Исследование трудности организации спортивно-оздоровительной работы с детками и детьми как причина профилактики девиантного поведения

Содержание

Вступление 3

1. Абстрактное исследование трудности организации спортивно-оздоровительной работы с детками и подростками 6

1. 1 Мнение общественной работы и её главные аспекты 6

1. 2 Главные функции доп образования 15

1. 3 Нормативно-правовое регулирование доп образования физкультурно-спортивной направленности 25

2. Практические нюансы исследования трудности организации спортивно-оздоровительной работы с детками и детьми как причина профилактики девиантного поведения 30

2. 1 Задачки и функции спортивно-оздоровительной работы с детками и подростками 30

2. 2 Соц статус деток и родителей 41

2. 3 Взаимодействие детско-юношеской спортивной школы с иными учреждениями 45

2. 4 Опрашивание родителей и детей 46

Заключение 53

Перечень использованных источников 57

Приложения 62

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Девиантное поведение как парадокс является предметом изучения разных наук. Задачки профилактики девиантного поведения стоят перед разными соц институтами, в том числе и перед общеобразовательной школой. Разработка действенных стратегий предостережения девиантного поведения — одна из главных задач сообразно ублажению общественного заказа, стоящего перед системой образования.

В психологическом словаре «девиантное поведение — это система поступков либо отдельные поступки человека, не надлежащие официально установленным либо практически сложившимся представлениям о поведении». Такие определения имеют в собственном основании публичные дела индивидума с группой людей, потому являются социологическими.

Для организации педагогического процесса профилактики девиантного поведения нужно сдвинуть выговоры в область главенствующего регулятора человечного поведения — психики. Ежели мы задаемся вопросцем, отчего у предоставленного индивидума появились отличия в поведении, то это станет в первую очередность вопросец социологии, медицины, экономики, общественного окружения, необыкновенностей домашнего и другого обучения и остального.

Злободневность данной темы работы содержится в трудности и многоплановости определения психологического, общественного развития деток и подростков, которое может негативно отразиться на сообществе в целом. Зная глубину и аргументированность общественной работы с детьми, изюминка проблемных обстановок, появляющихся в этом возрасте, разрешено предупредить почти все трудности, проявляющиеся потом в сообществе.

Резкое ухудшение материального уровня жизни значительно воздействует на самочувствие народонаселения. Посреди подростков получили обширное распределение наркомания и наркомания. Грубо усугубились условия отдыха школьников, полноценно им обхвачены только детки состоявшихся родителей. Идет быстрая коммерциализация досуга. Много подростков уверовали в вероятность состоятельно существовать, не имея ни познаний, ни проф навыков.

Тыщи деток оставляют школу, не окончив даже 9 классов. Это ухудшает криминогенную обстановку. Сейчас разрешено установить, что посадка общественной охраны подростков в Рф равномерно значит из кризиса на новейший проф степень. Во почти всех регионах формируется и работает разветвленная система соц служб, в которых трудится бессчетный корпус обученных соц преподавателей и тружеников.

Отмечая ступень разработанности трудности девиантного поведения у деток и подростков, то следует заявить, что в нашей стране накоплен большой эксперимент сообразно устранения и профилактике девиантного поведения. За крайние годы было сделано психологами и преподавателями разряд изучений сообразно исследованию, диагностике и предостережению педагогической запущенности и преступлений подростков. Этому приурочены к работы Абрамовой Г. С. , Алемаскина М. А. , Антонян Ю. М. , Беличевой С. А. , Бехтерева В. М. Глоточкина А. Д. , Дубровиной И. В. , Знакова В. В. , Иванова Е. Я. , Игошева К. Е. , Исаева Д. Д. , Исаева Д. Н. , Ковалёва А. Г. , Кона И. С. , Кондрашенко В. Т. , Личко А. Е. , Миньковского Г. М. , Невского И. А. , Пирожкова В. Ф. , Платонова К. К. , Потанина Г. М. , Фельдштейна Д. И. и др.

Предмет изучения – профилактика девиантного поведения у деток и подростков.

Объект изучения – спортивно-оздоровительная служба как причина профилактики девиантного поведения у деток и подростков.

Мишень изучения содержится в исследование трудности спортивно-оздоровительной работы как фактора профилактики девиантного поведения у деток и подростков.

