2. Игрушечка и её роль в воспитании ребенка……………………………. . . 7
2. 1. Воспитательная и образовательная важность игрушки……………. 7
2. 2. Виды игрушек………………………………………………………. …9
Заключение………………………………………………………………. . 11
Выдержка
Введение
Суть, психологическая натура, воздействие забавы на формирование личности давно интересовали философов, преподавателей, психологов, математиков, социологов, демографов. Физиолог И. Сеченов усматривал фактор забавы в необыкновенностях ребяческой психики. Сценический преподаватель и режиссер Константин Станиславский(1863-1938)призывал артистов обучаться у деток, какие играют, искренности эмоций. Основоположник кибернетики южноамериканский грамотей Норберт Винер(1894-1964)одобрял пробы разрабатывания модели забавы математическим методом. Несмотря на то, что забава сопровождает человека в движение всей жизни, основное смысл её все-же связывают с дошкольным возрастом.
А. С. Макаренко именовал игрушку «материальной основой» забавы. А узнаваемый грамотей Ефим Аркин заявлял, что игрушечка является «жизненным нервом» забавы. Игрушечка - вещица, предназначенная детям для забавы. Без нее забава невероятна. Как самый-самый значимый составляющую забавы, она играет главную образовательную, развивающую, воспитательную, даже организационную роли. Как и забава, игрушечка является принципиальным причиной психического развития малыша, который гарантирует постепенное воплощение ею всех видов деловитости на наиболее высочайшем уровне.
Забава - это не веселие, это реальная, колоритная, самобытная жизнь малыша, совместно с сиим это и подготовка малыша к зрелой серьезной жизни. Она постоянно была связана с семейными традициями, трудом и деловитостью зрелых, окружением деток беспокойством и интересом.
Игрушки, какие применялось в качестве вещество забавы, их тема и формы находились в узкой взаимосвязи с материальной жизнью сообщества, с развитием его духовной культуры, а еще показывали эволюцию взоров на воспитание.
Литература
1. Абраменкова В. Во что играют наши детки ?// Воспитание школьников. - 2008. -№4. -С. 33-34.
2. Аникеева Н. П. Воспитание забавой. Психологическая дисциплина школе. М. : Образование, 2007. – 310 с.
3. Богуславская З. М. , Смирнова Е. О. Развивающие забавы для деток младшего дошкольного возраста. М. Образование, 2008. – 216 с.
4. Волкова Н. П. Педагогика. Киев: издат. центр «Академия», 2007. – 439 с.
5. Коссаковская Е. А. Игрушечка в жизни малыша: вспомоществование для воспитателя ребяческого сада. - М. : Образование, 2009. - 62с.
6. Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. М. : Образование. 2008. – 568 с.
7. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: художество отношений. - М. : Образование,2009. – 132 с.
8. Менджрицкая Д. В. Воспитание деток в забаве. М. : Образование, 2006. – 256 с.
9. Мухина В. Детки и куколки: тайна взаимодействия // Народное образование. - 2007 - №5. - С. 28-33.
10. Смирнова Е. О. Как играться с матрешкой // Психологическая дисциплина и образование. -2007 - №4. - С. 80-82.
11. Флерина Е. А. Забава и игрушечка: вспомоществование для воспитателя ребяческого сада. - М. : Образование, 2003. – 190 с.
Введение
Сущность, психологическая природа, влияние игры на развитие личности издавна интересовали философов, педагогов, психологов, математиков, социологов,