Введение 3 Голова I. Мнение интереса: главные концепции 4 Голова II. Виды внимания 9 Голова III. Главные характеристики внимания 12 Заключение 15 Перечень используемой литературы 16
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Сообразно общепризнанному определению, интерес – это «избирательная направление сознания человека на определенные предметы и явления». Формирование интереса связывается с наличием у человека абсолютных ориентировочных рефлексов, проявляющихся уже в ранешном малолетстве. По 6 месяцев малыш может четко отвечать на звуки и предметы, однако не удерживает на их интерес. В движение только дошкольного возраста малыш сосредотачивает родное интерес, однако скоро отвлекается. Функциональный рост стойкости интереса отмечается опосля 3-х лет вплоть по 6. Но, неувязка не-владения собственным интересом и его неустойчивости есть ещё довольно продолжительно. Только в итоге обучения и приучения к систематической учебной деловитости изменяется ситуация. К 11 – 12 годам наблюдается видимый рост размеров интереса, его сосредоточении и стойкости. Есть разные способа сообразно развитию интереса. В подростковом возрасте функционирование интереса зависит от личных черт.
В подлинной работе рассматривается, что такое интерес, каковы главные имеющиеся точки зрения, какие имеется виды интереса и каковы его свойства. Установленные цели и задачки обусловливают структуру работы. В Заключении подведены результаты осматриваемых положений, а еще указаны главные направленности в разработке способов сообразно развитию интереса подростков и зрелых.
При рассмотрении приведенных больше вопросцев применены учебные пособия, создатели которых являются современными исследователями, психологами, преподавателями.
ГЛАВА I
ПОНЯТИЕ ВНИМАНИЯ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
Итак, интерес – это направление и серьёзность сознания на объекте. В качестве объекта интереса имеют все шансы ходить предметы, дела меж предметами, их характеристики, деяния, ощущения и идеи людей, врождённый мир субъекта интереса. Интерес представляет собой форму психической энергичности человека, которая является нужным компонентом всех видов психических действий. Интерес охарактеризовывает психические процессы, к примеру, воспринятие, мышление, память, фантазия и т. д. Следственно, интерес разрешено найти как «способность избирать принципиальное для себя и концентрировать на нем родное воспринятие, мышление, поминание, фантазия и др. ».
Интерес не выступает как независимый процесс, оно имеется направление либо настроенность хоть какой психической деловитости. Не считая такого, интерес не владеет собственного единичного продукта, однако его итогом является усовершенствование каждой деловитости, компонентом которой оно является. Интерес случается наружное, направленное на окружающие предметы и явления, и внутреннее, направленное на личные идеи и треволнения.
Интерес не приковано к определенному сердитому центру аналогично зрительным или вкусовым чувствам, однако обусловлено работой тех же нервозных центров, с поддержкой которых протекают сопровождаемые интересом психические процессы. Физическая база интереса лежит в ориентировочно-исследовательских рефлексах, вызываемых новенькими раздражителями либо неожиданными переменами обстановки. И. П. Павлов именовал эти рефлексы рефлексами «что такое ?». Благодаря сиим рефлексам, увеличивается действие новейшего объекта на нервозную систему, этак как в участках кожуры головного мозга, подвергаемых действию новейших раздражителей, формируется крепкий очаг побуждения(доминанта, сообразно выражению А. А. Ухтомского), присутствие которого дозволяет отметить такую ступень сосредоточенности, когда чужие раздражители остаются незамеченными. По другому разговаривая, интерес предполагает присутствие участков с завышенной и пониженной возбудимостью, какие взаимосвязаны сообразно закону отрицательной индукции: «когда в каком-то определенном участке кожуры головного мозга наступает мощное побуждение, то сразу сообразно индукции в остальных участках кожуры, не связанных с исполнением предоставленной деловитости, появляется подтормаживание, успокоение либо даже совершенное прекращение нервозного процесса, в итоге что одни центры оказываются возбужденными, остальные – заторможенными».
Литература
1. Дубровина И. В. , Данилова Е. Е. , Прихожан А. М. Психология: Учебник для студ. пед. учеб. заведений. М. , 2002. 2. Котова И. Б. , Канаркевич О. С. Общественная психология: Учебное вспомоществование. М. , Ростов на дону н/Д, 2008. 3. Крысько В. Г. Психология и педагогика: Схемы и комменты. М. , 2001.
ВВЕДЕНИЕ
Согласно общепринятому определению, внимание – это «избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления» . Развитие вним