Установленная мишень подразумевает заключение последующих задач:

- вести абстрактный анализ мнений «социальная работа», «девиантное поведение»;

- выучить и проверить данные отечественной и забугорной теории и практики;

- проверить главные трудности организации спортивно-оздоровительной работы с детками и детьми.

Способы изучения: исследование и обобщение научной литературы, анализ и синтез литературы сообразно данному вопросцу, сопоставление позиций сообразно дилеммам общественной работы с родителями и детками с девиантными формами поведения у российских и забугорных создателей, опрашивание.

Догадка изучения подразумевает, что организация спортивно-оздоровительной работы с детками и детьми может существовать применена в качестве средства профилактики проявлений девиантного поведения у деток и подростков.

Научной новизной изучения является то, что в первый раз на предоставленной экспериментальной складе и предоставленном объекте изучения был проведен анализ спортивно-оздоровительной работы как фактора профилактики девиантного поведения.

Практическая значимость содержится в том, что порекомендованный в работе набор способов сообразно изучению необыкновенностей проявления злости и акцентуаций нрава у подростков может использоваться психологами, работающими в общеобразовательных школах, а еще советы данные в работе имеют все шансы понадобиться родителям и учителям.

Литература

1. Андреева Т. В. Домашняя психология: Учебное вспомоществование. – СПб. : Стиль, 2004. – 244 с.
2. Беличева С. А. Базы превентивной психологии. – М. : Редакционно-издательский центр Консорциума «Соц самочувствие России», 2006. – 199 с.
3. Василькова Ю. В. , Василькова Т. А. Соц педагогика: Курс лекций: Учебное вспомоществование для студентов высших педагогических учебных заведений. – М. : Академия, 2000. – 440 с.
4. Ганишина И. С. Неблагополучная семья и девиантное поведение подростков. – М. : МПСИ, 2006. – 288 с.
5. Березина В. А. Доп образование деток в современных критериях / В. А. Березина. // Нормативные бумаги образовательного учреждения. – 2006. - № 3. – С. 17-19.
6. Буйлова Л. Н. Организация методической службы учреждений доп образования: учеб. -метод. вспомоществование / Л. Н. Буйлова, С. М. Кочнева. - М. : Владос, 2007. - 160 с.
7. Вербочка И. А. Внешкольная служба / И. А. Вербочка // Доп образование. - 2005. – № 7. - С. 8 -10.
8. Герасимова Л. А. Воспитание общественной энергичности деток в учреждении доп образования: дис. . . канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Герасимова Людмила Акремовна. – Оренбург: ООИПКРО, 2003. – 155 с.
9. Гузеев В. В. Планирование итогов образования и образовательная разработка: учеб. вспомоществование для вузов / В. В. Гузеев. - 4 – е изд. , спр. и доп. - М. : Народное образование, 2007. – 268 с.
10. Горский В. А. Педагогические взгляды развития системы доп образования деток / В. А. Горский, А. Я. Журкина // Доп образование. - 2006. - № 2. – С. 6 – 11.
11. Доп образование деток: учеб. вспомоществование / под ред. О. Е. Куркина. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 256 с.
12. Евладова Е. Б. Доп образование деток: учеб. вспомоществование для вузов / Е. Б. Евладова. - М. : ВЛАДОС, 2008. – 352 с.
13. Казанская В. Г. Ребенок. Трудности взросления: книжка для психологов, преподавателей, родителей. – СПб. : Питер, 2006. – 240 с.
14. Клейберг Ю. А. Соц психология девиантного поведения. – М. : Сфера, 2006. – 247 с.
15. Конституция Русской Федерации(принята всенародным голосованием 12. 12. 1993)( с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции Русской Федерации 30. 12. 2008 № 6-ФКЗ, от 30. 12. 2008 № 7-ФКЗ).
16. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека: учебное вспомоществование для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : Сфера, 2006. – 464 с.
17. Лебедев Ю. Д. Доп образование: учеб. вспомоществование / Ю. Д. Лебедев. 3 – е изд. , испр. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 204 с.
18. Макартычева Г. И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб. : Стиль, 2007. – 192 с.
19. Малыхина Л. Б. Теория развития доп образования деток / Л. Б. Малыхина // Доп образование и воспитание. – 2006. - № 11. – С. 7 – 15.
20. Мардахаев Л. В. Соц педагогика: Учебник. – М. : Гардарики, 2005. – 269 с.
21. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детками. – СПб. : Стиль, 2005. – 150 с.
22. Медведева Г. П. Этика общественной работы: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 208 с.
23. Можгинский Ю. Б. Злость деток и подростков. – М. : Когито, 2006. – 181 с.
24. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, ребячество, детство: учебник для студ. вузов. - М. : Академия, 2006. – 456 с.
25. Об образовании ФЗ от 10 июля 1992 г. № 3266-1-ФЗ(в редакции от 31 декабря 2005 г. №199-ФЗ)// Сбор. законодательства. – 2006. - № 6(3 марта).
26. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2006. – 460 c.
27. Обухова Л. Ф. , Толстоухова Н. С. , Фалькович Т. А. Нетрадиционные формы работы с родителями. – М. : ИД «5 за знания», 2005. – 240 с.
28. Базы домашней психопедагогики(курс лекций)/ Маленький В. И. – Архангельск: МарТ, 2003. – 178 с.
29. Педагогика доп образования: Ценности духовности, здоровья и творчества: учеб. вспомоществование / под ред. В. И. Андреева, А. И. Щетинской. – 2 – е изд. , доп. и перераб. – Казань: Центр инноваторских технологий, 2005. – 328 с.
30. Письмецо Муниципального комитета Русской Федерации сообразно физиологической культуре и туризму от 25. 01. 1995 № 96-ИТ и Минобразования Рф от 1. 02. 1995 № 03-М.
31. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб. : Питер, 2006. – 592 с.
32. Психическое самочувствие деток и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. – Екатеринбург: Деловая книжка, 2004. – 176 с.
33. Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М. : Эксмо, 2008. – 653 с.
34. Реан А. А. Психология ребенка. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2007. – 480 с.
35. Домашний Кодекс Русской Федерации от 29. 12. 1995 № 223-ФЗ(принят ГД ФС РФ 08. 12. 1995)( ред. от 30. 06. 2008)( с изм. и доп. , вступающими в силу с 01. 09. 2008).
36. Семенюк Л. М. Психологические индивидуальности брутального поведения под¬ростков и условия его устранения: учебное вспомоществование. – М. : Флинта, 2006. – 96 с.
37. Словарь-справочник терминологии в доп образовании деток / сост. Л. Н. Буйлова. - М. : ИНТИ-ДАНА, 2007. – 48 с.
38. Софронова Н. В. Организация научно-методической деловитости в учреждении доп образования деток: учебно-методическое вспомоществование / Н. В. Софронова, Н. В. Бакшаева. – Чебоксары: «Клио», 2008. - 228 с.
39. Соц педагогика: Курс лекций: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений / Под общ. ред. М. А. Галагузовой. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 416 с.
40. Соц педагогика: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений / Под ред. В. А. Никитина. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 272 с.
41. Соц служба: трудности теории и подготовки профессионалов: Учебное вспомоществование. – М. : Столичный психолого-социальный ВУЗ, 2006. – 236 с.
42. Степанов В. Г. Психология тяжелых школьников: учебное вспомоществование. – М. : Академия, 2006. – 336 с.
43. Концепция общественной работы: Учебник / Под ред. проф. Е. И. Холостовой. – М. : Юристъ, 2003. – 334 с.
44. Технологии общественной работы: Учебник / Под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. – М. : ИНФРА-М, 2005. – 400 с.
45. Разработка общественной работы: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений / Под ред. И. Г. Зайнышева. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с.
46. Фирсов М. В. , Студенова Е. Г. Концепция общественной работы: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. – 432 с.
47. Фирсов М. В. , Шапиро Б. Ю. Психология общественной работы: Оглавление и способы психосоциальной практики: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. – М. : Академия, 2002. – 192 с.
48. Фурманов И. А. Психология деток с нарушениями поведения: вспомоществование для психологов и преподавателей. – М: Владос, 2006. – 351с.
49. Целуйко В. М. Психология современной семьи. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – 134 с.
50. Черняк Е. М. Социология семьи: Учебное вспомоществование. – М. : Издательско-торговая компания «Дашков и К», 2003. – 238 с.
51. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение деток и подростков. – М. : Духовный Проект, 2005. – 336 с.
52. Эхов С. Ф. Програмка доп образования деток: Логика развития и методическое снабжение / С. Ф. Эхов // Методист. - 2008. – № 4. - С. 7 - 9.

Больше работ по теме: