Инновационные технологии обучения британскому языку
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Вступление …………………………………………………………………. ………3 Голова 1. Разработка коммуникативного обучения иноязычной культуре. . 5 Голова 2. Информационные технологии в процессе обучения иноземному языку ………………………………………………………………………………6 Голова 3. Интерактивное взаимодействие на уроках британского языка ……. . 7 Голова 4. Инноваторские общественные технологии обучения иноязычной коммуникации……………………………………………………………………11 Голова 5. Многомерная дидактическая разработка на уроках британского языка ……………………………………………………………………………. 17 Голова 6. Внедрение проектной технологии ……………………. . ………19 Голова 7. Уроки с внедрением современных образовательных технологий………………………………………………………………………21 Мнение ……………………………………………………………………. 28 Беллетристика …………………………………. …………………………………. . 29
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ Британский язычок как лекарство интернационального общения занимает в мире лидирующую позицию. Это соединено до этого только со быстрым развитием больших технологий(космических, информационных, лазерной техники, био- и нанотехнологий)экономики. Компетенции в области иностранных языков главны и для экономики страны, и для развития регионов, и, естественно, для самих людей. Тот, кто хочет заполучить наиболее высочайшие шансы на удачное трудоустройство и профессиональную карьеру, обязан в достаточной ступени обладать желая бы одним иноземным языком.
Но в критериях массовой школы по сих времен не было отыскано действенного способа, дозволяющего ребенку к окончанию школы завладеть иноземным языком на уровне, достаточном для привыкания в иноязычном сообществе. Выпускники учреждений всеобщего образования, какие учили иностранные языки в движение нескольких лет, имеют очень ограниченные возможности к осмысливанию иностранной речи и умению произносить на простые темы. Задачка общеобразовательной школы состоит в том, чтоб выпускники овладели иноязычной коммуникативной компетенцией в согласье всех её элементов(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). Система уровней владения иностранными языками отражена в акте Совета Европы под заглавием «Общеевропейские компетенции владения иноземным языком: исследование, аудирование, оценка». Данная система оценивания уровня владения иноземным языком выпускников школ взята за базу формата ЕГЭ. В 2001 году в Концепции модернизации русского образования на период по 2010 года в разделе « Задачи» было обозначено, что принципиально увеличить роль иноземного языка. В целевых ориентирах и конкретных мероприятиях предполагалось снабдить познания выпускниками средней школы на уровне многофункциональной грамотности, как минимум, 1-го иноземного языка. К огорчению, мероприятия, планы этак и остались нереализованными, и неувязка овладения иностранными языками не решена. Отчего?И что разрешено изготовить в данный момент ? С методической точки зрения неувязка содержится в том, что есть разрыв меж новенькими целями и задачками, стоящими перед современным иноязычным школьным образованием, и традиционными способами обучения. Обычное образование часто не правомочно действовать на опережение и предугадывать общественные функции, какие будет необходимо делать выпускникам школы. Владенье иностранными языками нужно нынешнему выпускнику школы для действенного решения коммуникативных задач в обстановках собственного общения и в критериях отвлеченной мобильности.
Педагогическая практика нуждается в обновлении для заслуги наилучших итогов и повышения эффективности применения средств. Использование новейших способов, технологий обучения иноземным языкам станет содействовать развитию таковых свойств личности, какие являются нужными современным поликультурным и многоязычным социумом. Потому неувязка применения действенной способа преподавания британского языка в школе видется чрезвычайно принципиальной.
Инновационная школа припоминает сейчас огромную строительную площадку, в каком месте ни на минутку не прекращается перемещение. Зарубежный язычок является долею такого огромного строения, которое предстоит выстроить. Роль учителя в предоставленном процессе – водящая, этак как фуррор начатого дела зависит от взаимодействия конкретно учителя и воспитанника. Чтоб верно выстроить такое взаимодействие, преподаватель обязан познакомиться с современными образовательными технологиями и удачно вводить их в практику собственной работы. Данная содержание у меня также вызвала энтузиазм. Предмет изучения темы – инновационные образовательные технологии обучения иноземному языку. Объект изучения темы – эффективность применения современных образовательных технологий в процессе преподавания британского языка. Мишень изучения – фундирование значительности и актуальности современных образовательных технологий и вероятность их применения в процессе преподавания британского языка. Задачки: 1. Найти круг теоретических и практических вопросцев, изучение которыми нужно для изучения темы курсовой работы . 2. Выучить абстрактные источники сообразно теме изучения. 3. Изготовить абстрактный анализ принципов, положенных в базу современных образовательных технологий, с целью практичного их применения. 4. Создать 2 урока с внедрением современных образовательных технологий и изготовить их анализ.
Литература
ЛИТЕРАТУРА
1. Васильева Ю. С. Эксперимент разработки модели внедрения современных способов обучения иноземным языкам// Методист. – 2009 – № 4. 2. Голубева Л. В. , Чегодаева Т. А. Анализ урока. – В. , 2007. 3. Кашлев С. С. Интерактивные способы обучения педагогике. – М. , 2004. 4. Конышева А. В. Инновационные способы обучения британскому языку – М. , 2004.
5. Муравьев А. В. Многомерность инноваторской деловитости – база успеха// Управление в образовании. – 2008. – № 9.
6. Милосердова Т. Е. Многомерная дидактическая разработка на уроках британского языка// Управление в образовании. – 2008. – № 9.
7. Пассова Е. И. Коммуникативность обучения – в практику школы. –М. , 1985. 8. Пассов Е. И. Коммуникативный способ обучения иноязычному языку. – М. , 1991. 9. Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное выговаривание: готовим к разговору культуры. – М. , 2003. 10. Полат, Е. С. Веб на уроках иноземного языка // Зарубежный язычок в школе. – 2001. – №3,5. 11. Полат Е. С. Инновационные образовательные технологии. – М. ,1988. 12. Романовская М. Б. Способ проектов в учебном процессе. – М. , 2006. 13. Роберт И. В. Инновационные информационные технологии в образовании: дидактические трудности; виды применения. – М. , 1994. 14. Селевко Г. К. Инновационные образовательные технологии. – М, 1998. 15. Стронин М. Ф. Учащие забавы на уроках британского языка. – М. , 1994 . 16. Шамова Т. И. Педагогические технологии: что это такое и как их применять в школе. – Столица – Тюмень, 1997.
ВВЕДЕНИЕ Английский язык как средство международного общения занимает в мире лидирующую позицию. Это связано прежде всего со стремитель