Интерактивные средства обучения

 

Реферат

В работе рассмотрены интерактивные технологии обучения, интерактивные средства обучения, программное обеспечение для интерактивных устройств. Произведён сравнительный анализ приложений для интерактивных устройств (Smart Notebook 10 и ActinInspire 1.5) и MS PowerPoint. Разработана, актуализирована и была привнесена интерактивность в лекцию «Тенденции развития средств вычислительной техники». Предложены задания для дальнейшего внесения интерактивности в курс «Организация ЭВМ и систем».

Ключевые слова: интерактив, интерактивные технологии обучения, интерактивные средства, интерактивная доска, флипчарт, ActivInspire 1.5, SmartNotebook 10.

Содержание

интерактивный обучение лекция

Введение

Глава 1. Литературный обзор

1.1Технологии интерактивного обучения

1.1.1 Дебаты

1.1.2 Дискуссия

1.2 Интерактивные средства обучения

1.2.1 Интерактивная приставка

1.2.2 Интерактивные проекторы

1.2.3 Интерактивный планшет

1.2.4 Интерактивная панель

1.2.5 Интерактивная плёнка

1.2.6 Белая доска

1.2.7 Интерактивные доски

1.2.7.1 Типы интерактивных досок

1.2.7.2 Интерактивные инструменты

1.3 Программное обеспечение для интерактивных устройств

1.3.1 Приложение ActivInspire

1.3.2 Приложение SmartBoard

1.3.3 Программа PowerPoint

Глава 2. Практическая часть

2.1 Анализ возможностей программного обеспечения

2.2 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем»

2.2.1 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем» в приложении «ActivInspire 1.5»

2.2.2 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем» в приложении «Smart Notebook 10»

2.3 Возможные задания для привлечения интерактивности в лекционный курс «Организация ЭВМ и систем»

Заключение

Список использованных источников и литературы

Введение

Современные требования к учебному процессу тесно связаны с развитием науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) необходимо использовать в учебном процессе активные и интерактивные формы проведения занятий с целью формирования развития профессиональных навыков обучающихся.

В настоящее время интерактивные технологии развиваются быстрыми темпами. Преимущества их очевидны: использование в учебной деятельности интерактивных технических средств стимулирует коллективную работу учащихся, делает более значительным взаимодействие с преподавателем; работа с ними проста и интересна, есть возможность использовать мультимедийные объекты, текст, аудиофайлы, графику, видео, построение таблиц, диаграмм в одном приложении.

Программные средства для данной аппаратуры являются универсальными, что позволяет использовать их совместно с популярными операционными системами (Microsoft Windows, Linux, Mac OS).

Целью данной работы является изучение возможности использования интерактивных досок в учебном процессе (на примере курса «Организация ЭВМ и систем»).

Глава 1. Литературный обзор

1.1Технологии интерактивного обучения

Технологий интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый преподаватель может самостоятельно придумать новые формы работы с аудиторией. Вот некоторые примеры: работа в парах, ротационные (сменные) тройки, работа в малых группах, броуновское движение, дерево решений, мозговой штурм, дебаты, дискуссия.

Рассмотрим подробнее методы, чаще всего использующиеся в учебном процессе.

В педагогике различают несколько моделей обучения:

) пассивная - учащийся выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит);

) активная - учащийся выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания);

) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Учащийся и преподаватель являются равноправными субъектами обучения.

Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Это учит гуманному, демократическому подходу к модели.

Многие основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и учащегося.

Каковы основные характеристики интерактива? Следует признать, что интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых учащийся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения [1].

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы [2].

Интерактивные технологии обучения - это такая организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие учащегося в коллективном, взаимодополняющем, основанным на взаимодействии всех его участников процессе обучающего познания.

Внедрение интерактивных технологий позволяет создавать комфортные условия обучения, в которых учащиеся имеют возможность активно взаимодействовать между собой, участвовать в ролевых играх и ситуациях, смоделированных преподавателем. Вовлечение студентов в совместную деятельность будет плодотворно сказываться на их индивидуальной активности, которая является самым первым и значимым толчком для качественного понимания и осмысления материала лекции. Использование интерактивных технологий, например, дебатов, позволяет избавиться от боязни выступать перед аудиторией и развивает речь. Работа в сменных парах даёт возможность развить умение адаптироваться к разным партнёрам, «мозговой штурм» учит быстро и чётко излагать свои идеи, не теряя времени на анализ.

1.1.1 Дебаты

В игре принимают участие две команды по 8-10 человек. Предварительно обе команды знакомятся с правилами игры, договариваются о теме дебатов (она должна быть актуальной и интересной участникам). Сообща команды выбирают или разрабатывают тезис, который будет лежать в основе спора. Смысл спора заключается в маленькой частице отрицания «не», которая и провоцирует команды на поиск аргументов и контраргументов. При этом команды готовят материалы для обеих позиций, так как вопрос об игровой роли решается только в день встречи путем жеребьевки.

Во время встречи одна из команд представляет систему доказательств (кейс) в защиту выдвинутого тезиса и пытается убедить участников и Совет справедливых в правильности своей позиции - это команда «Утверждение» («У»). Вторая команда критикует позицию оппонентов и стремится обосновать аргументами свою позицию - антитезис. Соответственно, эта команда - «Отрицание» («О»). Окончательное решение принимает Совет справедливых, в который помимо организаторов акции входят приглашенные специалисты по теме дебатов, а также по одному представителю от играющих команд.

Игровые роли: в каждой команде выбирается по три спикера и по одному представителю направляется в состав Совета справедливых. Обязательно нужен протоколист, который бы на доске или листе ватмана фиксировал основные тезисы спикеров. Ведет игру один или двое ведущих, их подготовка имеет большое значение. Спикеры выступают по очереди, каждый из них ведет только свою часть спора, командам выделяется время для вопросов в определенное время. Судейство в дебатах имеет важное значение, поэтому критерии оценок должны быть очень четкими.

Дебаты берут свое начало из древней Греции, где они были важным элементом демократии. Сейчас дебаты используют для получения знаний и умений, необходимых для активной жизни в современном демократическом обществе.

Игра «Дебаты» помогает развить умения критически мыслить, рассуждать, продуктивно организовывать процесс дискуссии. «Дебаты» формируют готовность противостоять «информационному зомбированию» и умение самостоятельно, осознанно вырабатывать жизненную позицию. Игра позволяет тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и источниками, отрабатывать умения ведения дискуссии и отстаивания собственной точки зрения, слышать и правильно воспринимать другого человека, помогает достичь понимания того, что другая позиция тоже имеет право на существование. Как командная, игра учит взаимодействию, работе в команде, развивает умение делиться с участниками команды своими идеями и соображениями, помогать и поддерживать друг друга.

Отличительными признаками дебатов являются: соблюдение строгого временного лимита, четкие ролевые предписания, разнообразие и объективность критериев оценки [3].

.1.2 Дискуссия

Значительное место среди словесных методов обучения отводится учебной дискуссии. Главное ее назначение в процессе обучения - стимулирование познавательного интереса, вовлечение учащихся в активное обсуждение разных научных точек зрения по той или иной проблеме, побуждение их к осмысливанию различных подходов к аргументации чужой и своей позиции. Но для этого необходима обстоятельная предварительная подготовка учащихся, как в содержательном, так и в формальном плане и наличие, по меньшей мере, двух противоположных мнений по обсуждаемой проблеме. Без знаний дискуссия становится беспредметной, бессодержательной и неточной, а без умения выразить мысль, убедить оппонентов - лишенной привлекательности, запутанной и противоречивой. Учебная дискуссия, с одной стороны, предполагает наличие у студентов умения ясно и точно формулировать свои мысли, строить систему аргументированных доказательств, с другой - учит их мыслить, спорить, доказывать свою правоту. В этой ситуации, естественно, преподаватель должен сам демонстрировать перед студентами образец такого стиля аргументации, учить точно излагать свои мысли и терпимо относиться к формулировкам других, уважительно вносить поправки в их аргументацию, ненавязчиво сохранять за собой право на последнее слово, не претендуя на истину в последней инстанции.

Хорошо проведенная дискуссия имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, умению защищать свою позицию, считаться с мнениями других [4].

Дискуссия лишь помогает развить грамотную речь в отстаивании собственного мнения. Но в учебном процессе для студентов инженерных специальностей, где цель - изобрести нечто новое, доказав, что изобретение является нужным и действительно подходит для решения какой-то конкретной проблемы, перспективнее практиковать дебаты.

.2 Интерактивные средства обучения

Если представить интерактивность как модель общения человека и информационной системы, то интерактивные средства обучения - это средство, которое обеспечивает возникновение диалога, то есть активные обмен сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени. Появление интерактивных средств обучения обеспечивает такие новые виды учебной деятельности, как регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, передача достаточно больших объемов информации, представленных в различной форме, управление отображением на экране моделями различных объектов, явлений, процессов. Интерактивный диалог осуществляется не только с обучающим, но и со средством обучения, функционирующим на базе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) [5].

