Итоговая контрольная служба

Содержание

1. Пристально проанализируйте выставленные выводы сообразно результатам психологических изучений.

1. 1. Под воздействием не очень благоприятных критерий развития и обучения в семье и в школе у малыша создается низкая саммнение. Ежели бессчетные пробы нарастить самомнение социально применимыми методами не приносят хотимых итогов, то он обращается к асоциальным образчикам поведения и к контрнормативным ценностям — и тогда степень самомнения увеличивается(Валицкис Г. К. , Гиппенрейтер Ю. Б. , 1988).

1. 2. Общие выводы сравнительно необыкновенностей интерперсональных взаимоотношений тяжелых подростков: у большинства из их недостает привязанности к родителям и иным членам семьи, что разъясняется заброшенностью, невниманием к ним со стороны родителей; им свойственно в целом плохое известие к учителям как последствие деформации взаимоотношений в школе; большинству подростков не характерны прочные дружественные связи со ровесниками, что подтверждается высочайшими показателями сообразно шкале отгороженности(Устименко С. Ф. , 1984).

2. С учетом данных выводов попробуйте сконструировать меры психолого-педагогического нрава сообразно совершенствованию обучения подростков в семье и школе.

2. 1. Для удачной воспитательной работы в повышении самомнения учащихся, нужна организация целостной системы профилактических мер.

2. 2. Изготовленные выводы уверяют в необходимости профилактической работы с данными детьми. Практика указывает, что отличные итоги предоставляют меры профилактического действия, проведенные педагогическим коллективом с родителями таковых подростков.



Поручение 3.

1. Просматривая список, оцените, какие из данных причин оказывают воздействие на криминальную и оперативную обстановку в районе(городке, области, республике, — изберите кое-что одно сообразно собственному хотению), в каком месте Вы живете.

2. Задумайтесь, все ли причины учтены?Ежели недостает, то дополните список без помощи других. Обоснуйте, сообразно каким основаниям Вы это делаете.

3. Из только списка причин, оказывающих, сообразно Вашему понятию, воздействие на положение законности и правопорядка, выделите две группы(сообразно 3—5 причин), 1-ая из которых оказывает более мощное позитивное воздействие, а 2-ая — более мощное негативное. Потрудитесь, чтоб в всякой группе были не лишь фоновые причины, относящиеся к состоянию только русского сообщества, однако и зависящие от местных органов власти, народонаселения. Потрудитесь поставить, в чем непосредственно состоит их воздействие на правовую психологию только народонаселения городка(района, области, республики)и на правовую психологию отдельных людей. Какие подходящие и неблагоприятные явления в их эти причины вызывают ?

4. Сузьте и конкретизируйте собственный умозаключительный розыск: попробуйте верно поставить воздействие деловитости правоохранительных органов городка(района, области, республики)на правовую психологию народонаселения сообразно двум фронтам:

1)что и как воздействует позитивно;

2)что и как воздействует негативно.

5. Окончите анализ розыском ответов на вопросец: что и как разрешено повысить в работе правоохранительных органов(что зависит от людей, работающих в их)городка(района, области, республики), чтоб начались либо ускорились конфигурации в законный психологии народонаселения для повышения уровня его развития, повышения уровня законный культуры ?

Поручение 4.

Законопреступник сделал смертоубийство из хулиганских побуждений.

Вопросцы.

1. Составьте список психологических параметров личности законопреступника, какие нужно выучить и учесть для:

1)личного подхода при проведении допроса в ходе расследования правонарушения;

2)определения вины в связи с принятием судебного решения о назначении наказания;

3)личного подхода при корректировании в период выполнения наказания.

2. Нужные, на Ваш взор, исходные данные о законопреступнике, его соц расположении примите сами в качестве дозволения.

Поручение 4.

Один из опасных законопреступников, осужденных за выполнение тяжелого правонарушения, в разговоре с сотрудником милиции произнес: «Я существую лишь в минутку смертельной угрозы !».

Поручение.

Дайте психологическую характеристику мотивации предоставленного выражения и личных необыкновенностей законопреступника.

Поручение 5.

Сообразно заключению судебно-медицинской экспертизы пострадавший был убит ударом рубящего орудия, которым, более возможно, мог появиться топор.

К моменту допроса подозреваемого В. он найден не был.

Приготовляясь к допросу, следователь поставил в угол кабинета топор, прикрыв его газетой этак, чтоб не были различимы какие-либо его личные индивидуальности(видимы были только конец топорища, дробь обушка и дробь лезвия).

В ходе допроса В. направил интерес на топор. «Что, отыскали ?» - спросил он. «А как вы размышляте ?» - ответил вопросцем следователь.

Опосля этого допрашиваемый отдал доскональные сведения об убийстве, в том числе поведал, в каком месте располагаться колодец, в который он кинул приспособление убийства - топор.

Задания

1. Какой-никакой прием употреблял следователь при допросе подозреваемого в приведенном образце ?

2. Какие ещё приемы ведения допроса Вам популярны ?

Поручение 6.

«. . . Самый-самый преданный метод изобличить допрашиваемого во ереси — это вынудить его некоторое количество раз подтвердить собственный рассказ. Ежели его сведения неправильные, он раненько либо поздненько безизбежно допустит какую-нибудь ЛОЖЬ, отойдет от начального варианта. Лишь человек, владеющий феноменальной памятью, может по мелких деталей держать в голове свою легенду, снова и снова рассказывая её внимательному, долготерпеливому следователю. К тому же это оказывает на допрашиваемого знаменитое психологическое действие.

Принужденный все время повторять неправильные сведения, допрашиваемый затевает сам колебаться в правдоподобности собственной версии».

Задания

1. Оцените прием допроса, изображенный больше. Какова его психологическая суть?

Выдержка

Оговариваемый постоянно внимательно и внимательно смотрит за ходом допроса с целью поймать, что для следователя принципиально и что видется ему второстепенным. В связи с сиим допрашиваемый жаждет сконцентрировать родное интерес на чем-то одном, сообразно его понятию, основном. "Беря во внимание это событие, - подмечают Л. Б. Филонов и В. И. Давыдов, - следователи ненатурально переводят интерес допрашиваемого на участки, не имеющие главенствующего смысла, и тем самым отвлекают его интерес от наиболее принципиальных участков. Все это предпринимается в расчете на то, что допрашиваемый станет. . . .

Литература

Юридическая психология

Больше работ по теме: