2. 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 36
2. 2. МЕСТО И РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ 39
2. 3. ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ 44
ГЛАВА 3 РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА 48
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 49
4. 1. Расходные материалы 49
4. 2. Цену машинного времени 50
4. 3. Главная заработная цена разработчиков 50
4. 4. Доборная заработная цена разработчиков 52
4. 5. Единственный соц налог 52
4. 6. Остальные прямые затраты 52
4. 7. Накладные расходы 52
4. 8. Сметная стоимость 52
ГЛАВА 5 ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ 54
5. 1. ОПИСАНИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ 54
5. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ ТРУДА РАБОТНИКА 54
5. 3. ВЛИЯНИЕ ОПАСНЫХ И ВРЕДНЫХ ФАКТОРОВ 55
5. 4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОДУКТА 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
Перечень литературы: 66
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
На рубеже XXI в. население земли оказалось перед феноминальным фактом: с одной стороны – научно-технический прогресс в сочетании с природной неграмотностью послужили предпосылкой деградации находящейся вокруг среды; с иной стороны – лишь человек обязан начинать гарантом охраны природы. В данный момент, когда человек, сообразно определению В. И. Вернадского, перевоплотился в «огромную геологическую силу», мы обязаны защищать находящуюся вокруг среду от человека и для человека, что является лишь долею заморочек, решаемых экологией. Ойкология является перекрестком для профессионалов всех направлений, для которых, как и для всех людей планеты, экологические познания являются насущной необходимостью нынешнего дня, и учебным классом делается целый мир. Наиболее глубочайшее усвоение каждым человеком экологических познаний станет содействовать бережному отношению к природе и сохранению её имуществ.
Конференции ООН сообразно находящейся вокруг среде в качестве модели грядущего развития принята теория экономического и общественного развития, сбалансированного с способностями находящейся вокруг среды.
Ойкология дает ответ не лишь за охрану природы, а экономика – не лишь за материальное благополучие: обе они в одинаковой ступени несут ответственность за судьбу населения земли(Из доклада Г. Х. Брундтланд «Наше сплошное будущее»).
В настоящее время все большее интерес уделяется вопросцам экологии и дилемме загрязнения находящейся вокруг среды. Это в большей ступени обосновано тем, что природная амуниция в мире все усугубляется. Все почаще слышны слова «экологический кризис», «глобальное потепление».
Домовитая активность населения земли в движение крайнего века привела к суровому загрязнению нашей планеты различными отходами изготовления. Лёгкий бассейн, воды и грунт в районах больших индустриальных центров нередко содержат ядовитые вещества, сосредоточение которых превосходит максимально возможную(ПДК). Так как случаи значимого превышения ПДК довольно часты и наблюдается рост заболеваемости, связанной с загрязнением естественной среды, в крайние десятилетия спецы и средства массовой инфы, а вдогон за ними и народонаселение стали применять термин “экологический кризис”.
До этого только, следует поделить мнения “локальный природоохранный кризис” и “глобальный природоохранный кризис ”. Местный природоохранный кризис выражается в местном повышении уровня загрязнений – хим, тепловых, шумовых, электромагнитных – за счет 1-го либо нескольких вблизи расположенных источников. Как верховодило, местный природоохранный кризис может существовать наиболее либо наименее просто преодолен административными и/или экономическими мерами, к примеру, за счет совершенствования технологического процесса на предприятии-загрязнителе либо за счет его перепрофилирования либо даже закрытия. Немало наиболее суровую угроза представляет вселенский природоохранный кризис. Он является следствием всей совокупы хозяйственной деловитости нашей цивилизации и имеет место быть в изменении черт естественной среды в масштабах планеты и, таковым образом, опасен для только народонаселения Земли. Биться с глобальным природоохранный кризис еще сложнее, чем с локальным, и данная неувязка станет сообразовываться решенной лишь в случае минимизации загрязнений, сделанных населением земли, по уровня, с которым натура Земли станет в состоянии совладать без помощи других. В настоящее время вселенский природоохранный кризис подключает 4 главных компонента: кислотные дождики, оранжерейный результат, загрязнении планеты суперэкотоксикантами и этак именуемые озоновые дыры.