Можно рассмотреть три формы интерактивности:

. Реактивная интерактивность: учащиеся отвечают на то, что им представляет программа. Последовательность задания определяется строго (линейная модель обучения). Приложения такого типа в качестве демонстрации или первоначального знакомства с изучаемым материалом.

. Действенная интерактивность: учащиеся управляют программой. Они сами решают, выполнять задания в предлагаемом программой порядке или действовать самостоятельно в пределах приложения (нелинейная модель обучения). Приложения данного типа используют гипертекстовую разметку и имеют структуру электронных справочников, энциклопедий, баз данных. Нелинейная модель эффективна при дистанционном обучении.

. Взаимная интерактивность: учащиеся и программа способны приспосабливаться друг к другу, как в виртуальном мире (модель «Управляемое открытие»). Модель позволяет обучаемому проводить исследования, преодолевая различные препятствия, решать отдельные задачи, структурировать последовательность задач. Содержание обеспечивается мотивационными игровыми, соревновательными, исследовательскими элементами. Примеры приложений этого вида - игры-приключения, тренажеры, практикумы, обучающие программы и др. [6]

Интерактивность содержит широкий диапазон возможностей для влияния на курс и содержание информации:

·управление объектами на экране с помощью мыши;

·линейная навигация на экране с помощью вертикальной прокрутки;

·иерархическая навигация с использованием гиперссылок;

·диалоговая функция справки, которая наиболее эффективна, если приспособлена к мгновенному информационному представлению;

·обратная связь, то есть реакция программы, дающая оценку качеству действий пользователя, и выводящаяся на экран, если дальнейший ход развития программы зависит от этой оценки;

·конструктивное взаимодействие, то есть обеспечение программой возможности для построения объектов (целей) на экране;

·рефлексивные взаимодействия, то есть хранение программой индивидуальных действий ученика для дальнейших исследований [6].

В настоящее время аппаратное и программное обеспечение компьютера достигло такого уровня, что стало возможным реализовать на его основе электронный учебник, имеющий целый ряд преимуществ перед печатным изделием [7]. Использование интерактивных средств обучения дает возможность:

·повысить у учащихся интерес к предмету;

·подготовить к самостоятельному усвоению материала;

·овладеть конкретными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;

·интеллектуально развивать учащихся;

·подготовить к самостоятельному усвоению общеобразовательных дисциплин;

·расширить виды совместной работы учащихся, обеспечивающей получение коммуникативного опыта;

·повысить многообразие видов и форм организации деятельности учащихся [8].

Процесс обучения сегодня немыслим без разнообразного и широкого применения технических средств обучения. Такие средства обучения обладают большой информативностью, достоверностью, позволяют проникнуть в глубину изучаемых явлений и процессов, повышают наглядность обучения, способствуют интенсификации учебно-воспитательного процесса, усиливают эмоциональность восприятия учебного материала. Поэтому применение интерактивных средств обучения способствует совершенствованию учебно-воспитательного процесса, повышению эффективности педагогического труда, улучшению качества знаний, умений, навыков учащихся.

.2.1 Интерактивная приставка

Интерактивная приставка не имеет специальной рабочей поверхности, но превращает обычную аудиторную маркерную доску белого цвета в интерактивную. Это является серьёзным преимуществом системы, поскольку обеспечивается мобильность (однако увеличивается риск утраты аппаратуры). Прибор поставляется в виде небольшого складного устройства, закрепляемого с помощью вакуумных присосок к обычной аудиторной доске произвольного размера. Устройство представляет собой акустическую антенну, воспринимающую ультразвуковые сигналы, возникающие при движении маркера по доске. Дополнительно используется также инфракрасное сканирование. В результате обеспечивается исключительно точное определение позиции маркера или стилуса.

Все интерактивные приставки делятся на три типа:

·работа в режиме копи-доски

·работа в режиме интерактивной доски

·работа в обоих перечисленных режимах

Режим копи-доски не предназначен для работы с проектором. Такая интерактивная приставка сохранит только то изображение, которое нанесено с помощью обычных маркеров. Данный режим будет полезен там, где используют только рукописный текст.

Режим интерактивной доски предназначен для работы с проектором. Он позволяет сохранять пометки, нанесенные поверх проецируемого проектором изображения. Данный режим пригодится там, где используется работа с графиками и другими изображениями, но есть необходимость делать заметки поверх проецируемого изображения. Полноценная интерактивная приставка, по своим функциям полностью повторяет интерактивную доску. Она позволяет делать все вышеперечисленные действия, т.е. работать в режиме интерактивной доски и в режиме копи-доски. Это ставит приставку примерно на один уровень с интерактивной доской, при этом делая ее более доступной по цене. Кроме того, обладая возможностями схожими с теми, что предлагает интерактивная доска.

Выбор в любом случае делает конечный пользователь. Интерактивную приставку нужно основательно закрепить и откалибровать, но её можно сложить и перенести в другое помещение, где есть маркерная доска. Интерактивная доска, как правило, имеет прочную антибликовую поверхность, устойчивую к царапинам, а маркерная доска может быть какой угодно. На стороне интерактивных досок ещё выбор технологии, интерактивные приставки же, работают только на ультразвуковой технологии. Все интерактивные приставки, также как интерактивные доски имеют вариант проводного и беспроводного подключения [9].

Ценовой диапазон интерактивных приставок колеблется от 20 000 рублей до 30 000 рублей в зависимости от производителя и комплектации.

В плюсах приставки - она довольно компактна (помещается в небольшом чемоданчике), есть возможность переносить из аудитории в аудиторию, но для неё обязательно нужен проектор, причём, если проектор стоит неправильно, будут тени на доске, что портит впечатление при работе с доской.

1.2.2 Интерактивные проекторы

В первую очередь он позволяет полностью отказаться от различных дополнительных устройств, которые по идее должны обеспечивать ту самую интерактивность, позволяющую участвовать в процессе работы с выводимым изображением. Теперь не нужна интерактивная доска, которая раньше брала на себя эти обязанности. Теперь не нужна интерактивная приставка, которая раньше заменяла интерактивную доску. Все свелось к тому, что из первоначальных трех устройств для работы (компьютер - проектор - интерактивная доска) сначала заменилось одно устройство, а с появлением интерактивного проектора третье устройство и вовсе исчезло за ненадобностью. Проектор взял на себя функции не только в выдаче изображения, но и в обработке сигналов, поступающих от поверхности, на которую проецируется картинка.

Таким образом, интерактивный проектор позволяет сэкономить место и отказаться от использования дополнительных устройств. Он обладает возможностями делать любую поверхность интерактивной, что является бесспорным плюсом, если вы работаете, например, бизнес - консультантом или преподавателем в школе/институте и вам для работы необходимы возможности интерактивной доски, а наличие ее не везде обеспечено, тогда «переносная интерактивная доска» является идеальным вариантом для решения вашей проблемы. Заметим, что вес современного интерактивного проектора составляет в среднем около 3 кг.

Интерактивные проекторы в своей работе используют специальное интерактивное перо или маркер, которым можно рисовать, выделять и перемещать изображение. Причем интерактивное перо необязательно использовать, находясь в непосредственной близости от изображения, - его можно использовать удаленно - оно работает как лазерная указка. Это даст полную свободу для работы с проецируемым изображением.

Интерактивные DLP-проекторы не требуют калибровки при запуске, поэтому проектор всегда «знает», где находится интерактивное перо. Переводя на русский язык - способность проектора определять местоположение «курсора» (читай - интерактивного пера) не потеряется, даже если по каким-то причинам нужно потрясти проектор или стену. Интерактивное перо или интерактивная ручка выступает в качестве компьютерной мышки.

Интерактивные проекторы, также как и все остальные проекторы, могут быть короткофокусными. К примеру, проектор, который может быть установлен на расстоянии не менее 7 см от стены или экрана, а размер изображения на таком расстоянии, которое он способен проецировать, составляет 60 по диагонали. К преимуществам проектора можно отнести его способность не отбрасывать тень от рук, работающего с изображением, а вот недостаток один - цена.

Все было бы хорошо при работе с интерактивными проекторами, если бы не одно НО. Проекторы пока не научились распознавать в качестве элемента управления человеческий палец. Конечно, с точки зрения технологий, это довольно сложно и те же интерактивные приставки не работают с использованием сенсорной технологии. Пока же на сенсорной технологии работают интерактивные доски, например, интерактивные доски IQBoard PS S080 <#"justify">1.2.3 Интерактивный планшет

Интерактивный планшет - современное устройство ввода информации, подключаемое к компьютеру.

Интерактивные планшеты, так же как и интерактивные доски предназначены для использования в учебном процессе, презентаций, докладов и т.п. в условиях образовательных учреждений, залах для конференций, актовых залах, переговорных, в коммерческих, общественных и государственных учреждениях.

