышления у удачно обучающихся школьников.
5. Сопоставление итогов изучения 2-ух групп испытуемых.
ОБЪЕКТ изучения – детки младшего школьного возраста удачно обучающиеся и детки с трудностями школьного обучения.
ПРЕДМЕТ изучения – индивидуальности интеллектуальной деловитости у младших школьников удачно обучающихся и у школьников, чувствующих трудности школьного обучения.
ГИПОТЕЗА изучения: у деток младшего школьного возраста с трудностями школьного обучения наблюдается недостающая комплектность интеллектуальной деловитости в различие от удачно обучающихся ровесников.
Литература
Перечень литературы.
1. Актуальные трудности нейропсихологии ребяческого возраста: Учебное вспомоществование. /Под ред. Л. С. Цветковой. – М. : МПСИ, 2000.
2. Безруких М. М. , Ефимова С. П. Понимаете ли вы собственного воспитанника?– М. : Образование, 1991
3. Блейхер В. М. , Крук И. В, Боков С. Н. Клиническая патопсихология: Управление для докторов и клинических психологов. – М. : Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
4. Блум Ф. , Лейзерсон А. , Хофстедтер Л. Мозг, интеллект и поведение. – М. : Мир, 1988
5. Вассерман Л. Н. Дорофеева С. А. , Меерсон Я. А. «Способы нейропсихологической диагностики». Практическое управление. – СПб. : Издательство «Стройлеспечать», 1997
6. Власова Т. А. Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. // Хрестоматия сообразно психологии/ Под ред. А. В. Петровского. – М. : «Просвещение», 1977
7. Волков К. Н. Психологи о педагогических дилеммах. /Под ред. А. А. Бодалева. – М. : «Просвещение», 1981
8. Выготский Л. С. Избранные психологические изучения – М. : Издательство АПН РСФСР, 1956 г.
9. Выготский Л. С. Мышление и стиль. // Сходбище сочинений в 6 т. – Т2. – М. : Педагогика, 1984 г.
10. Выготский л. С. Формирование высших психических функций. – М. : Издательство АПН РСФСР, 1960.
11. Гальперин П. Я. Психология мышления и преподавание о поэтапном формировании умственных действий // Хрестоматия сообразно психологии/ Под ред. А. В. Петровского. – М. : «Просвещение», 1977
12. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. // Хрестоматия сообразно психологии/ Под ред. А. В. Петровского. – М. : «Просвещение», 1977
13. Ребяческая патопсихология: Хрестоматия / Сост. Белопольская Н. Л. 2-е изд. . , испр. – М. : «Когито-Центр», 2001
14. Дубровина И. В. , Акимова М. К. , Борисова Е. М. и др. Рабочая книжка школьного психолога. – М. : Образование, 1991
15. Еникеев М. И, Общественная и соц психология. Учебник. – М. : Издательская группа НОРМА-ИНФРА М, 1999
16. Клиническая психология: учебник / Под ред. Б. Карвасарского – СПб. : Питер, 2002
17. Корсакова Н. К. , Микадзе Ю. В. , Балашова Е. Ю. Неуспевающие детки: нейропсихологическая диагностика проблем в обучении младших школьников. Издание второе, дополненное. – М. : Педагогическое сообщество Рф, 2002
18. Крутецкий В. А. Психология обучения и обучения школьников. – М. : «Просвещение», 1976.
19. Кузин В. С. Психология / Под ред. Б. Ф. Ломова. Учебник. – М. : Верховная школа, 1982.
20. Куликов Л. В. Психологическое изучение. – СПб. , Стиль, 2001
21. Лебединский В. В. Повреждение психического развития у деток. – М. : Издательство Моск. Ун-та, 1985.
22. Леонтьев А. Н. Трудности развития психики. – М. : Издательство Моск. Ун-та, 1981.
23. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их повреждение при локальных поражениях мозга. – М. : Академ. проект, 2000
24. Лурия А. Р. Мозг и психика. // Хрестоматия сообразно психологии/ Под ред. А. В. Петровского. – М. : «Просвещение», 1977
25. Лурия А. Р. Базы нейропсихологии. Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2002
26. Лурия А. Р. Письмецо и стиль: Нейролингвистические изучения. М. : Издательский центр «Академия», 2002
27. Лурия А. Р. , Цветкова Л. С. Нейропсихологический анализ решения задач. М. : Издательство Моск. Ун-та, 1966
28. Лурия А. Р. , Цветкова Л. С. Нейропсихология и трудности обучения в общеобразовательной школе. – М. : Издательство «ДДДККК ВУЗ практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996
29. Маклаков А. Г. общественная психология. – СПб. : Питер, 2000.
30. Матышкин А. М. Абстрактные вопросцы проблемного обучения. // Хрестоматия сообразно психологии/ Под ред. А. В. Петровского. – М. : «Просвещение», 1977
31. Менделевич В. Д. Клиническая и мед психология. – М. : МЭДпресс, 2001
32. Менчинская. Мышление в процессе обучения // Хрестоматия сообразно психологии/ Под ред. А. В. Петровского. – М. : «Просвещение», 1977
33. Мухина В. С. Шестилетний малыш в школе. – М. : Образование, 1986.
34. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. – М. : Педагогическое сообщество Рф, 2001.
35. Базы особой психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М. : Издательский центр «Академия», 2002
36. Практикум сообразно общей, экспериментальной и практический психологии. / Под А. А Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2002
37. Психология. Словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1990
38. Ротенберг В. С. , Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Самочувствие. – М. : Образование, 1989
39. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии – СПб. : Питер, 2000
40. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в ребяческом возрасте. – М. : Изд-ий центр «Академия», 2002
41. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М. :Изд-во Моск. ун-та,1985
42. Симерницкая Э. Г. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьной неуспеваемости // Психодиагностика и коррекция деток с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общественная ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – СПб. : Питер, 2002
43. Смирнов В. М. , Яковлев В. Н. Физиология центральной нервозной системы. – М. : Изд-ий центр «Академия», 2002
44. Талызина Н. Ф. Управление действием усвоения познаний // Хрестоматия сообразно психологии / Под ред. А. В. Петровского. – М. : Образование, 1977
45. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М. , 1984
46. Фридман Л. М. , Кулагина И. Ю. Психический справочник учителя – М. : Образование, 1991
47. Хомская Е. Д. Нейропсихология. Учебник. Изд-ие 2–ое, дополненное. – М. :УМК «Психология», 2002
48. Цветкова Л. С. Афазиология – инновационные трудности и пути их решения. –М. : Изд-ва МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002
49. Цветкова Л. С. Вступление в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное вспомоществование. – М. :МПСИ, 2000
50. Цветкова Л. С. Способ диагностического нейропсихологического обследования деток. – М. : Русское педагогическое агентство, 1997
51. Цветкова Л. С. Мозг и разум: Повреждение и возобновление интеллектуальной деловитости – М. : Образование – АО «Учеб. лит. », 1995
52. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: повреждение и возобновление. _М. : МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000
53. Шалимов В. Ф. , Новикова Г. Р К вопросцу о коррекционно-развивающем обучении деток с пограничными психическими расстройствами // Мир психологии, 2000 №1
Введение
Предупреждение и преодоление неуспеваемости принадлежит к «вечным» проблемам школьной жизни. Проблема трудностей обучения в начальной школе