Изображение нарушений психофизического развития у дошкольников с ДЦП
Содержание
Введение……………………………………………………………………. 3 Голова 1. Абстрактные нюансы исследование проявлений нарушений развития у дошкольников с ребяческим церебральным параличом в психолого-педагогической литературе 1. 1. Общественная черта ребяческого церебрального парали-ча………. 5 1. 2. Психолого - педагогическая черта деток дошкольного возраста с ребяческим церебральным парали-чом………………………. . 20 1. 3. Индивидуальности развития речи и сенсорной сферы у дошкольников, страдающих ребяческим церебральным параличом………………………. . 24 Выводы сообразно первой главе………………………………………………… 37 Голова 2. Экспериментальная служба сообразно исследованию состояния психофизического развития деток дошкольного возраста, страдающих ребяческим церебральным параличом 2. 1. Способа исследования состояния психофизического развития деток с ребяческим церебральным параличом …………………………………. 39 2. 2. Индивидуальности психофизического развития деток ребяческим цереб-ральным парали-чом……………………………………………………… 43 Выводы сообразно 2-ой главе…………………………………………………. 67 Заключение…………………………………………………………………. 68 Литература…………………………………………………………………. 71
Выдержка
Одной из самых томных форм проявления аномального развития ре-бенка, сообразно изучениям Даниловой Л. А. ,М. В. Ипполитовой, Е. М. Мастюковой и остальных является присутствие ребяческого церебрального паралича [15,16]. У деток, страдающих ребяческим церебральным параличом, задержано и нарушено создание всех двигательных функций, что в свою очередность оказывает немаловажное воздействие на речевое формирование малыша. Актуальны вопросцы общественной привыкания деток с це¬ребральным па-раличом, предостережения патологического формирования их личности, какие соединены с пережива¬ниями детками собственной физиологической неполноценности, непра¬вильными воспитательными подходами, частым пребыва¬нием деток в клинике и иными причинами. Физиологические недочеты, бездна осознания и треволнения собственного неду¬га, дела с окружающими, домашний статус традиционно вызывают нарушения всей системы соц отношений. Наравне с двигательными расстрой¬ствами у дошкольников с томными двигательными нарушениями отмеча¬ются нарушения речи, в главном обусловленные нарушениями речедвигательных анализаторов. Психофизические нарушения ограничивают контакт и общение данных деток со бодрствующими ровесниками и зрелыми, мешают расшире-нию запаса познаний и представлений об окру¬жающем мире, что обуславливает свое¬образие формирования их познаватель¬ной деловитости. Дошкольники с ребяческим церебральным параличом имеют индивидуальности психофизического развития, проявляющиеся в разных компонентах, однако в рамках предоставленной работы мы ограничимся исследованием необыкновенностей развития моторики и необыкновенностей развития речи этак как считаем, что одним из средств привыкания к обществу является стиль, а стиль у деток с ребяческим церебральным параличом в особенности нарушается, что вызывает трудности в следующим обучении в школе.
Литература
1. Алексеева Е. А. Коленце в системе обучения деток с ДЦП// Коррекци-онная педагогика. - №1( 7). - 2005. - С. 55-57. 2. Астрахан Д. Х. , Полякова С. Г. Клинико-психологический анализ го-товности к школьному обучению деток, страдающих церебральными параличами/Д. Х. Астрахан, С. Г. Полякова / Вопросцы диагностики и устранения развития деток с ограниченными способностями: сб. науч. тр. – Иркутск: ИГПУ,1997. - 192с. 3. Беляева Т. С. Коррекционная служба на уроках труда в начальных классах школы для деток с ДЦП // Дефектология № 6, 1988. - С. 29-31. 4. Бортфельд С. А. , Рогачева Е. И. ЛФК и массаж при ДЦП, - М. : Врачебная наука, 1986. - 195с. 5. Винарская Е. Н. Раннее речевое формирование малыша и трудности дефектологии. - М,, 1990. 6. Выготский Л. С. Избранные психологические труды. Мышление и стиль. - М. , 1956. 7. Гвоздев А. Н. Вопросцы исследования ребяческой речи. - М,: АПН РСФСР, 1961. 8. Гудонис В. П. Анализ обстоятельств нарушения развития деток и некие пути их профилактики// Дефектология, №4, 2004. - с. 8-17. 9. Гусейнова А. А. психолого- педагогическая черта дошкольников с томными двигательными нарушениями// Воспитание и обучение деток с нарушениями в развитии. - №1. - 2004. -С. 51-55. 10. Гуровец Г. В. Реабилитация психомоторных нарушений на упражнениях ЛФК // Дефектология № 1, 1999. - С. 19-23. 11. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. Материалы для психолого-педагогического исследования деток в дошкольных учреждениях и начальных классах школы. - м. , 1998. 12. Игнатьева С. А. Логопедическая реабилитация деток с нарушениями в развитии. - М. : Владос, 2004. - 299с. 13. Краузе Е. Логопедический массаж. - СПб. : КОРОНА принт, 2004. - 80с. 14. Лубовский В. И. Формирование словесной регуляции действий у деток(в норме и патологии). — М. , 1978. 15. Лурия А. Р. Язычок и рассудок. - М. , 1979. 16. Левченко И. Ю. , Приходько О. Г. Технологии обучения и обучения деток с нарушения ми опорно-двигательного аппарата. - М. : Сфера, 2001. - С. 350. 17. Лопухина И. С. Логопедия – стиль, ритм, перемещение: вспомоществование для логопедов и родителей – СПб. : Дельта, 1997. - 201с. 18. Мастюкова Е. М. Телесное воспитание деток с церебральным пара-личом – М. : Врачебная наука, 1991. - 234с. 19. Мастюкова Е. М. Малыш с отклонениями в развитии - М,, 1992. 20. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их критика в структуре аномального развития. - М. , 1991 21. Базы теории и практики логопедии / Под ред, Р,Е. Левиной. - М. ,1968. 22. Базы теории речевой деловитости / Отв, ред, А. А, Леонтьев, - М. ,1968. 23. Петрова В. Г. , Белякова И. В. Кто они, детки с отклонениями в развитии?– М. : 1998. - 294с. 24. Пиаже Ж. Стиль и мышление малыша. – М. , 1983. 25. Радугин А. А. Психология. - М. : Центр, 2004. 26. Малыш. Раннее обнаружение отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю,Ф,Гаркуши, - М,, 1992. 27. Самсонова Л. Н. Индивидуальности комплексной устранения нарушенной функции рук у учащихся с ДЦП // Дефектология № 4, 1984. - С. 30-32. 28. Семенова К. А. , Мастюкова Е. М. , Смуглин Больница и реабилитационная терапия ДЦП – М. : Врачебная наука, 1972. - 384с. 29. Смирнова И. А. Особое образование дошкольников с ДЦП. СПб. : Ребячество –Пресс, 2003. - С. 160. 30. Сорокина В. Т. Взаимодействие психолога и логопеда при работе с детками с церебральным параличем// Коррекционная педагогика. - №2( 8). - 2005. - С. 22-28. 31. Тингей – Михаэлис К. Детки с недочетами развития: книжка в содействие родителям: пер. с англ. / под ред. Д. В. Конова – М. ; Педагогика, 1988. - 294с. 32. Хватцев М. Е. Логопедия. - М. , 1959. 33. Шамарин Т. Г. , Белова Г. И. Способности восстановительного исцеления ДЦП. - Элиста: АПП, 1999. - 302с. 34. Шипицына Л. М. Психология деток с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. - М. : ВЛАДОС, 2004. - С. 368. 35. Трубникова Н. М. Конструкция и оглавление речевой игра в карты: Учебное пособие/ Урал. Гос. Пед. Ун-т. Екатеринбург, 1998. - 51с.
Одной из самых тяжелых форм проявления аномального развития ре-бенка, по исследованиям Даниловой Л.А.,М.В. Ипполитовой, Е.М. Мастюковой и других является нали