В качестве плюсов можно отметить, что он дешевле интерактивной доски и в некоторых случаях с помощью интерактивного планшета и обычного настенного экрана удается воспользоваться привычным функционалом интерактивной доски. Также планшет позволяет учителю (докладчику) управлять компьютером, делать рукописные записи (как на меловой или маркерной доске), аннотации и комментарии поверх запускаемых на компьютере программ. И все это - из любой точки аудитории, свободно передвигаясь по ней. Изображение выводиться на экран или интерактивную доску с помощью мультимедийного проектора, подключаемого к компьютеру, а управление производиться с поверхности планшета.

Интерактивный планшет позволяет организовать на занятии или мероприятии оперативную обратную связь, самостоятельную или групповую работу учащихся (слушателей). Учитель может в любой момент времени передать планшет любому учащемуся и попросить продолжить изложение материала или решение задачи. Раздав планшеты по аудитории (до семи на одно приемное устройство), можно получить эффективную работу в группах и даже устроить учебные соревнования [11].

Ценовой диапазон очень зависит от функциональности и колеблется от 4 000 рублей до 140 000 рублей. По сути своей, планшет - это совокупность «пульта управления» компьютера и устройства для ввода информации на экран/доску/в компьютер. Для его стопроцентного функционирования необходим проектор, что делает ещё более затратным весь процесс, причём надо учитывать способность планшета иметь взаимодействие с проектором, у дешевых планшетов эта функция отсутствует. Масса планшета зависит от его функциональных характеристик, что, в свою очередь, зависит от цены. Основной плюс планшета - его мобильность, но есть модели, которые имеют массу около 15 кг, обладая при этом максимальной функциональностью.

1.2.4 Интерактивная панель

Интерактивная панель - современное устройство отображения и ввода информации, подключаемое к компьютеру, сочетает в себе жидкокристаллический монитор и "интерактивную доску". Учитель (докладчик) может одновременно получать информацию на монитор и управлять компьютером, делать рукописные записи (как на меловой или маркерной доске), аннотации и комментарии поверх запускаемых на компьютере программ прямо с поверхности монитора.

Интерактивные панели, так же как и интерактивные доски (планшеты) предназначены для использования в учебном процессе, презентаций, докладов и т.п. в условиях образовательных учреждений, залах для конференций, актовых залах, переговорных, в коммерческих, общественных и государственных учреждениях.

Так же она позволяет решить одну из важных задач учителя (докладчика) - контролировать (чувствовать) аудиторию, находиться к ней лицом практически все время.

Устройство устанавливается на рабочий стол учителя, на кафедру докладчика или любую другую поверхность (мебель). Механизмы изменения угла наклона панели обеспечивают удобный угол обзора информации.

Интерактивную панель можно использовать как самостоятельное решение совместно с обычным экраном. Если в аудитории уде установлена интерактивная доска, то возможно организовать интерактивный диалог отвечающего у доски и преподавателя [12].

Несомненный плюс панели - не надо использовать проектор при работе с ней. Минусы - небольшая диагональ экрана. Есть модели с большей диагональю (15`` - 19``), но их цена очень высока (около 340 000 рублей). Выглядит панель очень солидно, что подходит для проведения научных конференций и лекций высокого уровня, но её небольшие габариты свидетельствуют об условии малых аудиторий. Панель мобильна, её массы обычно не превышает 5 кг, её легко можно переносить с места на место.

1.2.5 Интерактивная плёнка

Интерактивная пленка имеет второе название touch screen. Она представлена в виде пленки с сенсорными датчиками, реагирует на любое прикосновение. При наличии специального программного обеспечения, интерактивная touch screen пленка управляет системой аналогично компьютерной мыши. Таким образом, с помощью данной пленки вы можете найти необходимую информацию, сделать записи, исправления, пометки, рисунки, добавить то, что вам нужно, т.е. управлять контентом, всего лишь касаясь экрана пальцем, как в перчатках, так и при их отсутствии.

Пленка создана для многократного применения. Ее возможно использовать в любом удобном для вас месте. Она наносится и снимается без особых затруднений, не оставляя следов от клеящей поверхности, а также не теряет своих свойств при температуре в пределах от - 20оС до + 50оС. Толщина ее составляет 0,5 мм. Размер пленки и экрана вы можете подобрать из имеющегося у нас ассортимента, либо выбрать и заказать по каталогу. Также возможно изготовление пленки нестандартного размера на заказ.

Интерактивная пленка имеет ряд преимуществ, таких как высокая влагоустойчивость, пылезащищенность, скорость отклика при высоком разрешении, а также длительный срок эксплуатации. Светоусиливающий экран состоит из темного акрила, который усиливает яркость и контрастность изображения. Touch screen пленка подбирается по размеру экрана.

Интерактивные пленки делятся на два вида:

·Интерактивная пленка обратной проекции. Она крепится на светоусиливающий экран. Скорость реакции при касании зависит от толщины стекла. Причем, не советуем устанавливать двойное стекло. Подключается через USB-порт.

·Интерактивная пленка на монитор. Подходит для любых видов мониторов, превращая его в сенсорный экран. Сверху устанавливается светоусиливающий экран, и защитное стекло. Подключается через USB-порт.[13]

Технология интересная, но, совершенно непригодна для обучения. Для этой интерактивной системы необходим монитор, на который будет крепиться плёнка, а так как размеры плёнки довольно большие (диагональ - 30`` - 80``), необходим экран с такой же диагональю, который стоит недёшево. В учебных заведениях редко можно увидеть такие большие мониторы. Интерактивную плёнку можно активно использовать для демонстраций программного обеспечения, работающего с сенсорными панелями и экранами. В качестве минуса можно назвать довольно высокие цены - ценовой диапазон колеблется от 67 000 рублей до 367 000 рублей в зависимости от диагонали плёнки.

1.2.6 Белая доска

Whiteboarding (дословно - рисование на белой доске) - размещение совместно используемых файлов на экранной «совместной записной книжке» или «белой доске». Программное обеспечение для видеоконференций и дата-конференций часто включает средства, позволяющие пользователю делать отметки на электронной доске примерно так, как он сделал бы это на обычной настенной доске.

Главное свойство данного типа приложений - позволять более чем одному человеку одновременно работать над изображением, с синхронизацией двух версий друг с другом почти в реальном масштабе времени [14].

В учебном процессе физико-технического факультета белая доска используется в веб-ресурсе webct.ru, она представляет собой интерактивную доску, доступную всем учащимся и преподавателю в режиме онлайн. Доска представляет собой рабочее пространство, на котором можно рисовать схемы, писать текст, делать пометки - всё это необходимо для того, чтобы учащиеся лучше понимали материал и могли решать какие - либо задачи, используя совместно интеллектуальные ресурсы.

Аналоговым вариантом белой доски является обычный офисный флипчарт - магнитно-маркерная доска с креплением для листа или блока бумаги, переворачиваемой по принципу блокнота.

Белая доска - идеальный вариант для проведения онлайн конференций с большим количеством участников, позволяющий экономить время и наглядно представлять информацию. Данная технология привлекает своей доступной ценой (денежные затраты сводятся только к трафику интернета), она идеальна для проведения тренингов и мозговых штурмов, но для серьёзных мероприятий не подходит из-за своей малой функциональности и непрезентабельности.

1.2.7 Интерактивные доски

Интерактивные технологии доказали свою состоятельность в учебных процессах, в организации производства, а также в некоторых специализированных учреждениях и организациях. Современному человеку требуется непосредственное участие во всех этих процессах, но, в то же время он не желает тратить на это много усилий. Кроме того, к этим устройствам предъявляется ряд дополнительных требований: они должны быть компактными и недорогими. Такое решение есть - это интерактивные доски, которые появились в России в 1991 г.

Полностью функционирующие интерактивные доски обычно включают 4 компонента:

·компьютер

·мультимедийный проектор

·соответствующее программное обеспечение

·и саму интерактивную доску, которая также может комплектоваться встроенным принтером

Изображение с монитора компьютера передается через проектор на интерактивную доску, а прикосновения к ее поверхности поступают обратно на компьютер с помощью кабеля или через беспроводные интерфейсы связи и обрабатываются специальным программным обеспечением.

1.2.7.1 Типы интерактивных досок

По основным характеристикам различают интерактивные доски прямого или обратного проецирования.

При прямом проектировании проектор находится прямо перед поверхностью интерактивной доски, при обратном - сзади неё. Отдельные модели интерактивных досок могут быть оснащены специальными карманными персональными компьютерами для обмена данными. Есть и дорогие модели интерактивных досок, которые не используют проектор, а представляют собой большую сенсорную плазменную панель.

Интерактивные доски бывают трех типов:

·Доски, фиксирующие сопротивление поверхности при прикосновении.

Такие доски имеют мягкую и гибкую поверхность, состоящую из двух частей. Материал, фиксирующий сопротивление, отделяется небольшим промежутком от остальной поверхности доски и передает сигналы на компьютер при срабатывании специальной мембраны. Такие доски могут управляться не только специальными маркерами, но и обычным прикосновением к доске руки или указки.

