Исследование мотивации учения один из главных сфер внедрения педагогического мониторинга.
Содержание
отчет
Выдержка
Нам всем охото, чтоб детки отлично обучались. Ежели брать фуррор обучения за сто процентов, то от учителя и его способов зависит лишь 15%. Другие 85% распределяются этак: дееспособность к предмету 30%, интеллигентность 20%, мотивация 30%, интерес и старание 5%. А означает, для удачного обучения нужна завышенная мотивация. Мотивация учения может пуститься в путь, к тому же неплохим показателем уровня психического благоденствия воспитанника. Часто мотивы учения учащихся имеют все шансы существовать очень прозаическими: заполучить презенты от родителей, хвалу, хотение начинать отличником, выделиться посреди друзей и т. п.
Потому исследование мотивации учения один из главных сфер внедрения педагогического мониторинга. Исследование мотивации - это обнаружение её настоящего уровня и вероятных перспектив, зоны её наиблежайшего развития у всякого воспитанника и класса в целом с целью её формирования.
Итоги исследования стают основой для планирования процесса формирования. Совместно с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новейшие её запасы, потому истинное исследование и диагностика исполняются в ходе формирования. Само сообразно себе создание является целенаправленным, ежели исследователь ассоциирует приобретенные итоги с исходным уровнем, который предшествовал формированию, и планами, какие были намечены.
Создание мотивации - это творение в школе критерий для появления внутренних побуждений(мотивов, целей, чувств)к учению; осознания их учениом и предстоящего саморазвития им собственной мотивационной сферы. Преподаватель при этом не занимает позицию равнодушного наблюдающего за тем, как подсознательно развертывается и складывается мотивационная сфера учащихся, а провоцирует её формирование.
Литература
1. Вересов Б. К. Мотивация учения. - М. , 2005
2. Габай Т. В. Учебная активность и её средства. М. , 1988
3. Дьяченко В. К. Организационная конструкция учебного процесса в развитии. М. , 1989
4. Маркова А. К. Создание мотивации учения в школьном возрасте. М: Образование, 1990
5. Маркова А. К. , Матис Т. А. , Орлов А. Б. Создание мотивации учения. М: Образование, 1990
6. Педагогическая диагностика в школе /под ред. Кочеткова А. И. Минск, 1987
7. Хороший Б. Ф. Движущие силы в формировании и развитии у учащихся потребностей в самообразовании, - Волгоград, 1996
8. Редковец И. А. Создание у учащихся общественно ценной мотивации самообразования. Волгоград 1997
Нам всем хочется, чтобы дети хорошо учились. Если взять успех обучения за 100%, то от учителя и его методов зависит только 15%. Остальные 85% распределяются так