На нынешний день природная ситуация в нашей стране делаться все напряженней. Марание воздуха в мегаполисах все посильнее. В движение крайних 4 лет снижается порция россиян, расценивающих экологическую обстановку в месте собственного проживания как благоприятную: с 44% в 2008 году по 39% в текущем году, при этом в главном за счет убавления численности тех, кто расценивает её как «в целом благополучную»(с 13% по 7%). Как и раньше, доминируют нехорошие оценки(58%): 49% положение находящейся вокруг среды видится быстрее неблагополучным, 9% - катастрофическим.
Позитивные оценки природной обстановки почаще предоставляют южане(47%), обитатели Центрального и Приволжского округов(45% и 44% поэтому), а еще селяне(55%). Против, сибиряки и обитатели больших городов в большинстве собственном утверждают о неблагополучном либо катастрофическом состоянии находящейся вокруг среды в местах собственного проживания(79% и 72% поэтому).
Сообразно сопоставлению с 2008 годом возросла порция россиян, констатирующих ухудшение природной обстановки в собственном населенном пт за крайние 5 лет(с 33% по 41%). Как верховодило, это сибиряки(54%), обитатели Дальневосточного и Северо-Западного округов(53% и 51% поэтому), обитатели больших городов(56%). 43% считают, что положение находящейся вокруг среды не претерпело никаких конфигураций(в 2008 году этак считали 52%). Такое мировоззрение, до этого только, типично для южан(55%)и селян(50%). В конце концов, лишь любой десятый россиянин отмечает позитивную динамику в состоянии экологии в месте собственного проживания(10%): это, как верховодило, обитатели Далекого Востока(18%)и средних городов(14%).
Марание воздуха и водоемов - ключевые симптомы ухудшения природной обстановки, отмеченные россиянами(сообразно 51%). На другом месте - ухудшение здоровья людей(44%), на 3-ем - нехорошая, загрязненная питьевая влага(37%). В числе иных доказательств веяния к ухудшению природной обстановки - антисанитарное положение территорий(35%), исчезновение лесов, лесных зон, парков(31%), завышенный степень гула(17%), модифицирование климата(16%), действие вредоносных хим веществ на продукты кормления(14%). Реже только указывают на такие симптомы, как исчезновение отдельных видов фауны(10%), завышенный степень радиации(9%)и кислотные дождики(7%).
Большая часть признаков ухудшения состояния находящейся вокруг среды за прошедшие некоторое количество лет стали наименее распространенными. Этак, снизилась порция россиян, указывающих на марание водоемов(56% в 2008 году супротив 51% в текущем году)и нехорошую, загрязненную воду(41% супротив 37%), завышенный степень радиации(23% супротив 9%), модифицирование климата(20% супротив 16%), действие вредоносных хим веществ на продукты кормления(19% супротив 14%), кислотные дождики(14% супротив 7%), исчезновение отдельных видов фауны(14% супротив 10%).
С иной стороны, россияне стали почаще ориентировать на определенные симптомы ухудшения состояния природной обстановки. Это дотрагивается ухудшения здоровья людей(40% в 2005 году супротив 44% в текущем году)и завышенного уровня гула(13% супротив 17%). В прибавлении А предоставлены сводные таблицы изучения состояния находящейся вокруг среды.
Мишень моей дипломной работы — исследование механизма природоохранной деловитости, направленной на понижение и предупреждение отрицательного действия на находящуюся вокруг среду и способа преподавания экологии в техническом ВУЗе.
Для заслуги установленной цели мною установлены последующие задачки:
- обнаружить специальные индивидуальности преподавания экологии в техническом ВУЗе;
- обрисовать деятельную систему преподавания экологии в техническом ВУЗе,
- создать электрический учебник на тему «Ойкология для технических ВУЗов».
Информативной основанием работы являются работы русских и забугорных экспертов в области экологии, как классические, этак и инновационные, всеобщим дилеммам природной ситуации в стране и в мире, статьи в периодических изданиях, приуроченные к тенденциям развития природоохранных действий.
ГЛАВА 1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. 1. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Образование является одной из важных соц подструктур сообщества. Его оглавление, формирование и функционирование отображают положение сообщества, индивидуальности его перехода от индустриального к информационному социуму XXI века. В данных критериях необыкновенную значимость получает улучшение связей образования и культуры, многоаспектный строй которой базируется на экологическое известие человека, выступающего в мире Природы сильной преобразующей силой.
Ключевую роль в глобальном решении экологических заморочек играет не лишь служба профессионалов сообразно охране находящейся вокруг среды, однако и особая система природного образования. Экологическое образование владеет всепригодный, междисциплинарный нрав, потому оно обязано зайти в оглавление всех форм всеобщего образования.
Надобность повального природного образования стала пониматься вселенской общественностью с 70-х г. г. как исключительно вероятное ограничение предотвращения природной крушения.
В 1995 г. начата разработка про¬граммы “Экологическое образование народонаселения России”, которая учитывает все уровни обучения, обучения и просвещения народонаселения, профессиональную ориента¬цию, национальные и культурных индивидуальности и т. д. Намечен комплекс мероприятий сообразно обеспечению дан¬ной Програмки(нормативно-правовое, информацион¬ное, научно-методическое, кадровое и др. ).
В статье 71 Закона РФ “Об охране находящейся вокруг естественной среды”(от 10. 01. 2002 г. )отмечается, что «экологическое образование обязано обхватывать целый процесс дошкольного, школьного, всеобщего и проф образования, подготовки и переподготовки профессионалов в средних и высших учебных заведениях, повышения их квалификации».
В 3-ем тысячелетии население земли столкнулось с цельным вблизи глобальных экологических заморочек, приводящих к ухудшению свойства жизни и здоровья людей, ставящих под вопросец вероятность существования жизни на Земле.
Нужно обучить людей существовать и действовать в гармонии с находящейся вокруг средой. Этого разрешено добиться средством высококачественного преображения сформировавшейся практики природного образования и обучения.
Нынешний шаг развития населения земли характеризуется резким возрастанием техногенного литература на природу. Физический и церковный дуализм, проявляющийся во отношениях человека и природы, претворенный в антагонизм, ведет к разрушению естественных связей как снутри природы, этак и снутри населения земли. Но многознаменательный процесс во отношениях человека и природы, невзирая на его нарушенность, развертывается. В настоящее время этот процесс располагаться в критической кризисной точке на перегибе нисходящей и восходящей доли исторической косой. Натура безмолвствует, однако она мстит. Она не выдерживает бездушного дела к ней со стороны человека, потому и поставила перед ним ключевую делему эры – делему выживания населения земли. Гибнущие сообразно вине человека реки и подземные воды, задымленная и искаженная воздух, сведенные бора и мелиорированные топкого места, разрушенные и загрязненные земли, хим и радиоактивное марание естественной среды – все это, как бумеранг, колотит сообразно человеку, «награждая» его десятками видимых и невидимых заболеваний, как соматических, этак и генетических. И лишь наилучшая дробь населения земли понимает все происходящее, выдвинув на манеж летописи необъятные всеобъятные науки(новейшие парадигмы)– биологию и экологию.
Человек стал разумным, однако не стал разумным. Разумный от разумного различается возможностью раздумывать обозримыми периодически. Для заслуги этого нужно почтение к исторической памяти и разумным людям.
Литература
Перечень литературы:
1. Алексеев С. В. Анализ определений мнения ойкология. // Ойкология. - 2000. - №2.
2. Ахренов В. Снабжение муниципальных образовательных гарантий на региональном уровне // Преподаватель. - 2000.
3. Вишнякова С. М. , Вишняков Г. А. , Алешукин В. И. , Бочарова Н. Г. Ойкология и защита находящейся вокруг среды: умный терминологический словарь М. : Глобальный следопыт, 2001.
4. Герасимов И. П. Экологические трудности в прошедшем, реальном и будущем географии решетка. - М. : Дисциплина, 2005.
5. Дерябо С. Д. , Ясвин В. А. Природная педагогика и психология. - Ростов на дону -на -Дону: Феникс, 1999.
6. Иванов Ю. В центре интереса - ойкология //Абстрактный журнальчик СКЕОО. - 2004. - №5.
7. Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. - М. : Дескать. гвардия, 2001.
8. Небел Б. Дисциплина об находящейся вокруг среде: Как устроен мир. в 2-х т. Перевод с англ. - М. : Мир, 1999.
9. Базы экологии и природопользования: Компьютерный курс: Учебн. Вспомоществование для 10-11 классов общеобр. учережд. /В. Ф. Шолохович и др. -М. : Образование,2001.
10. Сивоглазов В. И. , Сухова Т. С. , Козлова В. А. Ойкология Рф: кн. для учителя(методическ. комменты). - М. : МДС, 1999.
ВВЕДЕНИЕ
На рубеже XXI в. человечество оказалось перед парадоксальным фактом: с одной стороны – научно-технический прогресс в сочетании с экологической негра