Специальные маркеры также могут быть настроены (с использованием прилагающегося программного обеспечения (ПО)) на отображение различных цветов. Такие доски очень подходят для школ, так как надежны и не требуют каких-либо специальных приспособлений, которые могут потеряться или сломаться.

·Доски, фиксирующие электромагнитные импульсы

Эти доски подобны традиционным и имеют твердую поверхность. Управление осуществляется посредством специальных электромагнитных маркеров, работающих на батареях. Поверхность доски покрыта сеткой тонких проводов, фиксирующих небольшое магнитное поле, излучаемое маркером.

·Лазерные доски имеют твердую рабочую поверхность с инфракрасными лазерными сканерами, установленными на поверхности

Эти сканеры обнаруживают движение специальной ручки, закодированный цвет и передают их на компьютер. Близки к этой технологии и доски DViT (Digital Vision Touch), в которых используются маленькие цифровые видеокамеры, располагающиеся по углам экрана и фиксирующие каждое прикосновение к нему.

К компьютеру и к интерактивной доске могут быть подключены микроскоп, камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображенными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока. Для учителя запас изобразительного и видеоматериала при подготовке к уроку с помощью этого технического средства безграничен, так как существует множество обучающих ресурсов по любой теме, а в различных онлайн библиотеках можно найти конкретные наглядные материалы и использовать их многократно.

Теперь преподавателям просто нет необходимости беспокоиться за сохранность бумажных карт, плакатов и учебных пособий. В них просто отпадет необходимость. Всю проведенную в ходе лекции работу со всеми сделанными на доске записями и пометками можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа, в том числе и в виде видеозаписи.

Интерактивная доска позволяет воспроизводить информацию в формате, доступном всем учащимся. Работая на доске электронным маркером как мышью, преподаватель может быстро и наглядно показать тот или иной прием работы.

Наибольший эффект может получить преподаватель, использующий все возможности доски. Интерактивная доска с помощью специального маркера позволяет перемещать по своей поверхности рисунки, фотографии и тексты, копировать их, вращать, изменять размер и форму. С помощью такого маркера можно не только рисовать на поверхности доски, но и управлять компьютерными программами, нажимать кнопки, выделять и перетаскивать объекты. Маркер в этом случае заменяет компьютерную мышь. Эта особенность позволяет использовать с интерактивной доской многие компьютерные программы, в том числе большую часть существующих мультимедийных компьютерных образовательных программ.

Дистанционно же, управляя презентацией, преподаватель имеет больше возможностей оказывать индивидуальную помощь учащимся, потому что все построения, схемы, которые он должен был выполнить на доске во время лекции, уже есть на слайдах презентации.

Преподаватель, работающий с интерактивной доской, может повысить уровень восприятия материала за счет комбинации различных форм передачи информации - визуальной, звуковой и тактильной. В ходе лекции он может использовать яркие, многоцветные схемы и графики, анимацию в сопровождении звука, интерактивные элементы, которые откликаются на действия преподавателя или студента. При необходимости можно одним движением руки просто увеличить тот или иной элемент, нарисованный на поверхности доски. Грамотная работа с интерактивной доской позволяет также добиться оптимизации учебного процесса.

Интерактивная доска снижает психологический барьер, позволяя учащимся преодолеть свой страх перед техникой и начать использовать на уроках современные технологии [15].

Интерактивная доска, в зависимости от фирмы производителя, может быть укомплектована специальными интерактивными инструментами. Рассмотрим функциональность некоторых устройств на примере интерактивной доски ACTIVInspire фирмы Promethean.

1.2.7.2 Интерактивные инструменты

ACTIVpen - устройство, заменяющее при работе с интерактивной доской компьютерную мышь. Электронный карандаш ACTIVpen напоминает обычную шариковую ручку. Его отличают удобная форма и красивый дизайн. Он практически ничего не весит, не имеет кабелей и батареек. С помощью электронного карандаша ACTIVpen происходит полноценное управление компьютером. При касании кончика карандаша поверхности доски, делая пометки или запуская приложения, идёт работа, аналогичная той, которая проделывается при работе с мышью и нажимании левой кнопки мыши. На ребре электронного карандаша ACTIVpen расположена дополнительная кнопка, соответствующая правой кнопке компьютерной мыши, с помощью нее можно легко вызывать дополнительные опции. ACTIVpen обеспечивает высокую точность при работе с интерактивной доской ACTIVboard, тень от карандаша минимальна, можно делать точные графические построения и пр.- электронная указка длиной 54 см, которая позволяет позволяет легко достать до верхней части доски даже самым маленьким. На ребре указки расположена кнопка, аналогичная левой кнопки мыши. При работе указкой ACTIVwand доступны уникальные функции rollover и hover, что позволяет максимально легко управлять программным обеспечением и работать с web-страницами.
"Правше" также как "левше" удобно работать, стоя как с левой, так и с правой стороны доски.
ACTIVremote - беспроводное устройство, способное управлять приложениями, запущенными на компьютере, показом слайдов. С помощью этого устройства можно открывать сетевые ресурсы, используя интернет - обозреватели. Все команды можно запрограммировать «под себя» и облегчить себе деятельность при работе с доской.

ACTIVarena - набор ручек, аналогичный ACTIVpen, но дающий возможность обеспечить одновременную работу двух пользователей на интерактивной доске. Ручки различаются по цвету: она для преподавателя, она обладает высшим уровнем привилегии, вторая для студента.

ACTIVvote - устройство для интерактивной системы голосования - преподаватель задает вопрос, учащиеся выбирают свои варианты ответа с помощью этого устройства. Ответы немедленно анализируются и могут быть показаны на интерактивной доске в таблицах и диаграммах. Таким образом, преподаватель получает мгновенное представление о подготовке каждого учащегося. Максимальное число вариантов ответов - 6.

ACTIVexpression - устройство, аналогичное ACTIVvote, но позволяющее ответить на вопросы с помощью текстовых и цифровых сообщений, символов, шкалы Лайкерта и других способов. Возможности обучения в индивидуальном темпе позволяют учащимся работать в соответствии с их уровнем знаний и в удобном им темпе.

Для досок Smart Board аналогом ACTIVvote является Smart Response PE.

Эти дополнения к интерактивной доске помогут преподавателю сделать занятие более продуктивным, отпадёт необходимость в письменных тестированиях, которые являются психологическим стрессом, а учащиеся с большим вниманием будут относиться к лекциям с применением интерактивных аксессуаров.

1.3 Программное обеспечение для интерактивных устройств

Основные производители интерактивного оборудования - компания Promethean (доски ACTIVboard) и Polymedia (доски SMARTboard). Все виды интерактивного оборудования фирмы Promethean работают с программным обеспечением ACTIVinspire.

1.3.1 Приложение ActivInspire

Приложение ActivInspire представляет собой новое обучающее программное обеспечение для компьютеров и интерактивных белых досок от компании Promethean.

Это приложение позволяет:

·Проводить обучение так же, как и на традиционной классной доске, варьировать скорость своих презентаций и давать практические уроки.

·Писать, чертить, стирать - точно так же, как и с использованием обычной доски.

·Сохранять страницы в виде файла флипчарта, затем извлекать их для использования с другой группой или в другой аудитории.

·Добавлять картинки, фильмы и звуки к страницам флипчарта лекции.

·Быстро создавать структуру содержания занятия и распределять время для выполнения учебного плана.

·Добавлять текст из текстовых редакторов или напрямую из сети Интернет.

·Приложение ActivInspire может даже распознать почерк и преобразовать его в текст.

·Вопросно-ответная система с голосованием. Учащиеся могут отвечать на вопросы с помощью специальных утройств или вводить текстовые ответы, а результаты могут быть представлены в различных форматах. Учащиеся могут голосовать или вводить текстовые ответы с устройств ActiVote и ActivExpression.

·Быстро перестраивать свои флипчарты в соответствии с результатами опроса или потребностями учебного плана.

·Использовать простые, но эффективные инструменты для стимулирования мыслительного процесса, вовлечения учащихся в учебный процесс и фокусировки их внимания.[16]

·В зависимости от версии возможен импорт файлов из PDF, цифровых фотокамер, сканера, документ - камеры, презентации PowerPoint в виде рисунков, презентации PowerPoint в виде объектов (слайдов), файлы SMARTNotebook, файлы элементов SMART Gallery, XML-файлы ExamView, XML-файлы IMS QTI и пакеты ресурсов.

·Программное обеспечение доступно на 22 языках.

1.3.2 Приложение SmartBoard

Приложение SnartBoard представляет собой новейшей категории программное обеспечение для интерактивного обучения, которое дает возможность учащимся создавать и организовывать задания и материалы, делать заметки, следить за сроками сдачи работ, вести свой электронный дневник, расписание занятий, загружать выполненные в SMART Notebook домашние задания. SMART Notebook - уникальная среда для индивидуальной работы учеников и студентов, которая выпускается на флешке, в виде браслета, что делает это решение мобильным и простым в обращении: для того, чтобы начать работу в среде, достаточно вставить флешку в USB-порт без предварительной установки, при этом пользователи могут находиться как в школе или университете, так и дома, в библиотеке или в любом другом месте [17].Notebook используется для создания уроков или презентаций. Каждый файл программы SmartNotebook состоит из нескольких страниц. Каждая страница имеет собственные объекты, свойства и параметры. Можно добавлять на страницу объекты, нарисованные от руки, геометрические фигуры, прямые линии, текст, графические изображения, материалы Adobe Flash и таблицы, управлять объектами и изменять их тип.

Файлы можно сохранить формате, позволяющем их открыть в ПО SMART Notebook, работающем под управлением операционной системы Windows, Mac или Linux. Кроме того, можно экспортировать свой файл в различные форматы, включая HTML и PDF.

Сортировщик страниц показывает эскизы всех страниц текущего файла. Когда изменяется содержимое страниц, SMART Notebook автоматически обновляет их эскизы.

Можно копировать на свою страницу картинки, фоны, файлы мультимедиа, файлы .notebook и страницы из Галереи. Галерея также открывает доступ к следующим ресурсам:

·Основные темы Галереи - коллекция из нескольких тысяч изображений и файлов мультимедиа, сгруппированных по темам.

·Инструментарий «Обучающие занятия» - коллекция настраиваемых инструментов и шаблонов, с помощью которых можно создавать профессионально выглядящие интерактивные занятия.

·Сетевые ресурсы - содержимое в сети для преподавателей, работающих с продуктами SMART, включая обучающие занятия, обучающее программное обеспечение и советы по использованию продуктов SMART.

Можно прикреплять копии файлов, ярлыки файлов и ссылки на веб-страницы. Это позволит быстро найти и открыть файлы и веб-страницы во время презентации файла [18].

1.3.3 Программа PowerPoint

Программа PowerPoint из пакета MS Office, впервые появившаяся в комплекте программ MS Office в 1990 году, быстро завоевала популярность и до сих пор используется для создания презентаций. Обладая достаточно простым интерфейсом, интуитивно понятным человеку, привыкшему работать с офисными программами, PowerPoint позволяет быстро создать красочную презентацию.

PowerPoint позволяет:

·добавлять видео и аудио записи, графику различных форматов и текст;

·представление пирамидальных, радиальных и целевых диаграмм, а также кругов Эйлера, построение таблиц;

·анимация слайдов для наглядности, задавая форму траектории анимации для индивидуальных форм;

·используя гиперссылки, презентацию PowerPoint можно превратить в занимательную игру, где все последующие действия зависят от выбора ответа;

·доступна галерея объектов: темы для презентаций, тематические картинки, различные анимации;

·защита паролем презентации;

·панель задач для просмотра и выбора объектов буфера обмена;

·автоматическая генерация фотоальбома;

·умные теги» для быстрого выбора формата текста, скопированного в презентацию.

Преимущества PowerPoint можно перечислять долго, но сам факт того, что программа становится популярней из года в год, доказывает необходимость ее использования.

Постановка задачи

.Изучить интерактивные технологии обучения.

.Проанализировать возможности интерактивных средств.

.Инсталлировать программное обеспечение SmartBoard 10 и Activ Inspire 1.5,

.Сравнить программные среды SmartBoard 10, Activ Inspire 1.5 и MS PowerPoint 2007

.Актуализацировать лекцию «Тенденции развития средств вычислительной техники» по курсу «Организация ЭВМ и систем».

.Добавить интерактивности в лекцию.

.Разработать задания для привлечения интерактивности в лекционный курс «Организация ЭВМ и систем».

Глава 2. Практическая часть

Практическая часть квалификационной работы заключается в сравнительном анализе программного обеспечения для интерактивных устройств и программы MS PowerPoint из пакета программ Microsoft Office на примере разработанной интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем». Так как в нашем университете стоит интерактивное оборудование фирмы Promethean (интерактивные планшет ACTIVpanel) и фирмы Polymedia (интерактивная доска SMARTboad), будет проведено сравнение программного обеспечения Activ Inspire и Smart Notebook.

В ходе работы были инсталлированы версии Activ Inspire 1.5 (PrometheanInspire Professional версия 1.5.37817, декабрь 2010 год), Smart Notebook 10 (версия 10.7.144.0, март 2011) и PowerPoint из пакета программ Microsoft Office 2007. Выбор данных версий программных продуктов обоснован тем, что для интерактивного оборудования взяты самые свежие версии, а PowerPoint 2007 сейчас стал актуальнее и используется гораздо чаще, чем PowerPoint 2003. Разработка интерактивной лекции выполнялась при помощи приложения Smart Notebook 10 и ActivInspire 1.5.

2.1 Анализ возможностей программного обеспечения

Для того чтобы проводить анализ программного обеспечения, необходимо определить критерии сравнения.

В качестве критериев выберем:

)Возможности панели управления

)Представление файлов

)Настройки флипчарта

)Работа с объектами

)Специальные возможности

Рассмотрим приложение Smart Notebook.

Каждый новый файл представляет собой рабочую область, которая может быть заполнена объектами - рукописным или печатным текстом, рисунками, клипартами и файлами Macromedia Flash - все, что можно добавить в файл, такой файл называется флипчарт. Каждую страницу флипчарта можно клонировать, то есть создать полную её копию, вместе со всем содержимым. Приложение Smart Notebook может распознавать рукописный текст на русском и английском языке, а также отдельные символы, цифры и фигуры, существует проверка правописания. Для объектов и текста существует утилита множественного клонирования, которая при помощи перетаскивания делает копии объектов или текста необходимое число раз.

Панель инструментов представляет собой набор основных функций для редактирования флипчарта, режимы отображения флипчарта и основные ресурсы для создания объектов. Панель можно настроить «под себя», убрав лишние функции или добавив нужные.

В Smart Notebook есть возможность работы со слоями, можно создавать интересные эффекты, по-разному задавая, передний и задний слой объекта или фигуры.

К фигурам, объектам и тексту можно применять действие «закрепление» - закрепление на рабочей области с возможностью движения фигуры или её вращения. Объекты можно группировать и применять к ним все функции, которые доступны были ранее для несгруппированных объектов.

Одна из особенностей программного обеспечения Notebook в том, что можно добавлять столько страниц, сколько вам необходимо, чтобы показать нужное количество информации.

Обширная галерея, которая закачивается с веб - сервиса при установке Smart Notebook , имеет большое количество рисунков, фонов и тем для страниц, интерактивных средств мультимедиа, сгруппированных по различным тематикам. Несмотря на то, что встроенные интерактивные средства мультимедиа, в основном, предназначены для младшего и среднего звена школы, большую часть интерактивных средств мультимедиа можно использовать в разных тематиках для высшей школы, имеется функция редактирования. Так как Smart Notebook работает с Macromedia Flash, флипчарты можно сделать ярче и нагляднее, если загрузить в галерею свои собственные динамические flash - анимации.

В Smart Notebook есть функция захвата экрана. Панель инструментов захвата экрана позволяет захватывать изображение отдельного окна, всего экрана или его части в файл Notebook.

Доступны специальные утилиты для удобного режима работы - затемнение экрана, экранная клавиатура, подсветка (позволяет, перемещая маркер, как бы "высвечивать лучом фонарика" фрагменты общего изображения, "погруженного в темноту"), лупа, калькулятор. Затемнение экрана можно назначить на определённый слайд определённым образом, а можно и одинаково задать для всех страниц флипчарта.

В качестве специальных возможностей можно отметить такие как:

·Smart Document Camera. Это специальное устройство, представляющее собой камеру на подставке с вращающейся головкой, камера имеет большой угол обзора и оснащена 5,2-кратным оптическим и 8-кратным цифровым зумом, что обеспечивает четкие и яркие статические и движущиеся изображения любого объекта. Камера легко подключается к компьютеру, управлять камерой можно прямо из Smart Notebook (изменять резкость, яркость изображения, параметры регулировки фокуса). Также имеется возможность напрямую показать изображение на интерактивной доске Smart Board и сохранить готовое изображение непосредственно во флипчарте или галерее, чтобы к нему можно было обратиться.

·Инструменты измерения. Пользователю доступны 4 инструмента: линейка, транспортир, геодезический транспортир и циркуль. Для работы и инструментами измерения необходимо просто вытащить их на рабочую область флипчарта. Все инструменты можно масштабировать и поворачивать так, как удобно их использовать.

·Прозрачный фон. Используя этот режим, можно работать не только в программной среде Smart Notebook, но и использовать сторонние программы, причём сохраняется возможность рисования прямо поверх программы и редактирования данных в сторонней программе. Данный режим очень удобен, когда производится ознакомление с новой рабочей средой, для которой необходимо на практике демонстрировать примеры работы новой рабочей среды. Переход из прозрачного режима в обычный производится нажатием одной кнопки и не занимает много времени, что удобно при чередовании теоретических и практических составляющих урока.

·Средства записи. Удобная утилита для записи всех выполняемых пользователем манипуляций при работе с той или иной программой, удобна для создания обучающих видео-роликов.

·Видеоплеер. Встроенный видеоплеер работает с большинством форматов видео-файлов и qt-файлов.

·Возможность конфереций. Благодаря ПО для конференц-связи SMART Bridgit можно организовать совместные сессии подключения для соединения местных и удаленных участников. Это экономически эффективное программное обеспечение позволяет установить соединение со всеми участниками и гарантировать надежный доступ к информации и взаимодействие с командой независимо от их местоположения.

·Поддержка математических инструментов. С помощью Smart Notebook Math Tool можно строить графики, задавать таблицы графиков, строить неправильные многоугольники, строить правильные многогранники с количеством сторон от 3 до 15. Также доступен редактор формул.

·Импорт вопроса. При использовании интерактивного аксессуара Smart Response PE возможен импорт вопросов с внешних банков вопросов, файлов Microsoft Word (для операционной системы Windows), HTML или документов в формате PDF (для операционной системы Mac).

·Экспорт результатов в текстовом (.csv) формате для дальнейшего анализа, или закачка во внешние журналы gradebooks, включая PowerTeacher Pearson, GradeSpeed Gradebook Schoolnet и другие.

·Экспорт флипчартов в другие форматы. Доступен экспорт в файл веб-страницы (*.html), файлы изображений (*.png, *.gif, *.jgeп, *.bmp), формат PDF ( *.pdf), формат файла шрифтов(CFF) (*.iwb), файлы PowerPoint (*.ppt,*.pptx)

Activ Inspire.

Основные функции приложения ActivInspire аналогичны приложению Smart Notebook, но есть некоторые различия и дополнения.

Панель управления и расположение всех управляющих блоков на рабочей области можно расположить в зависимости от того, с какой средой работал пользователь до этого (ActivStudio, ActivPrimary, другие приложения (например, PowerPoint)). Также настроить внешний вид, кнопки и панель инструментов можно в профилях (можно создавать свои собственные профили, а можно использовать уже готовые, например, «Физика» или «У доски»).

Каждый флипчарт можно задать определённого разрешения - можно выбрать из трёх стандартных или задать свой собственный.

Для разграничения прав в действиях с флипчартов существует режим разработки, в котором можно настроить функции, которые будут доступны только при включении этого режима. Для защиты флипчартов от некорректных изменений рекомендуется использовать предварительно настроенный режим разработки.

В приложении ActivInspire есть возможность расположения и редактирования объектов в нескольких слоях. Благодаря этому можно создавать интересные занятия, скрывая объекты на разных слоях.

Можно отметить полезную функцию «Сброс страницы» - используется для того, чтобы вернуть страницу к тому состоянию, которое было сохранено в файле. Все изменения будут отменены. Аналогом подсветки в Smart Notebook в приложении ActivInspire выступает прожектор, который имеет 4 режима работы - круглый прожектор, квадратный прожектор, однородный круглый прожектор и однородный квадратный прожектор.

Особое место занимают обозреватели. Наличие обозревателей позволяет более удобно работать с флипчартами и теми объектами, которые на них расположены. Обозреватель страниц позволяет работать со страницами флипчарта целиком: т.е. просмотреть их в виде эскизов страниц, быстрого перемещения между страницами, изменения порядка страниц с помощью перетаскивания; выполнение операций копирования, дублирования, вставки и удаления страниц.

·Обозреватель ресурсов. Обозреватель позволяет получить доступ к библиотеке ресурсов ActivInspire. Библиотека ресурсов предоставляет доступ к файлам и объектам, используемым во флипчартах и презентациях. Можно открыть общую библиотеку ресурсов с самыми разнообразными ресурсами, поставляемыми с ACTIVstudio, которые можно использовать, изменять и сохранять. Эта библиотека поддерживает совместное использование несколькими пользователями. Личная библиотека ресурсов позволяет сохранять собственные ресурсы. Имеется возможность поиска ресурсов в папках на компьютере .Ресурсы находятся в персональных и общих папках библиотеки ресурсов и для удобства классифицированы по типу.

·Обозреватель объектов. В ActivInspire все те элементы, которые используются при создании флипчартов, являются объектами. Это могут быть и рисунки, и фигуры, и надписи, сделанные мышью и т.д. Обозреватель объектов позволяет управлять всеми объектами, расположенными на флипчарте. С его помощью становится доступным перемещение объектов с одного слоя на другой, переупорядочивание объектов, группировка и разгруппировка объектов, блокировка и разблокировка объектов.

·Обозреватель примечаний. Обозреватель примечаний позволяет добавлять, удалять и редактировать примечания к флипчарту. Примечания позволяют снабдить флипчарты инструкциями и советами по использованию. Обозреватель примечаний позволяет вводить примечания в виде простого текста, или, открыв панель форматирования применить к тексту какой-нибудь формат для повышения наглядности.

·Обозреватель свойств. Позволяет просматривать и изменять свойства объекта. Для удобства все свойства сгруппированы по категориям. Использование свойств объекта - это мощный инструмент, который позволяет добавить интерактивности к флипчартам.

·Обозреватель действий. Позволяет связать любой объект на флипчарте с каким-либо действием. Например, это может быть переход на другую страницу при щелчке по объекту, или активизация какого-либо инструмента без использования панелей инструментов, или начало голосования и т.д. Все действия сгруппированы по категориям, чтобы ими было легче оперировать.

·Обозреватель голосования. Этот обозреватель помогает управлять всеми аспектами регистрации устройств ActivSlate, ActiVote и ActivExpression, если такие имеются в наличии, запускать сеансы голосования, а также записывать, сохранять и просматривать результаты этих сеансов.

Специальные возможности ActivInspire:

·Метка времени. С помощью этой команды можно зафиксировать дату и время в формате день:месяц:год часы:минуты. Данная опция удобна, например, для дополнения к снимку экрана.

·Двухпользовательский режим. Активен при использовании ACTIVarena.

·Часы. В дополнительном окне выводятся часы, который могут работать в режиме обратного отсчёта или прямого отсчёта и по истечении времени производить некоторые действия (например перейти на следующую страницу, затемнить экран), сопровождая эти действия звуковым сигналом, если это необходимо.

·Телеграфная лента. Выводит текст поверх флипчарта, скорость и цвет текста можно регулировать.

Таблица 1. Сравнительный анализ приложений ActivInspire Professional Edition 1.5, Smart Notebook 10 и PowerPoint 2007

КритерийActivInspire Professional Edition 1.5Smart Board 10PowerPoint 2007Работа с панелью управленияВозможность задавать размеры страницестьнетнетРедактирование панели инструментовестьестьнетГалереяестьестьестьРежим разработки (защита)естьнетнетНастраиваемые профилиестьнетнетКлонирование страницы (деблирование)естьестьесть Примечания к странице (заметки)естьнетестьДобавление страницы в коллекцию (галерею)естьестьнетСброс страницыестьнетнетНаличие обозревателейесть (обозреватели ресурсов, объектов, примечаний, свойств, действий, голосований)есть (обозреватели страниц, галереи, вложений, свойств)есть (обозреватель слайдов и структуры)Работа с объектамиРаспознавание рукописного текстаестьестьнетРаспознавание геометрических фигурестьестьнетМножественное клонированиетолько дублированиеестьнетРабота со слоямиесть (количество слоёв не ограничено)есть (количество слоёв - 2)есть (количество слоёв - 2)Инструмент письма и индикатор ширины инструментаестьестьнетВыравнивание объектовестьестьнетНаложение действий на объектыестьестьнетДругие возможностиЗахват экранаестьестьнетУстройство записи экранаестьестьнетУстройство звукозаписиестьестьнетЭкранная клавиатураестьестьнетЭкранная лупаестьестьнетКалькуляторестьестьнетЧасыестьнетнетПроверка правописанияестьестьестьИнструменты измеренияестьестьнетПоддержка математических функцийнетестьестьПодстветка (прожектор)естьестьнетЗатемнение экранаестьестьнетПометки на рабочем столеестьестьнетВидеоплеернетестьнетКонференциянетестьнетДвухстраничный режимнетестьнетКнопки, определяемые пользователеместьнетнетЭкспорт файлов в другие форматынетестьестьИмпорт из других форматовестьестьнетВоспроизведение флэш-объектовестьестьестьАнимация при смене страницестьнетесть

Таким образом, можно сделать вывод, что программы для интерактивного оборудования более функциональны, чем PowerPoint.

2.2 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем»

В качестве основного источника материала была взята готовая лекция «Тенденции развития средств вычислительной техники» в формате PowerPoint, не содержащая интерактивных вставок. На её основе была разработана интерактивная лекция. Лекция называется интерактивной потому, что после объяснения материала сразу следуют задания для обратной связи с учащимися - ряд тестов, направленных на контроль разных видов памяти (образной и словесно - логической). Исходная лекция была переработана таким образом, чтобы большая часть информации была не в текстовом виде, а содержала информативные рисунки устройств и видеоролики, наглядно показывающие работу тех или иных алгоритмов, лежащих в основе некоторых устройств (в нашем случае это была модель работы гибридной оптической системы передачи данных на основе кремния от фирмы Intel и модель нанофотонного лавинного фотоприёмника от фирмы IBM). В качестве среды для разработки интерактивной лекции использовались приложения ActinInspire 1.5 и Smart Notebook 10.

2.2.1 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем» в приложении «ActivInspire 1.5»

Задание 1.

Даны рисунки моделей и устройств, которые по отдельности могут выполнять определённые функции компьютера. Необходимо сопоставить рисунки с частями компьютера.

Рисунок 1. Начальный вид задания 1 в приложении ActivInspire 1.5

При правильном сопоставлении рисунка и названия части компьютера, рисунок остаётся на той позиции, куда он был перемещён. При неправильном сопоставлении рисунок возвращается на исходное место. При выполнении этого задания учащиеся должны не только перемещать рисунок на блок с названием части компьютера, но и кратко рассказывать, про объект, изображённый на рисунке (функционал, из каких материалов сделан и как работает).

Так выглядит правильно сопоставленное задание.

Рисунок 2. Финальный вид задания 1, все рисунки совмещены верно в приложении ActivInspire 1.5

Задание 2.

Даны названия моделей и устройств, из которых теоретически можно собрать компьютер. Необходимо определить, какие из них выполняют функции процессора, а какие можно отнести к периферии.

Рисунок 3. Начальный вид задания 2 в приложении ActivInspire 1.5

При правильном определении функции модель или устройство остаётся в том блоке, куда его определил учащийся, в ином случае возвращается на исходное место. Как и в предыдущем задании, комментарии учащегося об объекте, который он хочет занести в одну из колонок, приветствуются.

Так выглядит правильное заполнение колонок:

Рисунок 4. Финальный вид задания 2 с правильно расставленными понятиями по столбикам в приложении ActivInspire 1.5

Методика создания.

Основной технологический приём для создания задания 1 и задания 2 называется «Контейнер». Один из объектов является контейнером, на который наложены определённые условия, которые могут позволять другим объектам быть вложенными в этот контейнер. В задании 1 контейнерами являются прямоугольники с надписями (процессор, магистраль, устройство вывода, оперативная память, долговременная память).

Для того, чтобы создать эти блоки и сделать их контейнерами, необходимо:

. Нарисовать фигуру прямоугольник, написать в ней текст, сгруппировать эти объекты. Лучше эти объекты сразу заблокировать, чтобы избежать их передвижения при помещении рисунков в них.

. В рабочую область флипчарта поместить рисунки объектов, которые должны будут быть помещены в контейнеры.

. Выделить прямоугольник с надписью, выбрать в «обозревателе» вкладку «обозреватель действий».

. В «Обозревателе действий» найти вкладку «Контейнер», из выпадающего списка свойства «Может содержать» выбрать «Определённый объект», а в свойстве «Может содержать объект» необходимо будет выбрать тот рисунок (или объект), который надо будет перемещать в контейнер.

. В «Обозревателе действий» рисунка, который будет помещаться в контейнер, необходимо найти свойство «Вернуться на место, если не содержится» и поставить там значение «верно». Следует учесть, что как рисунки были расположены перед тем, как им присвоили свойство «Вернуться на место, если не содержится», туда они и будут возвращаться, если были положены в неправильный контейнер.

Чтобы создать несколько контейнеров, необходимо сделать несколько объектов и произвести над ними действия, описанные выше. Следует обратить внимание на то, что при создании контейнера по данной методике, в один контейнер можно положить только один объект.

Для создания задания 2 применяется технология создания контейнера по ключевым словам. Каждый объект идентифицируется ключевыми словами, по которым будет происходить сопоставление.

Для того, чтобы сделать контейнеры с ключевыми словами в задании 2, необходимо:

.Нарисовать прямоугольники, залить их цветом, подписать и сгруппировать текст и прямоугольник. Объекты желательно сразу заблокировать, чтобы избежать их передвижения при помещении объектов с текстом в них.

.В рабочую область флипчарта поместить текст, который надо будет помещать в определённую колонку, причём текст нужно создавать по одному блоку, каждый раз выбирая новое место для ввода текста (если писать слова через запятую или разделяя их переносом на следующую строку, слова будут восприниматься одним единым блоком).

.Выделить прямоугольник с надписью, выбрать в «Обозревателе» вкладку «Обозреватель действий».

.В «Обозревателе действий» найти вкладку «Контейнер», из выпадающего списка свойства «Может содержать» выбрать «Ключевые слова», а в свойстве «Может содержать ключевые слова» необходимо прописать список слов, по которым контейнер будет идентифицировать объекты ( в нашем случает объекты - текст). В нашем случае для первой колонки это будет слово «периферия», а для второй «процессор». Важно внимательно вводить ключевые слова, так как программный аппарат критичен к регистрозависимости.

. В «Обозревателе действий» объекта с текстом, который будет помещаться в контейнер, необходимо найти вкладку «Идентификация» и в свойстве «Ключевые слова» прописать те слова, которые прописаны в ключевых словах контейнера, в который должен быть помещён объект с текстом. Далее надо найти вкладку «Контейнер» и в свойстве «Вернуться на место, если не содержится» и поставить значение «верно». Следует учесть, что как объекты с текстом были расположены перед тем, как им присвоили свойство «Вернуться на место, если не содержится», туда они и будут возвращаться, если были положены в неправильный контейнер.

Данный метод отличается от предыдущего тем, что к одному контейнеру могут быть привязаны несколько объектов.

После создания контейнеров необходимо сразу сохранить флипчарт, чтобы сохранить положение контейнеров и рисунков на рабочей области флипчартов.

.2.2 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем» в приложении «Smart Notebook 10»

Задание 1.

Необходимо ответить на вопросы теста, выбрав один из вариантов ответа. При правильном ответе раздаются звуки аплодисментов, и кружок рядом с выбранным вариантом ответа из синего становится зелёным, а при неправильном раздаётся звук грома и кружок становится красным.

Так выглядит начальная страница теста.

Рисунок 5. Начальный вид задания 1 в приложении Smart Notebook 10

Так выглядит тест с выбранным правильным и неправильным ответами.

Рисунок 6. Финальный вид задания 1 с выбранным правильным и неправильным ответом в приложении Smart Notebook 10

Задание 2.

Даны названия моделей и устройств, из которых теоретически можно собрать компьютер. Необходимо определить, какие из них выполняют функции процессора, а какие можно отнести к периферии. Объекты надо «растащить» по столбикам и нажать «check» для проверки.

Рисунок 7. Начальный вид задания 2 в приложении Smart Notebook 10

Так выглядит таблица после проверки. Красные кресты около объекта означают, что объекты находятся не в своём поле.

Рисунок 8. Финальный вид задания 2 после проверки в приложении Smart Notebook 10

Методика создания.

Основой создания задания 1 является использование объекта как ссылки и свойства объекта «Анимация». Объект - индикатор представляет собой 2 окружности, одна из которых сигнализирует пользователю о правильности ответа (красный со знаком «минус» внутри - неправильный ответ, зелёный со знаком «плюс» внутри - правильный ответ), а вторая является ссылкой на звук ( аплодисменты, если ответ правильный, и гром, если ответ неправильный) и исчезает при нажатии.

Для того, чтобы создать такие индикаторы, необходимо:

. На панели инструментов выбираем окружность и рисуем её. Далее, кликнув правой кнопкой, выбираем свойство «Утилита множественного клонирования». После этого просто «вытаскиваем» из первой окружности ещё 3.

. Выбрав инструмент «заливка», красим кружок, который будет правильным ответом, в зелёный, а тот, который будет отвечать за неправильный ответ, в красный. Кружки, которые будут закрывать ответ, красим в синий цвет. В зелёный кружок дорисовываем «плюс» инструментом «маркер», а затем группируем зелёный круг и «плюс». В красный кружок рисуем знак «минус» и группируем красный круг и «минус».

. Для красного и зелёного круга выбираем свойство «порядок» и ставим значение «На задний план». Для синего круга выбираем свойство «Звук» и в окне обзора выбираем подходящий звук (для кружка, который будет закрывать зелёный круг, символизирующий правильный объект, выбираем звук аплодисменты, а для красного, символизирующего неправильный ответ, выбираем звук грома). Затем в свойстве «Анимация объекта» находим вкладку «Введите» и выбираем там «Исчезновение», а во вкладке «Событие» выбираем «При щелчке мышью на объект», во вкладке «Повторы» установить значение «нет». Таким образом, синий круг становится ссылкой, и при нажатии на него будет происходить исчезновение объекта. Для синего круга выбираем свойство «порядок» и ставим значение «На передний план».

. Затем необходимо ко всем кружкам применить «Утилита множественного клонирования», чтобы было проще делать несколько вариантов ответов.

. На рабочей поверхности флипчарта пишем вопрос, под ним располагаем варианты ответов. Рядом с каждым ответом надо расположить круги в определённой последовательности: сначала цветной круг, сигнализирующий о правильности выбора ответа, а поверх него расположить синий круг с тем звуковым эффектом, который соответствует правильному или неправильному ответу.

. После этого рекомендуется выделить вопрос, варианты ответа и сигнализирующие круги и применить ко всем им свойство «закрепление».

Для создания остальных вопросов теста следует предпринять действия, описанные выше. Следует учесть, что варианты ответа могут быть не только текстовыми, но и рисунками и объектами.

За основу задания 2 был взят флэш - объект из галереи и настроен так, как необходимо для выполнения задания.

На передней панели флэш - объекта есть кнопки «Edit», «Check», «Reset» и «Solve». Для проверки задания теста используется кнопка «Check», для сбрасывания «Reset» и «Solve» для вывода на экран правильного решения. Для настройки контента необходимо выбрать кнопку «Edit». Во вкладке редактирования доступны изменения количества колонок (их может быть 2 или 3), названия колонок, названия самих объектов и их принадлежности к колонкам (Label). Вкладку «Edit» можно защитить паролем, чтобы студенты не смогли узнать правильные ответы или испортить макет теста. После того, как колонкам будут присвоены имена, эти имена автоматически попадают в раскрывающийся список рядом с объектами. Стоит обратить внимание на то, что заполнять объекты (Label) необходимо по порядку, не создавая пустых объектов, потому что пустой объект будет инициализирован как конец списка, и следующие объекты будут проигнорированы. После редактирования надо нажать кнопку «Ок» и можно начинать работу с тестом.

Рисунок 9. Вкладка «Edit» в флэш - объекте задания 2 в приложении Smart Notebook 10

Таким образом, сделав интерактивные вставки с одинаковым содержанием в разных программных продуктах, можно сделать вывод, что приложение ActivInspire 1.5 даёт больший потенциал для создания своих собственных методик, развивая навыки нестандартного мышления, а приложение Smart Notebook позволяет быстро и качественно сделать интерактивные вставки для обратной связи с учащимися, используя все ресурсы встроенной галереи.

Сделать подобную проверку знаний в PowerPoint 2007 не представляется возможным, так как возможности графического аппарата ограничены: объектам можно присвоить ссылки, но объекты не могут быть анимированными (объект статичен); объект нельзя сделать контейнером, так как ограничены свойства объекта. Единственным выходом может быть использование готовых флэш - объектов, которые не надо редактировать.

2.3 Возможные задания для привлечения интерактивности в лекционный курс «Организация ЭВМ и систем»

Курс «Организация ЭВМ и систем» является одним из основных профильных курсов для специальностей «АСОИУ», «ИИТТ и «Физическая электроника», но он довольно сложен для восприятия в традиционной форме (лекционной) модели обучения. Большие объёмы постоянно обновляемой информации касательно системного состава персональных ЭВМ (ПЭВМ), процессорных модулей ПЭВМ, их архитектуры и структуры, функциональных особенностей и программирования, довольно сложно воспринимать только на слух. Для этого стандартные подходы к проведению лекций надо модифицировать с применением интерактивных подходов и технологий. Если брать за основу проведение лекций с использованием интерактивной доски, то можно для большей наглядности применять:

·флэш - анимации с показанием принципа действия вместо обычных картинок. Например, в лекции «Анализ развития процессоров фирмы Intel семейства IA-32» в пункте «Конвейерная обработка данных в процессорах IA-32» принципы работы разных конвейеров можно показать при помощи настраиваемой анимации в зависимости от количества ступеней конвейера.

·калькулятор расчётов. В лекции по теме «Анализ развития процессоров фирмы Intel семейства IA-32» в пункте формирования адресов в различных режимах можно сделать калькулятор, который будет в зависимости от выбора режима считать линейный адрес и показывать алгоритм расчёта. Также можно создать калькулятор для упрощения решения задач, которые присутствуют в практической части курса.

·конструктор микропроцессора. В этой же лекции для лучшего усвоения материала о структуре и различии микропроцессоров Intel 80386 и Intel 80486 можно сделать конструктор, основными частями которого будут блоки, входящие в микропроцессоры и стрелки, которые будут характеризовать связи между блоками. После «сборки» должна следовать проверка на правильное согласование блоков и связей друг с другом. Подобные конструкторы можно сделать для всех архитектур, встречающихся в курсе.

·3D - модели. В лекции «Новые технологии памяти» при ознакомлении с разными технологиями памяти можно было бы создать 3D - модель микросхемы памяти с возможностью просмотра её с любой стороны под любым углом на плате и без неё. Основные компоненты микросхемы необходимо будет подписать, а если имеются компоненты, существенно влияющие на отличие от других технологий, их необходимо будет выделить.

·После каждой лекции следуют вопросы для самоконтроля. Чтобы проверить остаточный уровень знаний после проведения лекции, следующую лекцию можно начинать с мини - теста, в котором будут отражены основные тезисы предыдущей лекции. Для ускорения проведения теста, проверка будет осуществляться сразу после ввода или выбора ответа.

Заключение

В данной работе были рассмотрены интерактивные технологии обучения на примере дебатов и дискуссии, и был сделан вывод, что дискуссия лишь помогает развить грамотную речь в отстаивании собственного мнения. Но в учебном процессе для студентов инженерных специальностей, где цель - изобрести нечто новое, доказав, что изобретение является нужным и действительно подходит для решения какой-то конкретной проблемы, перспективнее практиковать дебаты.

Был сделан обзор интерактивных средств обучения (интерактивная приставка, интерактивный проектор, интерактивный планшет, интерактивная плёнка, интерактивная панель, белая доска). Особенно подробно были рассмотрены интерактивные доски и программное обеспечение для них, так как на их базе была разработана интерактивная лекция.

Программное обеспечение для интерактивного оборудования тех моделей, которые установлены в университете, было инсталлировано, и был проведён сравнительный анализ возможностей приложений для интерактивного оборудования и MS PowerPoint, в ходе которого были выявлены сильные и слабые стороны приложений и их индивидуальные особенности.

Опираясь на результаты сравнительного анализа, зная сильные стороны приложений для интерактивного оборудования, была разработана интерактивная лекция, материал которой был актуализирован, добавлены видеоролики, наглядно показывающие работу тех или иных алгоритмов, лежащих в основе некоторых устройств. Для обратной связи с учащимися добавлен ряд тестов с проверкой.

Для привлечения интерактивности в курс «Организация ЭВМ и систем» составлен ряд заданий, которые можно реализовать, использую интерактивное оборудование и приложение для него.

Список использованных источников и литературы

1.Мясоед Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004.

2.Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2002.

.Дебаты URL: http://trepsy.net/world/?stat=205 (дата обращения-09.05.2011).

.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. -С 241-242.

5.Хозяинов Г.И. Средства обучения как компонент педагогического процесса /Хозяинов Г.И. //юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М.:1998.-Т.5.-С.130-136.

6.Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учебника //информатика и образование.-2006.-№5, С.104-107.

.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования

.Сайков Б.П. Информационная среда школы //Информатика, 2007.-№20, С.14-37.

9.Интерактивная приставка URL: http://vdex.ru/articles/interaktivnie_pristavki:_zamena_interaktivnoy/ (дата обращения 03.05.11).

10.Интерактивный проектор URL: http://vdex.ru/articles/interaktivnie_proektori._plyusi_i_minusi (дата обращения- 03.05.11).

.Интерактивный планшет URL: http://www.intelin.ru/catalog/planshet.php (дата обращения-03.05.2011).

.Интерактивная панель URL: http://www.intelin.ru/catalog/paneli.php (дата обращения-03.05.2011).

.Интерактивная плёнка URL: http://www.inter-systems.ru/index.php?route=product/category&path=38 (дата обращения-03.05.2011).

.Белая доска URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Whiteboarding (дата обращения-19.05.2011).

.Интерактивная доска URL: http://venture-biz.ru/tekhnologii-innovatsii/138-interaktivnoe-obuchenie (дата обращения 10.05.2011).

16.ActivInspire URL: http://aleshko.ucoz.kz/index/activinspire_novye_vozmozhnosti/0-6 (дата обращения - 21.05.2011).

17.SmartBoard URL: http://www.polymedia.ru/item/7539/ (дата обращения - 21.05.2011).

18.SmartBoard URL: http://onlinehelp.smarttech.com/ru/windows/help/notebook/10_0_0/IntroductionNotebookSoftware.htm (дата обращения - 21.05.2011).

Реферат В работе рассмотрены интерактивные технологии обучения, интерактивные средства обучения, программное обеспечение для интерактивных устройств. Про

Больше работ по теме: